Экзаменационный материал по биологии 7 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40»

Экзаменационный материал

для проведения в 2015 году промежуточной аттестации

обучающихся 7-х классов

Ф.И.О Шумская Елена Леонтьевна

Предмет БИОЛОГИЯ. Животные

класс 7 «Б», 7 «В» класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета МОУ «СОШ №40»

протокол № ____ от ______________ г.

2014-2015 уч. год

Демонстрационный вариант

контрольной работы по БИОЛОГИИ

для обучающихся 7 классов МОУ «СОШ №40» в 2014-2015 году

Инструкция по выполнению работы

На выполнение диагностической работы по биологии отводится 45 минут. Работа включает в себя 21 задание.

Ответы к заданиям 1–17 записываются в виде одной цифры, которая соответствует номеру правильного ответа. Эту цифру запишите в поле ответа в тексте работы.

Ответы к заданиям 18–21 запишите в работе в отведённом для этого месте.

В случае записи неверного ответа зачеркните его и запишите рядом новый.

При выполнении заданий Вы можете пользоваться черновиком. Обращаем Ваше внимание на то, что записи в черновике не будут учитываться при оценивании работы.

Советуем выполнять задания в том порядке, в котором они даны. В целях экономии времени пропускайте задание, которое не удаётся выполнить сразу, и переходите к следующему. Если после выполнения всей работы у Вас останется время, то Вы сможете вернуться к пропущенным заданиям. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий.

Желаем успеха!

При выполнении заданий 1–17 в поле ответа запишите одну цифру, которая соответствует номеру правильного ответа.

1. Как называется специалист-биолог, разрабатывающий на основе этих исследований методы рационального рыболовства, рыбоводства и рыбоохранной деятельности?

1) энтомолог 3) герпетолог

2) гельминтолог 4) ихтиолог

2. Животные, в отличие от растений,

1) имеют клеточное строение

2) при дыхании поглощают кислород, а выделяют углекислый газ

3) питаются готовыми органическими веществами

4) размножаются половым путём

3 «Комар малярийный» – это название

1) класса 2) вида 3) отряда 4) рода

4. Среди названных простейших выберите то, которое может питаться за счёт образования органических веществ на свету

1) инфузория-туфелька 3) амёба обыкновенная

2) малярийный паразит 4) эвглена зелёная

5. Общий признак кишечнополостных и плоских червей

1) наличие стрекательных клеток

2) внутриполостное переваривание пищи

3) двусторонняя симметрия

4) отсутствие нервной системы

6. Тип симметрии, характерный для этого животного, свидетельствует о наличии у него

1) спинной и брюшной стороны тела

2) слепозамкнутой пищеварительной системы

3) плоской формы тела

4) сложного жизненного цикла

7. У бычьего цепня наиболее развита система:

1) выделительная 3) половая

2) нервная 4) пищеварительная

8. Лучше всех органы чувств развиты у:

1) осьминога 3) жемчужницы

2) слизня 4) виноградной улитки

9. Животные на рисунке относятся к типу

1) кольчатые черви

2) членистоногие

3) хордовые

4) моллюски

10. Периодическая линька членистоногих происходит в период

1) подготовки к неблагоприятным условиям 3) размножения

2) роста 4) смены места обитания

11. Что является приспособлением ракообразных к жизни в водной среде?

1) членистые конечности

2) дыхание с помощью жабр

3) незамкнутая кровеносная система

4) тело, разделённое на головогрудь и брюшко

12. Какими характерными признаками обладает данное животное?

1) рычаговые конечности, внутриутробное развитие

2) волосяной покров, легочное дыхание

3) трёхкамерное сердце, наружное оплодотворение

4) питание насекомыми, хрящевой скелет

13. Общими особенностями наземных позвоночных являются:

1) осевой скелет 3) головной и спинной мозг

2) развитие с превращением 4) два круга кровообращения

14. Среди перечисленных животных на суше развивается:

1) скат 2) крокодил 3) тритон 4) ланцетник

15. У какого из изображённых животных четырехкамерное сердце?

16 Прогрессивный признак кишечнополостных, отличающий от простейших, – это переваривание пищи

1) отдельно в каждой клетке животного

2) в полости, окружённой двумя слоями клеток животного

3) во внутреннем слое клеток тела животного

4) в наружном слое клеток тела животного

17. Птиц отличает от пресмыкающихся

1) внутреннее оплодотворение

2) развитие с превращением

3) лёгочный способ дыхания

4) высокая скорость обмена веществ

Ответом к заданиям 18–21 является последовательность цифр. Запишите эту последовательность цифр в поле ответа в тексте работы.

18. Какие приспособления рыб к водной среде обитания возникли в процессе эволюции? Выберите три верных ответа и запишите цифры, под которыми они указаны.

1) замкнутая кровеносная система

2) обтекаемая форма тела

3) жаберное дыхание

4) костный скелет

5) трубчатая нервная система

6) боковая линия

19. Установите соответствие между классами членистоногих и их типичными признаками. Для этого к каждому элементу первого столбца подберите позицию из второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

Запишите в таблицу выбранные цифры под соответствующими буквами.

20. Установите последовательность процессов и стадий в жизненном цикле бабочки,

начиная с момента оплодотворения:

1) развитие личинок-гусениц

2) оплодотворение

3) окукливание

4) питание, рост, линька гусениц

5) процессы превращения в куколке

6) выход взрослой бабочки

7) откладка яиц

21.  Вставь­те в текст «Раз­мно­же­ние прес­но­вод­ной гидры» про­пу­щен­ные тер­ми­ны из пред­ло­жен­но­го пе­реч­ня, ис­поль­зуя для этого циф­ро­вые обо­зна­че­ния. За­пи­ши­те в текст цифры вы­бран­ных от­ве­тов, а затем по­лу­чив­шу­ю­ся по­сле­до­ва­тель­ность цифр (по тек­сту) впи­ши­те в при­ведённую ниже таб­ли­цу. 

ПРЕС­НО­ВОД­НОЙ ГИДРЫ

Прес­но­вод­ная гидра раз­мно­жа­ет­ся по­ло­вым спо­со­бом и ___________ (А). В тёплое время года на теле гидр об­ра­зу­ют­ся ___________ (Б). Эти вы­ро­сты уве­ли­чи­ва­ют­ся, на сво­бод­ном конце их тела об­ра­зу­ют­ся щу­паль­ца и рот, затем по­дош­ва. Осе­нью при на­ступ­ле­нии не­бла­го­при­ят­ных усло­вий на теле гидры по­яв­ля­ют­ся бу­гор­ки, в ко­то­рых об­ра­зу­ют­ся ___________ (В). На теле гидры об­ра­зу­ют­ся как яй­це­клет­ки, так и спер­ма­то­зо­и­ды, по­это­му гидру от­но­сят к ___________ (Г).

 ПЕ­РЕ­ЧЕНЬ ТЕР­МИ­НОВ:

1) гермафродит 2) раздельнополый организм 3) почка 4) зигота

5) бесполый 6) спора 7) стрекательная клетка 8) половая клетка

Ответы

Спецификация

контрольных измерительных материалов

для проведения диагностических работ

по БИОЛОГИИ

7 класс

Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 7 класса. КИМ предназначены для итогового контроля достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание диагностической работы определяется на основе Федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ Минобрнауки России от 17 декабря 2010 г. № 1897).

Учитывается содержание примерных программ основного общего образования по биологии (5−9 класс).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Структура итоговой работы полностью соответствует понятийному аппарату обязательного минимума содержания основных образовательных программ Федерального компонента государственного образовательного стандарта (основное общее образование) и требованиям к уровню подготовки выпускников. Контрольные измерительные материалы направлены на проверку усвоения обучающимися знаний и умений раздела «Биология. Животные». Содержание предлагаемых КИМ не выходит за пределы курса биологии основной школы и не зависит от того, по какой рабочей программе и учебнику ведется преподавание.

3. Характеристика структуры и содержания КИМ

Работа включает в себя 21 задание с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа, последовательности цифр.

Распределение заданий КИМ по типам даётся в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по типам

Соотношение числа заданий по разным элементам содержания опирается на примерную программу по биологии и отражает учебное время, отводимое в процессе изучения предмета на тот или иной вопрос темы.

В таблице 2 приведено распределение заданий диагностической работы по элементам содержания темы.

Таблица 2. Распределение заданий по элементам содержания

В работе предусмотрена проверка усвоения конкретных знаний и умений на трёх уровнях: воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, применение знаний и умений в изменённой ситуации.

Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными

умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями.

Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать,

распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления.

Применение знаний в изменённой ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов.

Таблица 3. Распределение заданий по уровням усвоения содержания

При разработке содержания работы учитывается необходимость проверки не только усвоения элементов содержания, но и проверки овладения видами

деятельности, перечисленными в таблице 4.

Таблица 4. Распределение заданий по видам деятельности

4. Продолжительность диагностической работы

На выполнение каждой из диагностических работ отводится 45 минут.

5. Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

Каждое правильно выполненное задание 1–17 оценивается 1 баллом, задание

18−21 – 2 баллами (если допущена одна ошибка – 1 балл, две и более ошибок – 0 баллов).

Таблица 5. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале

8. План работы

В приложении предлагается план диагностической работы по биологии, сконструированный на основании изложенных выше требований. В плане работы дается информация о каждом задании: тематическая принадлежность, проверяемый вид

деятельности, уровень сложности, тип задания, время выполнения и максимальный

балл.

Условные обозначения

Уровни сложности заданий: Б – базовый, П – повышенный.

Тип задания: ВО – задания с выбором ответа, КО – задания с кратким ответом.

Приложение

План диагностической работы по биологии для учащихся 7 классов