Экзаменационный материал по биологии 10 класс

Контрольная работа по биологии

для обучающихся 10 классов МОУ «СОШ №40» в 2014-2015 году

Вариант - 1

Часть1

Выберите один правильный ответ, обведите его кружком и аккуратно занесите цифры правильных ответов в таблицу ответов в конце задания.

1.Наука о многообразии организмов и распределении их по родственным группам-

1)цитология

2) систематика

3) селекция

4)биогеография

2.Для живых объектов природы, в отличие от неживых тел, характерно

1)уменьшение веса

2)перемещение в пространстве

3)дыхание

4)растворение веществ в воде

3.Немецкие ученые М. Шлейден и Т. Шванн, обобщив идеи разных ученых сформулировали

1)закон зародышевого сходства

2)хромосомную теорию наследственности

3)клеточную теорию

4)закон гомологических рядов

4.В клетке происходит синтез и расщепление органических веществ, поэтому её называют единицей

1)строения

2)жизнедеятельности

3)роста

4)размножения

5.Мономерами белка являются

1)аминокислоты

2)моносахариды

3)жирные кислоты

4)нуклеотиды

6. Рибонуклеотид является мономером

1)АТФ

2)РНК

3)белка

4) ДНК

7. К двумембранным органоидам клетки относят

1)рибосомы и клеточный центр

2)лизосомы и вакуоли

3) ЭПС и комплекс Гольджи

4) митохондрии и пластиды

8.Хлоропласты в растительной клетке

1)выполняют защитную функцию

2) обеспечивают накопление воды

3) осуществляют синтез органических веществ из неорганических

4) осуществляют связь между частями клетки

9.Органоид клетки, в котором накапливаются синтезированные в ней продукты, а также конечные продукты обмена для выделения их из клетки

1)рибосома

2)комплекс Гольджи

3)митохондрия

4)лизосома

10.В основе образования двух хроматид в одной хромосоме лежит процесс

1)транскрипция

2)обратная транскрипция

3)трансляция

4)репликации

11.В процессе энергетического обмена в клетке идет

1)образование органических веществ

2)расходование АТФ

3)синтез неорганических веществ

4)расщепление органических веществ

12. Сколько всего молекул АТФ образуется в реакциях энергетического обмена при полном разрушении молекулы 2 молекул глюкозы?

1) 2

2) 36

3) 38

4) 96

13. Фаза деления клетки в которой хроматиды расходятся к полюсам

1) метафаза

2) профаза

3) анафаза

4) телофаза

14. Чем отличается бактериальная клетка от растительной клетки

1. наличием мезосом

2. наличием рибосом

3. плазматической мембраной

4. цитоплазмой

15. В клетках грибов, как и в клетках животных отсутствуют

1)пластиды

2)оболочка из хитина

3)плазматические мембраны

4)митохондрии и рибосомы

В задании 16 и 17 выберите 3 верных ответа из 6, обведите выбранные цифры и запишите их в таблицу.

16.Какие структуры характерны только растительной клетке

1.клеточная стенка из хитина

2.клеточная стенка из целлюлозы

3.эндоплазматическая сеть

4.вакуоли с клеточным соком

5.митохондрии

6.лейкопласты и хлоропласты

17.Выпишите признаки, характерные для фотосинтеза:

1. синтез глюкозы

2. выделение кислорода

3. распад глюкозы

4. поглощение кислорода

5. протекает в митохондриях

6. протекает в хлоропластах.

При выполнении задания 18 установите соответствие между содержанием первого и второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

18. Соотнесите особенности строения прокариотических и эукариотических клеток:

ОСОБЕННОСТИ СТРОЕНИЯ ТИПЫ КЛЕТОК

При выполнении задания 19 установите правильную последовательность процессов или явлений. Запишите в таблице цифры ответов в той последовательности, которую вы составили.

19. Установите, в какой последовательности происходит процесс редупликации ДНК.

1) раскручивание спирали молекулы

2) воздействие ферментов на молекулу

3) отделение одной цепи от другой на части молекулы ДНК

4) присоединение к каждой цепи ДНК комплементарных нуклеотидов

5) образование двух молекул ДНК из одной

Часть2

На задание 20 дайте полный развернутый ответ

20. Фраг­мент цепи ДНК имеет сле­ду­ю­щую по­сле­до­ва­тель­ность нук­лео­ти­дов: ТАЦЦЦТ­ЦАЦТТГ. Опре­де­ли­те по­сле­до­ва­тель­ность нук­лео­ти­дов на иРНК, ан­ти­ко­до­ны со­от­вет­ству­ю­щих тРНК и число водородных связей во фрагменте молекулы ДНК.

Контрольная работа по биологии

для обучающихся 10 классов МОУ «СОШ №40» в 2014-2015 году

Вариант 1

_{_____________________________________________________________________________________________________________________}

_{фамилия, имя, класс}

Таблица ответов части 1

Ответ части 2

Контрольная работа по БИОЛОГИИ

для обучающихся 10 классов МОУ «СОШ №40» в 2014-2015 году

Вариант - 2

Часть1

Выберите один правильный ответ и занесите цифры правильных ответов в таблицу ответов в конце задания

1.В световой микроскоп можно увидеть

1)деление клетки

2)репликацию ДНК

3)транскрипцию

4)трансляцию

2.На каком уровне организации осуществляется круговорот веществ в природе

1)клеточном

2)организменном

3)популяционно-видовом

4)биосферном

3.Укажите одно из положений клеточной теории

1)Соматические клетки содержат диплоидный набор хромосом

2)Гаметы состоят из одной клетки

3)Клетка прокариот содержит кольцевую ДНК

4)Клетка - наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов

4.Клетка единица роста и развития организма, так как

1) из клеток состоят ткани

2) она способна к делению

3) в ней хранится наследственная информация

4) она способна к мутациям

5.Глюкоза является мономером

1)крахмала

2)глицерин

3)белка

4)жира

6.Мономером ДНК является

1)глюкоза

2)рибонуклеотид

3)аминокислота

4)дезоксирибонуклеотид

7. Рибонуклеиновые кислоты в клетке участвуют в

1) регуляции обмена веществ

2) образовании углеводов

3) хранении наследственной информации

4)биосинтезе белка

8.К одномембранным органоидам клетки относят

1)митохондрии и рибосомы

2)клеточный центр и хлоропласты

3)ЭПС и лизосомы

4)рибосомы и вакуоли

9.Сборка первичной структуры белка на рибосоме происходит в ходе

1)кроссинговера

2)репликации

3)трансляции

4)транскрипции

10.Темновая стадия фотосинтеза протекает в

1)тилакоидах внутренней мембраны хлоропласта

2)цитоплазме

3)гранах хлоропласта

4)строме хлоропласта

11.Фаза митоза, в которой происходит спирализация хромосом

1)телофаза

2)метафаза

3)профаза

4)анафаза

12.Дочерние клетки имеют диплоидный набор хромосом, как и материнская клетка, благодаря

1)оплодотворению

2)онтогенезу

3)мейозу

4)митозу

13.Грибы отличаются от растений, тем, что они

1)растут в течение всей жизни

2)не имеют митохондрий в клетках

3)по способу питания гетеротрофные организмы

4)участвуют в круговороте веществ в природе

14.Каковы признаки бактериальной клетки

1. имеет ядро

2.делится митозом

3.делится простым делением надвое

4.питание только гетеротрофное

15.Чем отличается растительная клетка от животной клетки

1)комплексом Гольджи

2)вакуолями с клеточным соком

3)митохондриями

4)эндоплазматической сетью

В задании 16 и 17 выберите 3 верных ответа из 6, обведите выбранные цифры и запишите их в таблицу.

16.Чем мейоз отличается от митоза?

1) Образуются четыре гаплоидные клетки.

2) Образуются две диплоидные клетки.

3) Происходит конъюгация и кроссинговер хромосом.

4) Происходит спирализация хромосом.

5) Делению клеток предшествует одна интерфаза.

6) Происходит два деления

17. В процессе энергетического обмена образуется

1) Глюкоза

2) Вода

3) Углекислый газ

4) 36АТФ

5) 38АТФ

6) молочная кислота

При выполнении задания 18 установите соответствие между содержанием первого и второго столбца. Впишите в таблицу цифры выбранных ответов.

18. Установите соответствие между особенностями обмена веществ и организмами, для которых эти особенности характерны.

ОСОБЕННОСТИ ОБМЕНА ВЕЩЕСТВ ОРГАНИЗМЫ

При выполнении задания 19 установите правильную последовательность процессов или явлений. Запишите в таблице буквы ответов в той последовательности, которую вы составили.

19.Опишите правильную последовательность этапов эмбрионального развития позвоночного животного.

1) дробление

2) образование зиготы

3) образование бластулы

4) формирование нервной пластинки

5) формирование гаструлы

6) закладка органов

Часть2

На задание 20 дайте полный развернутый ответ

20. В био­син­те­зе белка участ­во­ва­ли т-РНК с ан­ти­ко­до­на­ми: УУА, ГГЦ, ЦГЦ, АУУ, ЦГУ. Опре­де­ли­те нук­лео­тид­ную по­сле­до­ва­тель­ность участ­ка каж­дой цепи мо­ле­ку­лы ДНК, ко­то­рый несет ин­фор­ма­цию о син­те­зи­ру­е­мом по­ли­пеп­ти­де, и число нук­лео­ти­дов, со­дер­жа­щих аде­нин, гу­а­нин, тимин, ци­то­зин в двух­це­по­чеч­ной мо­ле­ку­ле ДНК.

Контрольная работа по биологии

для обучающихся 10 классов МОУ «СОШ №40» в 2014-2015 году

Вариант 2

_{_____________________________________________________________________________________________________________________}

_{фамилия, имя, класс}

Таблица ответов части 1

Ответ части 2

Контрольная работа по биологии

для обучающихся 10 классов МОУ «СОШ №40» в 2014-2015 году

Вариант 2

_{_____________________________________________________________________________________________________________________}

_{фамилия, имя, класс}

Таблица ответов части 1

Ответ части 2

ИНСТРУКЦИЯ ПО ВЫПОЛНЕНИЮ

контрольной работы по БИОЛОГИИ

для обучающихся 10 классов

На выполнение тренировочно - диагностической работы отводится 45 минут.

Работа состоит из трех частей, включающих 20 заданий.

Часть I (А) включает 15 заданий базового уровня, к каждому заданию приводится 4 варианта ответа, один из которых верный.

Часть I (В) содержит 4 задания повышенного уровня

16 – 17 – с выбором трех верных ответов из шести предложенных

18 – на соответствие

19 - на последовательность биологических явлений, процессов, объектов.

Часть II (C) содержит одно задание, требующее полного свободного ответа высокого уровня с 3 элементами ответа.

Внимательно прочитайте каждое задание и предлагаемые варианты ответа, если они имеются. Отвечайте только после того, как вы поняли вопрос и проанализировали все варианты ответа.

Выполняйте задания в том порядке, в котором они даны. Если какое-то задание вызывает у вас затруднение, пропустите его и постарайтесь выполнить те, в ответах на которые вы уверены. К пропущенным заданиям сможете вернуться, если у вас остается время.

За выполнение различных сложностей заданий дается от одного до трёх баллов. Баллы, полученные вами за выполнение заданий, суммируются. Постарайтесь выполнить как можно больше заданий и набрать наибольшее количество баллов.

Желаем успеха!

Распределение заданий по уровню сложности.

Система оценивания отдельных заданий и работы в целом.

Верное выполнение каждого задания части (А) оценивается 1 баллом.

Задание части П (В) оценивается от нуля до двух баллов

В заданиях В₁ – В₃ выставляются 2 балла, если в ответе содержится одна ошибка, то экзаменуемый получает один балл.

За неверный ответ, содержащий 2 и более ошибок выставляется 0 баллов.

За верный ответ на задание В₄ выставляется также 2 балла.

1 балл ставится в том случае, если в ответе неверно определена последовательность двух последних элементов или они отсутствуют при правильном определении всех предыдущих элементов.

В других случаях выставляется 0 баллов.

Задания части 3 С₁ – оценивается тремя баллами, если ответ включает 3 верных элемента и не содержит биологических ошибок.

Если ответ включает 2 – верных элемента и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три верных элемента, но содержит негрубые биологические ошибки, то оценивается 2 баллами

Если ответ включает 1 – верный элемент и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два верных элемента, но содержит негрубые биологические ошибки, то оценивается 1 баллом.

Ответ неправильный – 0 баллов.

Шкала перевода баллов в отметки.

0 – 7 баллов отметка «2»

8 – 12 баллов отметка «3»

13 – 19 баллов отметка «4»

20 – 26 балл отметка «5»

МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 40»

Экзаменационный материал

для проведения в 2015 году промежуточной аттестации

обучающихся 10-х классов

Ф.И.О Шумская Елена Леонтьевна

Предмет БИОЛОГИЯ.

класс 10 класс

Рассмотрено на заседании

педагогического совета МОУ «СОШ №40»

протокол № ____ от ______________ г.

2014-2015 уч. год

Ответы. Контрольная работа по биологии для обучающихся 10 классов МОУ «СОШ №40» в 2014-2015 году

Вариант 1

Таблица ответов части 1

Ответ части 2

Вариант 2

Таблица ответов части 1

Ответ части 2

Спецификация

контрольных измерительных материалов

для проведения промежуточной аттестации

по БИОЛОГИИ

10 класс

Назначение КИМ – оценить уровень общеобразовательной подготовки по биологии учащихся 10 класса. КИМ предназначены для итогового контроля достижения планируемых предметных и метапредметных результатов.

2. Документы, определяющие содержание КИМ

Содержание итоговой работы определяет Федеральный компонент государственного стандарта среднего (полного) общего образования, профильный и базовый уровни (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).

Содержание работы соответствует Федеральному государственному образовательному стандарту среднего (полного) общего образования (приказ Минобрнауки РФ 17.05.2012 № 413).

3. Подходы к отбору содержания, разработке структуры КИМ

Структура итоговой работы построена на понятийном аппарате обязательного минимума содержания основных образовательных программ Федерального компонента государственного стандарта (среднее (полное) общее образование, базовый уровень) и требованиях к уровню подготовки выпускников. Контрольные измерительные материалы проверяют усвоение обучающимися знаний и умений первой части раздела «Общая биология», изучаемого в 10 классе. Содержание предлагаемых КИМ не выходит за пределы курса биологии средней школы и не зависит от того, по какой рабочей программе и учебнику ведется преподавание.

3. Характеристика структуры и содержания КИМ

Работа включает в себя 20 заданий, из них 19 задании с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру правильного ответа, и последовательности цифр, и одно задание с развернутым ответом.

Распределение заданий КИМ по типам даётся в таблице 1.

Таблица 1. Распределение заданий по типам

Соотношение числа заданий по разным элементам содержания опирается на примерную программу по биологии и отражает учебное время, отводимое в процессе изучения предмета на тот или иной вопрос темы.

В таблице 2 приведено распределение заданий диагностической работы по элементам содержания темы.

Таблица 2. Распределение заданий по элементам содержания

В работе предусмотрена проверка усвоения конкретных знаний и умений на трёх уровнях: воспроизведение знаний, применение знаний и умений в знакомой ситуации, применение знаний и умений в изменённой ситуации.

Воспроизведение знаний предполагает оперирование следующими учебными

умениями: узнавать типичные биологические объекты, процессы, явления; давать определения основных биологических понятий; пользоваться биологическими терминами и понятиями.

Применение знаний в знакомой ситуации требует овладения более сложными умениями: объяснять, определять, сравнивать, классифицировать,

распознавать и описывать типичные биологические объекты, процессы и явления.

Применение знаний в изменённой ситуации предусматривает оперирование учащимися такими учебными умениями, как научное обоснование биологических процессов и явлений, установление причинно-следственных связей, анализ, обобщение, формулирование выводов.

Таблица 3. Распределение заданий по уровням усвоения содержания

При разработке содержания работы учитывается необходимость проверки не только усвоения элементов содержания, но и проверки овладения видами

деятельности, перечисленными в таблице 4.

3. Продолжительность диагностической работы

На выполнение каждой из диагностических работ отводится 45 минут.

4. Система оценивания выполнения отдельных заданий и диагностической работы в целом

Каждое правильно выполненное задание 1–17 оценивается 1 баллом, задание

18−21 – 2 баллами (если допущена одна ошибка – 1 балл, две и более ошибок – 0 баллов).

Таблица 5. Таблица перевода баллов в отметки по пятибалльной шкале