«Ландшафтный дизайн и озеленение пришкольной территории»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 22 ИМ. ВОИНА-АФГАНЦА СЕРГЕЯ БЕРЕЖНОГО» Г. СИМФЕРОПОЛЯ

Пояснительная записка к проекту

«Ландшафтный дизайн и озеленение пришкольной территории»

Автор(ы):Грачёва Наталья Александровна

2026 г.

Текстовая часть

1.Аннотация проекта

Приоритетность нравственного воспитания сегодня признана нашим гражданским обществом.

В школе должно быть все пронизано стремлением к красоте, поэтому в настоящее время большое внимание  придается благоустройству городов и сел, территорий, прилегающих к образовательным учреждениям. Нам необходимо учиться чувствовать, понимать, ценить и, что самое главное, творить красоту.  Нужно делать все, чтобы само помещение школы, её территория были притягательными, в чем-то волшебными.

Благоустройство и озеленение пришкольного участка играет важную санитарно – гигиеническую и учебно-воспитательную роль.

Реализация данного проекта помогла решить важную проблему: отсутствие единого, композиционно выстроенного, эстетически оформленного пространства пришкольной территории.

Школа – культурный очаг. Ребёнок проводит в школе половину своего дня. Естественно, что для его дальнейшего личностного становления важно, что его окружает. Видя ежедневно ухоженные красивые, всегда цветущие клумбы, ребенок не только будет получать положительные эмоции, но и учиться оберегать красоту, создавать её своими руками.

Помимо эстетической функции, очень важна функция практическая. Современная школа ориентирована на то, чтобы ребёнок получал не только теоретические знания, но и непосредственно практические навыки. Поэтому то, чему ученик научится при проектировании и воплощении в жизнь, пригодиться ему в дальнейшем.

Особенностью расположения нашего образовательного учреждения является то, что оно находится в центре села. Поэтому состояние территории школы всегда в поле зрения односельчан. Это налагает на коллектив большую ответственность по воспитанию  у   учащихся, их родителей и жителей села бережного отношения к богатству края, эстетического вкуса и умению ценить прекрасное.

2.Паспорт проекта

Акция благоустройства и озеленения традиционно проходит в школе каждый год в четыре этапа с февраля по октябрь. В ней участвуют учителя  и  ученики 1-4 классов.

Первый этап – февраль-март:

* разработка проектов  благоустройства школьной территории, озеленения и рационального использования пришкольного участка;

Второй этап – апрель –  май:

*подготовка посадочного материала – семян цветов;

*выращивание рассады;

*подготовка инвентаря;

*весенняя обработка почвы;

*работы по благоустройству школьной территории и прилегающей к ней площади, ремонт изгороди; обрезка кустарников;

*весенние посадки (реализация проектов);

Третий этап – июнь –  август:

*уход за посадками на пришкольном участке: полив, прополка;

Четвертый этап – сентябрь-октябрь:

* сбор семян;

*осенняя обработка почвы;

*осенние посадки   луковичных;

*подведение итогов работы, подготовка отчетов;
Проблема

Плохая мотивация у обучающихся школы к формированию нравственных и трудовых качеств личности.

Трудовая, коллективно-творческая  деятельность является одним из реальных способов формирования этих качеств.

Гипотеза

В процессе работы над проектом произойдет интеграция учебной и трудовой деятельности, что,  на наш взгляд, повысит мотивацию к обучению и, как следствие, улучшится  качество обучения обучающихся. Осознание участниками проекта ответственности за общее дело улучшит морально-психологический климат в ОУ.

Объект исследования  - экология пгт. Аграрное.

Предмет исследования – экологическая обстановка вокруг МБОУ «СОШ № 22 им. воина-афганца Сергея Бережного» г. Симферополя

Цель   проекта - создание эстетически и экологически привлекательного пространства возле школы, улучшение экологической обстановки  на прилегающей  к школе  территории за счет зеленых насаждений и цветов с целью  воспитания  трудолюбия, любви к своей школе, бережного отношения к природе,  развития творческих способностей оучающихся, формирование навыков здорового образа жизни и реализации принципа практико-ориентированного обучения.

Задачи:
•    Объединение усилий педагогов, учащихся, родителей, широкой общественности, направленных на благоустройство, эстетическое оформление и озеленение территории школы, создание единой духовной среды, благодаря участию в общем деле, общим интересам, желаниям.
•    ландшафтное экологическое проектирование среды своего села на примере школьного участка
•    разграничение зон пришкольной территории с целью создания наиболее благоприятной экологической обстановки, улучшения санитарно-гигиенического режима на территории школы.

•    создание условий для отдыха учащимся школы, также всем живущим в селе.
•    наиболее широкое использование пришкольной территории в учебном процессе и внеучебной работе.

Тип проекта

Практико-ориентированный, исследовательский, информационный, межпредметный.

Руководитель проекта:

Заведующий школы – Чуйко Алёна Сергеевна

Участники проекта:

Класс	Творческая группа учителей
1, 3	Грачёва Н.А.
2,4	Грачёва Н.А.

3.Актуальность

Актуальность проблемы заключается в том, что приоритетность экологического образования сегодня признана всем мировым сообществом. Поэтому в настоящее время люди стали все больше внимания обращать на состояние территорий, прилегающих к их дому, месту работы, учебным заведениям и другим объектам социального значения. Благоустройство территории играет важную роль в жизни человека – красиво устроенные клумбы, малые формы, элементы ландшафта оказывают влияние на настроение человека, его здоровье, создают благоприятный микроклимат.

Особая значимость данной проблемы продиктована еще и тем, что возникла острая необходимость воспитания у школьников экологической культуры, экологической грамотности, эстетического вкуса, формирования чувства ответственности за свою школу и желания изменить ее облик.

Наша школа не является исключением, поэтому решение данной проблемы нашло широкий отклик среди учащихся. Данный проект позволил нам прикоснуться к историческому прошлому школы, ее настоящему и будущему. Работа в этом проекте дала возможность развивать активную жизненную позицию, а также реализовать творческие способности участников проекта.

Результаты исследований на пришкольной территории подсказали нам пути ее улучшения и легли в основу практической части проекта.

4.Цель и задачи проекта.

Цели и задачи

Цель данного проекта – создание эстетически привлекательного и функционального пространства вокруг школы, которое будет способствовать улучшению психологического климата учащихся и педагогов.

Задачи:

1. Анализ существующей территории.

2. Разработка плана озеленения и благоустройства.

3. Выбор растений и декоративных элементов.

4. Реализация проекта и уход за территорией.

Анализ существующей территории

Первым шагом является проведение анализа текущей ситуации на территории школы. Необходимо учесть:

• Площадь территории;

• Наличие зеленых насаждений;

• Состояние почвы и рельефа;

• Уровень освещенности и тени;

• Наличие зон отдыха и спортивных площадок.

5.Основные этапы и план реализации проекта.

План

выполнения проекта  «Озеленение пришкольного участка»

Содержание деятельности	Срок	Ответственный	Результат
Утверждение темы  проектной деятельности	Сентябрь	Грачёва Н.А.	Лекция «Проектная деятельность», методические разработки
Организация творческой группы учителей работающих по теме проекта.	Сентябрь	Грачёва Н.А.
Определение целей и задач проекта	Сентябрь	Грачёва Н.А.
Анализ территории пришкольного участка	Сентябрь	Грачёва Н.А.	Отчет
Выполнение эскиза дизайна участка.	Сентябрь Октябрь	Грачёва Н.А.	Эскиз ландшафтного дизайна
Приобретение  садового инвентаря	Сентябрь	Грачёва Н.А.	Инвентарь
Работа по созданию  клумбы	Сентябрь Октябрь	Грачёва Н.А.	Клумба
Проведение субботника	Сентябрь	1-4 классы	Посадка саженцев

6.Механизмы и условия реализации проекта.

ПЛАН

мероприятий по проведению осеннего двухмесячника по благоустройству

с сентябрь по октябрь месяцы 2027 года

№ п/п	Мероприятия	Сроки	Ответственные
1.	Экологический субботник на закрепленных участках по очистке территории школы и прилегающей к ней территории	В течении двухмесячника	Кл. руководители
2.	Посадка саженцев деревьев, кустарников и плодово-ягодных, ремонт посадок прошлых лет	В течении двухмесячника	Кл. руководители
3.	Проведение классных часов «Экология и мы» в 3 – 4 классах.	сентябрь	Кл. руководители
4.	Конкурс рисунков «В защиту природы» (1- 4 классы)	15 октября	Учителя начальных классов
5.	Беседы в начальных классах «Земля – наш дом» (1 – 4 классы).	сентябрь	Кл. руководители
6.	Организация книжной выставки на экологическую тему	сентябрь	Грачёва Н.А.
7.	Отчеты классов о проделанной работе с презентацией	октябрь	Классные руководители

7.Риски проекта и их минимизация.

Климатические и почвенные риски: неподходящий выбор растений для местного климата, проблемы с дренажем, уровень грунтовых вод. 

Биологические риски: болезни и вредители растений, конкуренция между видами, вымирание растений из-за неправильного ухода. 

Организационные риски: недостаток финансирования, низкая мотивация участников проекта, нехватка квалифицированных кадров. 

Эксплуатационные риски: отсутствие системы регулярного ухода, недостаточное финансирование обслуживания. 

Социальные риски: непонимание значимости проекта со стороны родителей, местного сообщества.

8.Описание методических аспектов деятельности педагога на каждом этапе работы над проектом.

Подготовительный	- Анализ ситуации на пришкольной территории (оценка состояния, выявление проблем, требующих решения). Изучение литературы по ландшафтному дизайну, выращиванию растений, уходу за ними. Подбор материалов, ресурсов, определение методов исследования (наблюдение, анализ печатных материалов, схематическое моделирование). Вовлечение участников проекта (учащихся, родителей, педагогов) в процесс планирования.
Практический (исследовательский)	- Разработка эскизов, плана озеленения, подбор растений с учётом эколого-климатических условий территории.Организация практической деятельности: посадка растений, выращивание рассады, уход за ней.Контроль за выполнением работ, координация действий участников.
Обобщающий	- Анализ результатов реализации проекта: оценка достигнутых целей, выявление успехов и недостатков. Подготовка отчётной документации, презентации проекта.
Информационно-просветительский	- Проведение мероприятий по повышению экологической культуры участников проекта (уроки, беседы, конкурсы).Распространение опыта и результатов проекта среди других образовательных учреждений.

9.Описание результатов проекта.

Ожидаемые результаты:

• улучшение экологического состояния пришкольной территории;

• создание эстетически привлекательного и комфортного пространства для учащихся;

• развитие у участников проекта навыков ландшафтного дизайна, растениеводства, экологической культуры;

• формирование навыков командной работы, планирования, прогнозирования дальнейшей деятельности.

Для реализации проекта необходимо создать  «объекты зеленого строительства»: комплекс цветников, бордюры, дорожки,  которые приносят  эстетическое наслаждение, радость всем участникам общешкольного проекта  и местным жителям.

Выделены несколько объектов дизайна:

• 1-й объект – Альпинарий   ( центральный вход):

• *отсыпка горки грунтом, укладка валунов

• *прокладка дорожки к альпинарию

• 2-й объект  – Комплекс цветников ;

• 3-й объект -  Центральная аллея из декоративного кустарника и рябиновая аллея.

Среди множества вариантов проектирования было выбрано  одно из великолепнейших средств  ландшафтного дизайна – создание альпийской горки. Возведение альпийского сада подразумевало создание растительной композиции, главная роль в которой отводилась  растениям и камням,   напоминающим   высокогорную  альпийскую климатическую  зону. Подобное решение придало  нашему саду особое настроение и прелесть.

При устройстве газона  наши учителя  подбирают   растения так, чтобы они по своей высоте, времени цветения, окраске цветков, листьев и живописности гармонично сочетались с остальными растениями, произрастающими на нашем участке. Он привлекает многоцветьем весной, летом и осенью.  Рядом удачно сочетаются: нарциссы, тюльпаны, ирисы, пионы, турецкая гвоздика  разных цветов и оттенков,  ромашка, виола, астры, настурция и др.  К горке будто бы бежит дорожка из цветов. Весной это нарциссы, а с середины лета и до конца осени – бархатцы.

Цветы – это идеальный и универсальный инструмент в ландшафтном дизайне. Они придали нашему школьному двору неповторимое очарование. Цветники  стали  элементами  декора пришкольного  участка,  служат прекрасным украшением для него.

Зимой мы рассчитываем количество и вид растений, которые необходимы для посадки, выращиваем рассаду и производим её высадку согласно рисунку и цветовой схеме. Мы проектируем   цветники   таким образом, чтобы обеспечить необычайное по своему великолепию, а также длительное цветение нашего сада. Каждый год     цветники имеют различные размеры, формы, композиционные решения, сочетания декоративных растений. Учитываются их особенности – высота и диаметр куста, сроки цветения, совместимость с другими видами, экологические параметры (переносимость света и тени) и многие другие аспекты. Красота мимолетна, большинство цветников через месяц выглядят уже совершенно иначе. Однако наши  насаждения хорошо спланированы и привлекательны на протяжении всего года и являются в полном смысле слова произведениями искусства. Мы любуемся сальвиями, однолетними и многолетними флоксами, агератумом, петунией, бархатцами, циннией, однолетними георгинами  различной цветовой окраски.

Следующим объектом ландшафтного дизайна хотим сделать расположенный рядом со зданием школы зону отдыха для детей. Это территория , поросшая травой и ничем не радующая взор. Хотим сделать этот уголок нашей следующей достопримечательностью.

Чтобы создать целостную эстетическую картину школьной территории и волнующей душу воспоминаниями о  дороге, ведущей   к школьному порогу, захотелось улучшить дизайн центральной аллеи. Разнообразить видовой состав клумб.

10.Система оценки результатов проекта.

• Краткосрочные результаты: озеленение территории школы, создание цветущего пришкольного участка, формирование команды взрослых и детей для дальнейшей работы по озеленению, овладение основными навыками по разведению и уходу за цветочными культурами. 

• Долгосрочные результаты: улучшение экологического состояния и эстетического вида пришкольной территории, повышение социальной активности учащихся и родителей, формирование навыков практической природоохранной работы и исследовательской деятельности, развитие личностных качеств участников (целеустремлённости, трудолюбия). 

• Дополнительные эффекты: создание «зелёного буфера» для школы от антропогенных объектов, организация места для занятий спортом и воспитания здорового образа жизни, решение образовательных и воспитательных задач.

1. Появилась возможность  рационально использовать большие площади для организации дизайнерских зон  пришкольного участка.

2. Улучшилась  экологическая обстановка и санитарно-гигиеническое состояние школьной территории.

3. Появилась  возможность использования флоры как наглядного материала      в учебной и внеучебной деятельности.

4. Цветники и декоративные кустарники с ранней весны до поздней осени радуют  глаз,   способствуют воспитанию   у    учащихся, их родителей и жителей села бережного отношения к богатству края,  эстетического  вкуса, умения ценить прекрасное.   
Проводимая работа по благоустройству имеет не только экологический, но и социальный характер. Важность её несомненна. Она имеет большое значение для формирования трудовых и коммуникативных качеств обучающихся. Забота о воссоздании и сохранении природы помогает в решении проблемы воспитания экологической культуры и потребности в здоровом образе жизни. Экологическая деятельность объединила разные возрастные группы учеников и взрослых для совместного решения проблемы создания комфортных условий жизненного пространства. Много мероприятий проведено в целях озеленения территории школы. Посажены новые саженцы плодово - ягодных деревьев и кустарников.

Окультурена территория школы.

Дружба наша с природой - залог здоровья обеих сторон. И, что особенно важно, любовь к природе взрослых непременно перейдет и в сердца детей. Работа по благоустройству и озеленении территории - это великая школа труда и созидания любви ко всему живому, экологического воспитания. Так будем же разумными– сеятелями добра и красоты, а одновременно – и прилежными учениками у матери- природы: ее щедрость и красота нам так необходимы в жизни. Мы хотим превратить свой школьный парк для подрастающего поколения экологически чистым и эстетически красивым и приятным. Проявляя толерантность, мы призываем не к разрушению, а к созиданию. В своей работе мы попробовали раскрыть основные проблемы нашей местности, хотя их гораздо больше, и попытались реализовать некоторые из них.

11.Список использованных источников.

1.Авадяева Е. Н. «Русский ландшафтный дизайн». Книга, которая может быть полезна при изучении основ ландшафтного дизайна. multiurok.ru

2.Алексеев С. В., Груздева Н. В. «Практикум по экологии». Учебное пособие, которое может быть полезно при рассмотрении экологических аспектов озеленения. 

3.Агапов А. И., Лисун Н. М., Симонова М. Ж. «Использование пришкольной территории в формировании экологического мышления обучающихся». Учебное пособие, посвящённое использованию пришкольной территории в образовательных целях, включая экологическое воспитание. 

4. Воронова О. «Сам себе ландшафтный дизайнер». Практическое руководство по созданию ландшафтных композиций. 

5.Гарнизиненко Т. С. «Справочник современного ландшафтного дизайнера». Практическое руководство по ландшафтному дизайну. multiurok.ru +1

7.Юрченко А. В. «Ландшафтный дизайн». Книга, посвящённая основам ландшафтного дизайна. 

7.Электронные ресурсы по темам «Ландшафтный дизайн» и «Дизайн пришкольного участка». Сайты и онлайн-материалы, посвящённые ландшафтному дизайну, выбору растений, программам для визуализации проектов (например, GardenPlanner, MyGarden, RealtimeLandscapingPro).