Рабочая программа по биологии 8 класс

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №14

«УТВЕРЖДАЮ»

Директор МОУ СОШ №14__________Фомина Н. А.

Приказ №_____ от___________ г.

Рабочая программа по биологии

8 класс

(базовый уровень)

ФГОС

Составитель: Крюкова Анна Алексеевна,

учитель биологии

Егорьевск 2020г.

Пояснительная записка

Рабочая программа по биологии для 8 класса составлена в соответствии с Федеральным Государственным образовательным стандартом основного общего образования РФ, утвержденного приказом Министерства образования и науки РФ от 17 декабря 2010 г. № 1897, с учетом приказа Министерства образования и науки РФ № 1577 от 31.12.2015 г., Примерной программы основного общего образования по биологии, на основе рабочей программы предметной линии учебников «Линия жизни» для 5-9 класса авторов: В. В. Пасечник, С. В. Суматохин, Г. С. Калинова, Г. Г. Швецов, (Программы для общеобразовательных учреждений. Биология. 5-9 классы. - М.: Просвещение, 2015 г.).

Программа ориентирована на использование учебника: Биология. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов; под.ред. В.В. Пасечника. — 8-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2019. — 256с. : ил. — (Линия жизни).

Данное учебное пособие включено в Федеральный перечень учебников, рекомендованных Министерством просвещения РФ.

Цели и задачи изучения биологии на ступени основного общего образования:

• освоение знаний о биосоциальной природе человека, определении места человека в природе,

• о предмете и методах анатомии, физиологии и гигиены,

• о знакомстве с разноуровневой организацией организма человека,

• об основных системах органов, сведений об обмене веществ, нервной и гуморальной системах, их связях, анализаторах, поведении и психике.

• об индивидуальном развитии человека, наследственных и приобретенных качествах личности.

Основное содержание курса биологии 8 класса направлено на формирование у обучающихся знаний и умений в области основ анатомии, физиологии и гигиены человека, реализацию установок на здоровый образ жизни. Содержание курса ориентировано на углубление и расширение знаний обучающихся о проявлении в организме человека основных жизненных свойств, первоначальные представления о которых были получены в 5—7 классах.

Согласно действующему Базисному и школьному учебному плану данная программа рассчитана на 2 часа в неделю, 70 часов в год.

Тематическое планирование по биологии 8 класс ФГОС

№ урока	Наименование разделов и тем	Всего часов	Из них
			лабораторно- практических работ	контрольных работ
1.	Введение	4
2.	Тема 1. Общий обзор организма человека	3	1
3.	Тема 2. Опора и движение	7	1	1
4.	Тема 3. Внутренняя среда организма	4
5.	Тема 4. Кровообращение и лимфообращение	4
6.	Тема 5. Дыхание	7	1	1
7.	Тема 6. Питание	5
8.	Тема 7. Обмен веществ и превращение энергии	5	1
9.	Тема 8. Выделение продуктов обмена	2
10.	Тема 9. Покровы тела человека	4		1
11.	Тема 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности	7
12.	Тема 11. Органы чувств. Анализаторы	5
13.	Тема 12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность	4	1
14.	Тема 13. Размножение и развитие человека	3
15.	Тема 14. Человек и окружающая среда	4		1
	Повторение	2
	Итого	70	5	4

Содержание

Введение - 4 ч.

Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена. Их становление и методы исследования.

Тема 1.

Общий обзор организма человека - 3 ч.

Место человека в систематике. Доказательства животного происхождения человека. Основные этапы эволюции человека. Влияние биологических и социальных факторов на нее. Человеческие расы. Человек как вид.

Уровни организации. Структура тела. Органы и системы органов. Клеточное строение организма. Внешняя и внутренняя среда организма.

Строение и функция клетки. Роль ядра в передаче наследственных свойств организма. Органоиды клетки. Деление. Жизненные процессы клетки: обмен веществ, биосинтез и биологическое окисление. Их значение. Роль ферментов в обмене веществ. Рост и развитие клетки. Состояния физиологического покоя и возбуждения.

Ткани. Образование тканей. Эпителиальные, соединительные, мышечные, нервная ткани. Строение и функция нейрона. Синапс.

Л/р № 1. Ткани организма человека

Тема 2.

Опорно-двигательная система -7 ч.

Скелет и мышцы, их функции. Химический состав костей, их макро- и микростроение, типы костей. Скелет человека, его приспособление к прямохождению, трудовой деятельности. Изменения, связанные с развитием мозга и речи. Типы соединений костей: неподвижные, полуподвижные, подвижные (суставы).

Строение мышц и сухожилий. Обзор мышц человеческого тела. Мышцы антагонисты синергисты. Работа скелетных мышц и их регуляция. Понятие о двигательной единице. Изменение мышцы при тренировке, последствия гиподинамии. Энергетика мышечного со- кращения. Динамическая и статическая работа. Причины нарушения осанки и развития плоскостопия. Их выявление, предупреждение и исправление. Первая помощь при ушибах, переломах костей и вывихах суставов.

Л/р № 2. Выявление плоскостопия

Демонстрации скелета человека, черепа, костей конечностей, позвонков, приемов первой помощи при травмах.

Тема 3.

Внутренняя среда организма - 4 ч.

Компоненты внутренней среды: кровь, тканевая жидкость, лимфа. Их взаимодействие. Гомеостаз. Состав крови: плазма и формен- ные элементы (тромбоциты, эритроциты, лейкоциты). Их функции. Свертывание крови. Анализ крови.

Борьба организма с инфекцией. Иммунитет. Защитные барьеры организма. Луи Пастер и И.И. Мечников. Антигены и антитела. Специфический и неспецифический иммунитет. Иммунная система. Воспаление. Фагоцитоз. Инфекционные болезни. Иммунология на службе здоровья: вакцины и лечебные сыворотки.

Тема 4.

Кровообращение и лимфообращение - 4 ч.

Органы кровеносной и лимфатической систем, их роль в организме. Строение кровеносных и лимфатических сосудов. Круги кровообращения. Строение и работа сердца. Автоматизм сердца. Движение крови по сосудам. Регуляция кровоснабжения органов. Артериальное давление крови, пульс. Гигиена сердечно-сосудистой системы. Доврачебная помощь при заболевании сердца и сосудов. Первая помощь при кровотечениях.

Демонстрация моделей сердца человека, приемов измерения артериального давления по методу Короткова, приемов остановки кровотечений.

Тема 5.

Дыхание -7 ч.

Значение дыхания. Органы дыхательной системы. Строение и функции. Голосообразование. Газообмен в легких и тканях. Механизмы вдоха и выдоха. Инфекционные и хронические заболевания дыхательных путей. Охрана воздушной среды. Функциональные возможности дыхательной системы как показатель здоровья. Выявление и предупреждение болезней органов дыхания. Влияние курения и других вредных привычек на организм.

Демонстрация модели гортани, опыта по обнаружению углекислого газа в выдыхаемом воздухе; приемов искусственного дыхания.

Л/р. №3. Жизненная емкость легких

Тема 6.

Питание – 5 ч.

Пищевые продукты и питательные вещества, их роль в обмене веществ. Значение пищеварения. Строение и функции пищеварительной системы: пищеварительный канал, пищеварительные железы. Пищеварение в различных отделах пищеварительного тракта. Регуляция деятельности пищеварительной системы. Заболевания органов пищеварения, их профилактика. Гигиена органов пищеварения, предупреждение желудочно-кишечных инфекций и гельминтозов. Доврачебная помощь при пищевых отравлениях.

Наблюдения: определение положения слюнных желез, движение гортани при глотании.

Тема 7.

Обмен веществ и превращение энергии - 5 ч.

Обмен веществ и энергии – основное свойство всех живых существ. Пластический и энергетический обмен. Обмен белков, жиров, углеводов, воды и минеральных солей. Роль ферментов в обмене веществ. Витамины. Энерготраты человека и пищевой рацион. Нормы и режим питания. Энергетическая емкость пищи.

Л/р. № 4 Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена

Тема 8.

Выделение продуктов обмена – 2ч.

Органы мочевыделения. Строение и работа почек. Нефроны. Предупреждение почечных заболеваний.

Демонстрация модели почки.

Тема 9.

Покровы тела человека - 4 ч.

Наружные покровы тела человека. Строение и функция кожи. Роль кожи в обменных процессах, рецепторы кожи, участие в теплорегуляции. Уход за кожей, ногтями и волосами в зависимости от типа кожи. Гигиена одежды и обуви. Причины кожных заболеваний. Грибковые и паразитарные болезни, их профилактика и лечение у дерматолога. Травмы: ожоги, обморожения. Терморегуляция организма. Первая помощь при тепловом и солнечном ударе. Закаливание.

Тема 10.

Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности - 7 ч.

Органы эндокринной системы. Железы внутренней, смешанной и внешней секреции. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. Промежуточный мозг и органы эндокринной системы. Свойства гормонов. Гормоны гипофиза и щитовидной железы, их влияние на рост и развитие, обмен веществ. Гормоны половых желез, надпочечников и поджелудочной железы. Причины сахарного диабета.

Центральная и периферическая части нервной системы. Спинной и головной мозг. Нервы и нервные узлы. Рефлекс и рефлекторная дуга. Нейронные цепи. Процессы возбуждения и торможения, их значение. Чувствительные, вставочные и исполнительные нейроны. Пря- мые и обратные связи. Роль рецепторов в восприятии раздражений Значение нервной системы. Строение нервной системы: спинной и головной мозг – центральная нервная система; нервы и нервные узлы – периферическая. Отделы головного мозга. Функции продолговатого, среднего мозга, моста и мозжечка. Функции переднего мозга. Аналитико-синтетическая и замыкательная функции коры больших полушарий головного мозга. Доли больших полушарий и сенсорные зоны коры. Соматический и автономный отделы нервной системы. Симпатический и парасимпатический подотделы автономной нервной системы. Их взаимодействие.

Демонстрация модели головного мозга человека.

Тема 11.

Органы чувств. Анализаторы - 5 ч.

Анализаторы и органы чувств. Значение зрения. Зрительный анализатор. Положение и строение глаз. Строение и функции сетчатки. Гигиена зрения. Предупреждение глазных болезней. Слуховой анализатор. Значение слуха. Строение и функции наружного, среднего и Внутреннего уха. Рецепторы слуха. Корковая часть слухового анализатора. Гигиена органов слуха. Причины тугоухости и глухоты, их предупреждение.

Органы равновесия, кожно-мышечной чувствительности, обоняния и вкуса. Их анализаторы. Взаимодействие анализаторов.

Демонстрации моделей глаза; опытов, выявляющих функции радужной оболочки, хрусталика, палочек и колбочек; обнаружение слепого пятна; определение остроты слуха; зрительные, слуховые, тактильные иллюзии.

Тема 12.

Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность - 4 ч.

Вклад отечественных ученых в разработку учения о высшей нервной деятельности. И. М. Сеченов и И.П. Павлов. Учение

А. А. Ухтомского о доминанте.

Врожденные и приобретенные программы поведения: безусловные рефлексы, инстинкты, запечатление. Динамический стереотип.

Сон и сновидения. Особенности высшей нервной деятельности человека. Речь как средство общения и как средство организации своего поведения. Роль речи в развитии высших психических функций. Осознанные действия и интуиция.

Познавательные процессы: ощущение, восприятие, представления, память, воображение, мышление.

Волевые действия. Внушаемость и негативизм. Эмоции, эмоциональные реакции, эмоциональные состояния. Стресс.

Эмоциональные отношения.

Внимание. Физиологические основы внимания. Причины рассеянности. Воспитание внимания.

Л/р № 5. Оценка объёма кратковременной памяти.

Тема 13.

Размножение и развитие человека – 3 ч.

Жизненные циклы организмов. Мужская и женская половые системы. Образование и развитие зародыша: овуляция, оплодотворение яйцеклетки, крепление зародыша в матке. Роль половых хромосом в определении пола будущего ребенка. Менструации и поллюции. Развитие зародыша и плода. Беременность и роды. Биогенетический закон Геккеля – Мюллера и причины отступления от него. Влияние наркогенных веществ (табака, алкоголя, наркотиков) на развитие и здоровье человека.

Наследственные и врожденные заболевания и заболевания, передающиеся половым путем: СПИД, сифилис и др.

Развитие ребенка после рождения. Новорожденный и грудной ребенок, уход за ним. Половое созревание. Биологическая и социальная зрелость. Вред ранних половых контактов и абортов.

Тема 14.

Человек и окружающая среда – 4 ч.

Индивид и личность. Темперамент и характер. Самопознание, общественный образ жизни, межличностные отношения. Стадии вхождения личности в группу. Интересы, склонности, способности. Выбор жизненного пути.

Повторение – 2 часа

Календарно – тематическое планирование по биологии в 8 классе ФГОС 2020-2021г.

№ урока	Тема урока	Домашнее задание	Дата проведения
			План	По факту
	Введение. Науки, изучающие организм человека- 4 ч.
1.	Введение. Науки, изучающие организм человека	п.1 вопросы 1-3
2.	Биологическая природа человека	п.2 вопрос 1
3.	Расы человека	п.2 вопрос 2
4.	Происхождение и эволюция человека. Антропогенез.	п.3 вопросы 1-4
	Т ема 1. Общий обзор организма человека – 3ч.
5.	Строение организма человека (атомно- молекулярный, клеточный, тканевый) Л/р. № 1. Ткани организма человека	п.4 вопросы 1-3
6.	Строение организма человека (органный)	п.5 вопросы 1-3
7.	Регуляция процессов жизнедеятельности	п.6 вопросы 1-4
	Т ема 2. Опора и движение - 7 ч.
8.	Значение опорно-двигательной системы, её состав. Строение костей.	п.7 вопросы 1-5
9.	Скелет человека. Соединение костей. Скелет головы	п.8 вопросы 1-3
10.	Скелет туловища. Скелет конечностей и их поясов	п.9 вопросы 1-4
11.	Строение и функция скелетных мышц	п.10 вопросы1-2
12.	Работа мышц и её регуляция	п.11 вопросы 1-5
13.	Нарушения опорно- двигательной системы. Травматизм. Л/р № 2. Выявление плоскостопия	п.12 вопросы 1-4

14.	Контрольная работа № 1 по теме: «Общий обзор организма человека. Опора и движение»
	Т ема 3. Внутренняя среда организма - 4 ч.
15.	Состав внутренней среды организма и её функции	п.13 вопросы 1-4
16.	Состав крови. Постоянство внутренней среды	п.14 вопросы 1-4
17.	Свертывание крови. Переливание крови. Группы крови	п.15 вопросы 1-5
18.	Иммунитет. Нарушения иммунной системы	п.16 вопросы 1-4
	Т ема 4. Кровообращение и лимфообращение - 4 ч.
19.	Органы кровообращения. Строение и работа сердца	п.17 вопросы 1-6
20.	Органы кровообращения. Строение и работа сердца	п.17 вопросы 1-6
21.	Сосудистая система. Лимфообращение	п.18 вопросы 1-4
22.	Сердечно-сосудистые заболевания. Первая помощь при кровотечении	п.19 вопросы 1-5
	Т ема 5. Дыхание – 7 ч.
23.	Дыхание и его значение. Органы дыхания	п.20 вопросы 1-5
24.	Дыхание и его значение. Органы дыхания	п.20 вопросы 1-5
25.	Механизм дыхания. Л/р. №3. Жизненная емкость легких	п.21 вопросы 1-5
26.	Регуляция дыхания. Охрана окружающей среды	п.22 вопросы 1-4
27.	Заболевания органов дыхания, их профилактика	п.23 вопросы 1-5
28.	Первая помощь при остановке дыхания	п.23 вопросы 1-5

29.	Контрольная работа № 2 по теме: «Кровеносная и лимфатическая системы. Дыхание»
	Т ема 6. Питание- 5 ч.
30.	Питание и его значение. Органы пищеварения	п.24 вопросы 1-6
31.	Пищеварение в ротовой полости	п.25 вопросы 1-6
32.	Пищеварение в желудке и кишечнике	п.26 вопросы 1-5
33.	Всасывание питательных веществ в кровь	п.27 вопросы 1-4
34.	Регуляция пищеварения. Гигиена питания	п.28 вопросы 1-4
	Т ема 7. Обмен веществ и превращение энергии- 5 ч.
35.	Пластический и энергетический обмен	п.29 вопросы 1-5
36.	Ферменты и их роль в организме человека	п. 30 вопросы1-2
37.	Витамины и их роль в организме человека	п.31 вопросы1-5
38.	Нормы питания и режим питания	п.32 вопросы 1-5
39.	Л/р работа № 4. Установление зависимости между дозированной нагрузкой и уровнем энергетического обмена
	Тема 8. Выделение продуктов обмена – 2 ч.
40.	Выделение и его значение. Органы мочевыделения	п.33 вопросы 1-5
41.	Заболевания органов мочевыделения	п.34 вопросы 1-3
	Т ема 9. Покровы тела человека – 4 ч.
42.	Кожа – наружный покровный орган	п.35 вопросы1-5

43.	Болезни и травмы кожи.	п.36 вопросы 1-4
44.	Гигиена кожных покровов	п.37 вопросы 1-3
45.	Контрольная работа № 3 по теме: «Питание. Обмен веществ и превращение энергии. Выделение»
	Тема 10. Нейрогуморальная регуляция процессов жизнедеятельности – 7 ч.
46.	Функция желёз внутренней секреции.	п.38 вопросы 1-4
47.	Работа эндокринной системы и её нарушения	п.39 вопросы 1-3
48.	Строение нервной системы и её значение	п.40 вопросы 1-5
49.	Спинной мозг	п.41 вопросы 1-4
50.	Головной мозг	п.42 вопросы 1-6
51.	Вегетативная нервная система	п.43 вопросы 1-4
52.	Нарушения в работе нервной системы и их предупреждение	п.44 вопросы 1-4
	Тема 11. Органы чувств. Анализаторы – 5 ч.
53.	Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор.	п.45 вопросы 1-3
54.	Понятие об анализаторах. Зрительный анализатор.	п. 45 вопрос 4
55.	Слуховой анализатор.	п.46 вопросы 1-2
56.	Вестибулярный аппарат. Мышечное чувство. Осязание	п.47 вопросы 1-3
57.	Вкусовой и обонятельный анализаторы. Боль	п.48 вопросы 1-5
	Т ема 12. Психика и поведение человека. Высшая нервная деятельность – 4 ч.

58.	Высшая нервная деятельность. Рефлексы	п.49 вопросы 1-5
59.	Память и обучение. Л/р № 5. Оценка объёма кратковременной памяти.	п.50 вопросы 1-3
60.	Врождённое и приобретённое поведение. Сон и бодрствование.	п.51-52 вопросы 1-4
61.	Особенности высшей нервной деятельности человека	п.53 вопросы 1-5
	Тема 13. Размножение и развитие человека – 3 ч.
62.	Особенности размножения человека	п.54 вопросы 1-4
63.	Органы размножения. Половые клетки. Оплодотворение	п.55 вопросы 1-4
64.	Беременность и роды. Рост и развитие ребенка после рождения	п.56-57 вопросы1-5
	Тема 14. Человек и окружающая среда – 4 ч.
65.	Социальная и природная среда человека	п.58 вопросы1-4
66.	Окружающая среда и здоровье человека	п.59 вопросы 1-3
67.	Итоговая контрольная работа
68.	Анализ контрольной работы
69.	Повторение вопросов по курсу 8 класса
70.	Повторение вопросов по курсу 8 класса

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Изучение биологии в 8 классе обусловливает достижение следующих личностных результатов:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, любви и уважения к Отечеству, чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности; знание языка, культуры своего народа, своего края, основ культурного наследия народов России и человечества; усвоение гуманистических, демократических и традиционных ценностей многонационального российского общества; воспитание чувства ответственности и долга перед Родиной;

2. формирование ответственного отношения к учению, готовности и способности обучающихся к саморазвитию и самообразованию на основе мотивации к обучению и познанию, осознанному выбору и построению дальнейшей индивидуальной траектории образования на базе ориентации в мире профессий и профессиональных предпочтений, с учётом устойчивых познавательных интересов;

3. формирование целостного мировоззрения, соответствующего современному уровню развития науки и общественной практики, учитывающего социальное, культурное, языковое, духовное многообразие современного мира;

4. формирование осознанного, уважительного и доброжелательного отношения к другому человеку, его мнению, мировоззрению, культуре, языку, вере, гражданской позиции, к истории, культуре, религии, традициям, языкам, ценностям народов России и народов мира; готовности и способности вести диалог с другими людьми и достигать в нём взаимопонимания;

5. освоение социальных норм, правил поведения, ролей и форм социальной жизни в группах и сообществах, включая взрослые и социальные сообщества; участие в школьном самоуправлении и общественной жизни в пределах возрастных компетенций с учётом региональных, этнокультурных, социальных и экономических особенностей;

6. развитие сознания и компетентности в решении моральных проблем на основе личностного выбора; формирование нравственных чувств и нравственного поведения, осознанного и ответственного отношения к собственным поступкам;

7. формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками, старшими и младшими в процессе образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, творческой и других видов деятельности;

8. формирование понимания ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей, правил поведения на транспорте и на дорогах;

9. формирование экологической культуры на основе признания ценности жизни во всех её проявлениях и необходимости ответственного, бережного отношения к окружающей среде;

10. осознание значения семьи в жизни человека и общества; принятие ценности семейной жизни; уважительное и заботливое отношение к членам своей семьи;

11. развитие эстетического сознания через освоение художественного наследия народов России и мира, творческой деятельности эстетического характера.

Метапредметные результаты освоения биологии в 8 классе должны отражать:

1. умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

2. умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

3. умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

4. умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

5. владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

6. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

7. умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

8. смысловое чтение;

9. умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками, работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов, формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

10. умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей, планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

11. формирование и развитие компетентности в области использования.

Предметными результатами освоения программы по биологии в 8 классе являются:

1. формирование системы научных знаний о живой природе и закономерностях её развития, исторически быстром сокращении биологического разнообразия в биосфере в результате деятельности человека для создания естественно-научной картины мира;

2. формирование систематизированных представлений о биологических объектах, процессах, явлениях, закономерностях, об основных биологических теориях, экосистемной организации жизни, о взаимосвязи живого и неживого в биосфере, наследственности и изменчивости; овладение понятийным аппаратом биологии;

3. приобретение опыта использования методов биологической науки и проведения несложных биологических экспериментов для изучения живых организмов и человека, проведение экологического мониторинга в окружающей среде;

4. формирование основ экологической грамотности: способности оценивать последствия деятельности человека в природе, влияние факторов риска на здоровье человека; выбирать целевые и смысловые установки в своих действиях и поступках по отношению к живой природе, здоровью своему и окружающих; осознание необходимости действий по сохранению биоразнообразия и природных местообитаний видов растений и животных;

5. формирование представлений о значении биологических наук в решении проблем рационального природопользования, защиты здоровья людей в условиях быстрого изменения экологического качества окружающей среды;

6. освоение приёмов оказания первой помощи, рациональной организации труда и отдыха, выращивания и размножения культурных растений и домашних животных, ухода за ними.

Список литературы

Для учителя:

1. Биология. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов;

под.ред. В.В. Пасечника. — 8-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2019. — 256с. : ил. — (Линия жизни).

1. Газета «Биология» – http://bio.1september.ru/

Для учащихся:

1. Биология. 8 класс: учебник для общеобразовательных организаций / В.В. Пасечник, А.А. Каменский, Г.Г. Швецов; под.ред. В.В. Пасечника. — 8-е изд., перераб. — М. : Просвещение, 2019. — 256с. : ил. — (Линия жизни).

1. Онлайн-учебник по биологии http://www.ebio.ru. Ботаника, зоология, анатомия, общая биология, экология – и еще немного. Сделано все очень просто, но выглядит довольно аккуратно и доступно.

1. Словарь-справочник по биологии http://bio.clow.ru/. Если нужно вспомнить основные понятия, не углубляясь в дебри научных статей. О сути фотосинтеза или партеногенеза, а также прочих явлений из мира ботаники, зоологии, анатомии и физиологии человека, общей биологии и экологии – коротко и ясно, по одному абзацу.

1. Проект “Вся биология” http://sbio.info/. Тут нам наиболее важны разделы “Учебные материалы” и “Занимательная биология”.

«Рассмотрено»

Протокол методического объединения учителей от ____________ № __________

Руководитель ШМО ___________________ /_______________________________/

Дата _________________

«Согласовано»

Заместитель директора по УВР ______________/Алексашкина Л.В./

Дата _____________________

«Принято»

Протокол педагогического совета от _____________

Дата ___________

Лист внесения изменений и дополнений в рабочую программу

Дата	Содержание	Причина	Подпись