Рабочая программа по биологии

МИНИСТЕРСТВО ПРОСВЕЩЕНИЯ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ

Министерство образования и науки Удмуртской Республики

Администрация муниципального образования

"Муниципальный округ Кезский район Удмуртской Республики"

РАССМОТРЕНО	СОГЛАСОВАНО	УТВЕРЖДЕНО Директор школы:________ (Юферева Е.В)
На методсовете Протокол № 9 от « 29» августа 2022 г.	На педсовете Протокол № 113 от « 30 » августа 2022 г.	Приказ № 306 от « 31 » августа 2022 г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА (ID3399187)

учебногопредмета

«Биология»

для 5 класса основного общего

образования на2022-2023учебный год

Составитель:

Т.А. Ефремова, учитель биологии

поселок Кез.2022 год

Рабочая программа по биологии на уровне основного общего образования составлена на основеТребований к результатам освоения основной образовательной программы основного общегообразования, представленных в Федеральном государственном образовательном стандарте основногообщегообразования, а такжеПримерной программы воспитания.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯЗАПИСКА

Данная программа по биологии основного общего образования разработана в соответствии стребованиями обновлённого Федерального государственного образовательного стандарта основногообщего образования (ФГОС ООО) и с учётом Примерной основной образовательной программыосновногообщего образования(ПООПООО).

Программа направлена на формирование естественно-научной грамотности учащихся иорганизацию изучения биологии на деятельностной основе. В программе учитываются возможностипредмета в реализации Требований ФГОС ООО к планируемым, личностным и метапредметнымрезультатам обучения, а также реализация межпредметных связей естественно-научных учебныхпредметовна уровне основного общего образования.

В программе определяются основные цели изучения биологии на уровне 5 класса основного общегообразования, планируемые результаты освоения курса биологии: личностные, метапредметные,предметные.

ОБЩАЯХАРАКТЕРИСТИКАУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«БИОЛОГИЯ»

Учебный предмет «Биология» развивает представления о познаваемости живой природы и методахеё познания, он позволяет сформировать систему научных знаний о живых системах, умения ихполучать,присваиватьи применятьвжизненных ситуациях.

Биологическая подготовка обеспечивает понимание обучающимися научных принциповчеловеческойдеятельностивприроде,закладываетосновыэкологическойкультуры,здоровогообразажизни.

ЦЕЛИИЗУЧЕНИЯУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«БИОЛОГИЯ»

Целямиизучениябиологиинауровнеосновногообщегообразованияявляются:

• формирование системы знаний о признаках и процессах жизнедеятельности биологическихсистемразного уровняорганизации;

• формирование системы знаний об особенностях строения, жизнедеятельности организмачеловека,условиях сохраненияего здоровья;

• формирование умений применять методы биологической науки для изучения биологическихсистем,втом числе и организмачеловека;

• формирование умений использовать информацию о современных достижениях в областибиологии для объяснения процессов и явлений живой природы и жизнедеятельностисобственногоорганизма;

• формирование умений объяснять роль биологии в практической деятельности людей,значениебиологическогоразнообразиядлясохранениябиосферы,последствиядеятельностичеловекавприроде;

• формирование экологической культуры в целях сохранения собственного здоровья и охраныокружающейсреды.

ДостижениецелейобеспечиваетсярешениемследующихЗАДАЧ:

• приобретение знаний обучающимися о живой природе, закономерностях строения,жизнедеятельностиисредообразующейролиорганизмов;человекекакбиосоциальномсуществе;ороли биологическойнаукивпрактическойдеятельностилюдей;

• овладение умениями проводить исследования с использованием биологическогооборудованияинаблюденияза состояниемсобственногоорганизма;

• освоение приёмов работы с биологической информацией, в том числе о современныхдостиженияхвобластибиологии, еёанализи критическоеоценивание;

• воспитаниебиологическииэкологическиграмотнойличности,готовойксохранениюсобственногоздоровьяи охраныокружающей среды.

МЕСТОУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА«БИОЛОГИЯ»ВУЧЕБНОМПЛАНЕ

В соответствии с ФГОС ООО биология является обязательным предметом на уровне основногообщего образования. Данная программа предусматривает изучение биологии в 5 классе - 1 час внеделю,всего -34 часа.

СОДЕРЖАНИЕУЧЕБНОГОПРЕДМЕТА

1. Биология—наукаоживойприроде

Понятие о жизни. Признаки живого (клеточное строение, питание, дыхание, выделение, рост и др.).Объектыживойинеживойприроды,ихсравнение.Живаяинеживаяприрода—единоецелое.

Биология — система наук о живой природе. Основные разделы биологии (ботаника, зоология,экология, цитология, анатомия, физиология и др.). Профессии, связанные с биологией: врач,ветеринар, психолог, агроном, животновод и др. (4—5). Связь биологии с другими науками(математика, география и др.). Роль биологии в познании окружающего мира и практическойдеятельностисовременного человека.

Кабинет биологии. Правила поведения и работы в кабинете с биологическими приборами иинструментами.

Биологические термины, понятия, символы. Источники биологических знаний. Поиск информации сиспользованиемразличныхисточников(научнопопулярнаялитература,справочники,Интернет).

1. Методыизученияживойприроды

Научные методы изучения живой природы: наблюдение, эксперимент, описание, измерение,классификация. Устройство увеличительных приборов: лупы и микроскопа. Правила работы сувеличительнымиприборами.

Метод описания в биологии (наглядный, словесный, схематический). Метод измерения(инструменты измерения). Метод классификации организмов, применение двойных названийорганизмов.Наблюдениеи эксперименткакведущиеметодыбиологии.

Лабораторныеипрактическиеработы

1. Изучение лабораторного оборудования: термометры, весы, чашки Петри, пробирки, мензурки.Правилаработы с оборудованиемвшкольном кабинете.

2. Ознакомлениесустройствомлупы,световогомикроскопа,правилаработысними.

3. Ознакомление с растительными и животными клетками: томата и арбуза (натуральные препараты),инфузориитуфелькиигидры(готовыемикропрепараты)спомощьюлупыисветовогомикроскопа.

Экскурсиииливидеоэкскурсии

Овладениеметодамиизученияживойприроды—наблюдениемиэкспериментом.

3.Организмы—телаживойприроды

Понятиеоборганизме.Доядерныеиядерныеорганизмы.

Клетка и её открытие. Клеточное строение организмов. Цитология — наука о клетке. Клетка —наименьшая единица строения и жизнедеятельности организмов. Строение клетки под световыммикроскопом:клеточнаяоболочка, цитоплазма,ядро.

Одноклеточные и многоклеточные организмы. Клетки, ткани, органы, системы органов.Жизнедеятельностьорганизмов.Особенностистроенияипроцессовжизнедеятельностиурастений,

животных,бактерийигрибов.

Свойства организмов: питание, дыхание, выделение, движение, размножение, развитие,раздражимость,приспособленность. Организм— единоецелое.

Разнообразие организмов и их классификация (таксоны в биологии: царства, типы (отделы), классы,отряды (порядки), семейства, роды, виды. Бактерии и вирусы как формы жизни. Значение бактерий ивирусоввприроде и вжизни человека.

Лабораторныеипрактическиеработы

1. Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом (на примере самостоятельноприготовленногомикропрепарата).

2. Ознакомлениеспринципамисистематикиорганизмов.

3. Наблюдениезапотреблениемводырастением.

4. Организмыисредаобитания

Понятие о среде обитания. Водная, наземновоздушная, почвенная, внутриорганизменнаясредыобитания. Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов. Приспособленияорганизмовксредеобитания. Сезонные изменениявжизни организмов.

Лабораторныеипрактическиеработы

Выявлениеприспособленийорганизмовксредеобитания(наконкретныхпримерах).

Экскурсиииливидеоэкскурсии

Растительныйиживотныймирродногокрая(краеведение).

1. Природныесообщества

Понятие о природном сообществе. Взаимосвязи организмов в природных сообществах. Пищевыесвязи в сообществах. Пищевые звенья, цепи и сети питания. Производители, потребители иразрушители органических веществ в природных сообществах. Примеры природных сообществ (лес,пруд,озеро и др.).

Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ. Причинынеустойчивостиискусственныхсообществ.Рольискусственныхсообществвжизничеловека.

Природные зоны Земли, их обитатели. Флора и фауна природных зон. Ландшафты: природные икультурные.

Лабораторныеипрактическиеработы

Изучениеискусственныхсообществиихобитателей(напримереаквариумаидр.).

Экскурсиииливидеоэкскурсии

1. Изучениеприродныхсообществ(напримерелеса,озера,пруда,лугаидр.).

2. Изучениесезонныхявленийвжизниприродныхсообществ.

6.Живаяприродаичеловек

Изменениявприродевсвязисразвитиемсельскогохозяйства,производстваиростомчисленностинаселения. Влияние человека на живую природу в ходе истории. Глобальные экологическиепроблемы. Загрязнение воздушной и водной оболочек Земли, потери почв, их предотвращение. Путисохранения биологического разнообразия. Охраняемые территории (заповедники, заказники,национальные парки, памятники природы). Красная книга РФ. Осознание жизни как великойценности.

Практическиеработы

Проведение акции по уборке мусора в ближайшем лесу, парке, сквере или на пришкольнойтерритории.

ПЛАНИРУЕМЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Освоение учебного предмета «Биология» на уровне основного общего образования должнообеспечивать достижение следующих личностных, метапредметных и предметных образовательныхрезультатов:

ЛИЧНОСТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ Патриотическоевоспитание:

• отношениекбиологиикаккважнойсоставляющейкультуры,гордостьзавкладроссийскихисоветскихучёных вразвитиемировой биологической науки.

Гражданскоевоспитание:

• готовность к конструктивной совместной деятельности при выполнении исследований ипроектов,стремление квзаимопониманиюи взаимопомощи.

Духовно-нравственноевоспитание:

• готовность оценивать поведение и поступки с позиции нравственных норм и нормэкологическойкультуры;

• пониманиезначимостинравственногоаспектадеятельностичеловекавмедицинеибиологии.

Эстетическоевоспитание:

• пониманиеролибиологиивформированииэстетическойкультурыличности.

Ценностинаучногопознания:

• ориентация на современную систему научных представлений об основных биологическихзакономерностях,взаимосвязяхчеловекасприродной исоциальнойсредой;

• пониманиеролибиологическойнаукивформированиинаучногомировоззрения;

• развитие научной любознательности, интереса к биологической науке, навыковисследовательскойдеятельности.

Формированиекультурыздоровья:

• ответственное отношение к своему здоровью и установка на здоровый образ жизни (здоровоепитание, соблюдение гигиенических правил и норм, сбалансированный режим занятий и отдыха,регулярнаяфизическаяактивность);

• осознание последствий и неприятие вредных привычек (употребление алкоголя, наркотиков,курение)и иныхформ вредадляфизическогои психическогоздоровья;

• соблюдение правил безопасности, в том числе навыки безопасного поведения в природнойсреде;

• сформированностьнавыкарефлексии,управлениесобственнымэмоциональнымсостоянием.

Трудовоевоспитание:

• активное участие в решении практических задач (в рамках семьи, школы, города, края)биологической и экологической направленности, интерес к практическому изучению профессий,связанныхс биологией.

Экологическоевоспитание:

• ориентациянаприменениебиологическихзнанийприрешениизадачвобластиокружающей

среды;

• осознаниеэкологическихпроблемипутейихрешения;

• готовностькучастиювпрактическойдеятельностиэкологическойнаправленности.

Адаптацияобучающегосякизменяющимсяусловиямсоциальнойиприроднойсреды:

• адекватнаяоценкаизменяющихсяусловий;

• принятие решения (индивидуальное, в группе) в изменяющихся условиях на основаниианализабиологической информации;

• планирование действий в новой ситуации на основании знаний биологическихзакономерностей.

МЕТАПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

Универсальныепознавательныедействия

Базовыелогическиедействия:

• выявлятьихарактеризоватьсущественныепризнакибиологическихобъектов(явлений);

• устанавливатьсущественныйпризнакклассификациибиологическихобъектов(явлений,процессов),основаниядляобобщенияисравнения,критериипроводимогоанализа;

• с учётом предложенной биологической задачи выявлять закономерности и противоречия врассматриваемыхфактахинаблюдениях;предлагатькритериидлявыявлениязакономерностейипротиворечий;

• выявлятьдефицитыинформации,данных,необходимыхдлярешенияпоставленнойзадачи;

• выявлять причинно-следственные связи при изучении биологических явлений и процессов;делать выводы с использованием дедуктивных и индуктивных умозаключений, умозаключенийпоаналогии, формулироватьгипотезы овзаимосвязях;

• самостоятельновыбиратьспособрешенияучебнойбиологическойзадачи(сравниватьнесколько вариантов решения, выбирать наиболее подходящий с учётом самостоятельновыделенныхкритериев).

Базовыеисследовательскиедействия:

• использоватьвопросыкакисследовательскийинструментпознания;

• формулировать вопросы, фиксирующие разрыв между реальным и желательным состояниемситуации,объекта,и самостоятельноустанавливатьискомое иданное;

• формировать гипотезу об истинности собственных суждений, аргументировать своюпозицию,мнение;

• проводить по самостоятельно составленному плану наблюдение, несложный биологическийэксперимент, небольшое исследование по установлению особенностей биологического объекта(процесса) изучения, причинно-следственных связей и зависимостей биологических объектовмеждусобой;

• оценивать на применимость и достоверность информацию, полученную в ходе наблюдения иэксперимента;

• самостоятельно формулировать обобщения и выводы по результатам проведённогонаблюдения, эксперимента, владеть инструментами оценки достоверности полученных выводовиобобщений;

• прогнозировать возможное дальнейшее развитие биологических процессов и их последствияв аналогичных или сходных ситуациях, а также выдвигать предположения об их развитии вновыхусловиях и контекстах.

Работасинформацией:

• применять различные методы, инструменты и запросы при поиске и отборе биологическойинформацииилиданныхизисточниковсучётомпредложеннойучебнойбиологическойзадачи;

• выбирать, анализировать, систематизировать и интерпретировать биологическуюинформациюразличных видовиформ представления;

• находить сходные аргументы (подтверждающие или опровергающие одну и ту же идею,версию)вразличных информационных источниках;

• самостоятельно выбирать оптимальную форму представления информации и иллюстрироватьрешаемыезадачинесложнымисхемами,диаграммами,инойграфикойиихкомбинациями;

• оценивать надёжность биологической информации по критериям, предложенным учителемилисформулированным самостоятельно;

• запоминатьисистематизироватьбиологическуюинформацию.

Универсальныекоммуникативныедействия Общение:

• воспринимать и формулировать суждения, выражать эмоции в процессе выполненияпрактическихи лабораторных работ;

• выражатьсебя(своюточкузрения)вустныхиписьменныхтекстах;

• распознавать невербальные средства общения, понимать значение социальных знаков, знать ираспознаватьпредпосылкиконфликтныхситуацийисмягчатьконфликты,вестипереговоры;

• понимать намерения других, проявлять уважительное отношение к собеседнику и вкорректнойформе формулироватьсвоивозражения;

• в ходе диалога и/или дискуссии задавать вопросы по существу обсуждаемой биологическойтемы и высказывать идеи, нацеленные на решение биологической задачи и поддержаниеблагожелательностиобщения;

• сопоставлять свои суждения с суждениями других участников диалога, обнаруживатьразличиеи сходство позиций;

• публично представлять результаты выполненного биологического опыта (эксперимента,исследования,проекта);

• самостоятельно выбирать формат выступления с учётом задач презентации и особенностейаудитории и в соответствии с ним составлять устные и письменные тексты с использованиемиллюстративныхматериалов.

Совместнаядеятельность(сотрудничество):

• понимать и использовать преимущества командной и индивидуальной работы при решенииконкретнойбиологической

• проблемы, обосновывать необходимость применения групповых форм взаимодействия прирешениипоставленной учебной задачи;

• принимать цель совместной деятельности, коллективно строить действия по её достижению:распределять роли, договариваться, обсуждать процесс и результат совместной работы; уметьобобщать мнения нескольких людей, проявлять готовность руководить, выполнять поручения,подчиняться;

• планировать организацию совместной работы, определять свою роль (с учётом предпочтенийи возможностей всех участников взаимодействия), распределять задачи между членами команды,участвовать в групповых формах работы (обсуждения, обмен мнениями, мозговые штурмы ииные);

• выполнятьсвоючастьработы,достигатькачественногорезультатапосвоемунаправлениюикоординироватьсвои действиясдругими членами команды;

• оценивать качество своего вклада в общий продукт по критериям, самостоятельносформулированным участниками взаимодействия; сравнивать результаты с исходной задачей ивклад каждого члена команды в достижение результатов, разделять сферу ответственности ипроявлятьготовностькпредоставлениюотчёта передгруппой;

• овладеть системой универсальных коммуникативных действий, которая обеспечиваетсформированностьсоциальныхнавыковиэмоциональногоинтеллектаобучающихся.

Универсальныерегулятивныедействия Самоорганизация:

• выявлять проблемы для решения в жизненных и учебных ситуациях, используябиологическиезнания;

• ориентироваться в различных подходах принятия решений (индивидуальное, принятиерешениявгруппе, принятие решений группой);

• самостоятельносоставлятьалгоритмрешениязадачи(илиегочасть),выбиратьспособрешения учебной биологической задачи с учётом имеющихся ресурсов и собственныхвозможностей,аргументироватьпредлагаемые вариантырешений;

• составлять план действий (план реализации намеченного алгоритма решения),корректировать предложенный алгоритм с учётом получения новых биологических знаний обизучаемомбиологическом объекте;

• делатьвыборибратьответственностьзарешение.

Самоконтроль(рефлексия):

• владетьспособамисамоконтроля,самомотивацииирефлексии;

• даватьадекватнуюоценкуситуацииипредлагатьпланеёизменения;

• учитыватьконтекстипредвидетьтрудности,которыемогутвозникнутьприрешенииучебной

биологическойзадачи,адаптироватьрешениекменяющимсяобстоятельствам;

• объяснятьпричиныдостижения(недостижения)результатовдеятельности,даватьоценкуприобретённомуопыту,уметьнаходитьпозитивноевпроизошедшей ситуации;

• вносить коррективы в деятельность на основе новых обстоятельств, изменившихся ситуаций,установленныхошибок, возникших трудностей;

• оцениватьсоответствиерезультатацелииусловиям.

Эмоциональныйинтеллект:

• различать,называтьиуправлятьсобственнымиэмоциямииэмоциямидругих;

• выявлятьианализироватьпричиныэмоций;

• ставитьсебянаместодругогочеловека,пониматьмотивыинамерениядругого;

• регулироватьспособвыраженияэмоций.

Принятиесебяидругих:

• осознанноотноситьсякдругомучеловеку,егомнению;

• признаватьсвоёправонаошибкуитакоежеправодругого;

• открытостьсебеидругим;

• осознаватьневозможностьконтролироватьвсёвокруг;

• овладеть системой универсальных учебных регулятивных действий, которая обеспечиваетформирование смысловых установок личности (внутренняя позиция личности), и жизненныхнавыковличности(управлениясобой,самодисциплины,устойчивогоповедения).

ПРЕДМЕТНЫЕРЕЗУЛЬТАТЫ

• характеризовать биологию как науку о живой природе; называть признаки живого,сравниватьобъекты живой и неживойприроды;

• перечислятьисточникибиологическихзнаний;характеризоватьзначениебиологическихзнанийдлясовременногочеловека;профессии,связанныесбиологией (4—5);

• приводитьпримерывкладароссийских(втомчислеВ.И.Вернадский,А.Л.Чижевский)изарубежных(втомчислеАристотель,Теофраст,Гиппократ)учёныхвразвитиебиологии;

• иметь представление о важнейших биологических процессах и явлениях: питание, дыхание,транспортвеществ,раздражимость,рост,развитие,движение,размножение;

• применять биологические термины и понятия (в том числе: живые тела, биология, экология,цитология, анатомия, физиология, биологическая систематика, клетка, ткань, орган, системаорганов, организм, вирус, движение, питание, фотосинтез, дыхание, выделение, раздражимость,рост, размножение, развитие, среда обитания, природное сообщество, искусственное сообщество)всоответствии с поставленнойзадачей и вконтексте;

• различать по внешнему виду (изображениям), схемам и описаниям доядерные и ядерныеорганизмы; различные биологические объекты: растения, животных, грибы, лишайники,бактерии;природныеиискусственныесообщества,взаимосвязиорганизмоввприродноми

искусственном сообществах; представителей флоры и фауны природных зон Земли; ландшафтыприродныеи культурные;

• проводить описание организма (растения, животного) по заданному плану; выделятьсущественные признаки строения и процессов жизнедеятельности организмов, характеризоватьорганизмы как тела живой природы, перечислять особенности растений, животных, грибов,лишайников,бактерий и вирусов;

• раскрывать понятие о среде обитания (водной, наземно-воздушной, почвенной,внутриорганизменной),условиях среды обитания;

• приводить примеры, характеризующие приспособленность организмов к среде обитания,взаимосвязиорганизмоввсообществах;

• выделятьотличительныепризнакиприродныхиискусственныхсообществ;

• аргументировать основные правила поведения человека в природе и объяснять значение;анализироватьглобальныеэкологическиепроблемы;

• раскрыватьрольбиологиивпрактическойдеятельностичеловека;

• демонстрировать на конкретных примерах связь знаний биологии со знаниями поматематике,предметовгуманитарногоцикла,различнымивидамиискусства;

• выполнять практические работы (поиск информации с использованием различныхисточников; описание организма по заданному плану) и лабораторные работы (работа смикроскопом;знакомствосразличнымиспособамиизмеренияисравненияживыхобъектов);

• применять методы биологии (наблюдение, описание, классификация, измерение,эксперимент): проводить наблюдения за организмами, описывать биологические объекты,процессыиявления;выполнятьбиологическийрисунокиизмерениебиологическихобъектов;

• владеть приёмами работы с лупой, световым и цифровым микроскопами при рассматриваниибиологическихобъектов;

• соблюдать правила безопасного труда при работе с учебным и лабораторным оборудованием,химическойпосудойвсоответствиисинструкцияминауроке,вовнеурочнойдеятельности;

• использовать при выполнении учебных заданий научно-популярную литературу по биологии,справочныематериалы, ресурсы Интернета;

• создавать письменные и устные сообщения, грамотно используя понятийный аппаратизучаемогораздела биологии.

ТЕМАТИЧЕСКОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Наименованиеразделовитемпрограммы	Количествочасов			Датаизучения	Видыдеятельности	Виды, формыконтроля	Электронные (цифровые) образовательныересурсы
		всего	контрольныеработы	практическиеработы
1.	Биология—наукаоживойприроде	4	0	0	01.09.2022 23.09.2022	Ознакомлениесобъектамиизучениябиологии,еёразделами; Применение биологических терминов и понятий: живыетела,биология,экология,цитология,анатомия,физиологияидр.; Раскрытие роли биологии в практической деятельностилюдей,значенияразличныхорганизмоввжизничеловека;Обсуждениепризнаковживого; Сравнение объектов живой и неживой природы;Ознакомлениесправиламиработысбиологическимоборудованиемвкабинете; Обоснованиеправилповедениявприроде;	Устныйопрос;	http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/ab8c-11db-bc9a66/76534/?interface=pupil&class=47&subject=27;http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/ab8c-11db-bc9a66/76535/?interface=pupil&class=47&subject=27
2.	Методыизученияживойприроды	6	1	3	26.09.2022 18.11.2022	Ознакомление с методами биологической науки:наблюдение, эксперимент, классификация, измерение иописывание; Ознакомлениесправиламиработысувеличительнымиприборами; Проведение элементарных экспериментов и наблюдений напримерах растений (гелиотропизм и геотропизм) иодноклеточныхживотных(фототаксисихемотаксис)идр.сописанием целей, выдвижением гипотез (предположений),полученияновыхфактов; Описаниеиинтерпретацияданныхсцельюобоснованиявыводов;	Письменныйконтроль;Устный опрос;Контрольнаяработа; Зачет;Практическаяработа;	http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/ab8c-11db-bc9a66/76535/?interface=pupil&class=47&subject=27 http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/ab8c-11db-bc9a66/76535/?interface=pupil&class=47&subject=27
3.	Организмы—телаживойприроды	7	1	3	21.11.2022 20.01.2023	Определениеповнешнемувиду(изображениям),схемамиописаниедоядерныхиядерныхорганизмов; Установление взаимосвязей между особенностями строенияи функциями клеток и тканей, органов и систем органов;Аргументированиедоводовоклеткекакединицестроенияижизнедеятельностиорганизмов; Выявление сущности жизненно важных процессов уорганизмовразныхцарств:питание,дыхание,выделение,ихсравнение; Обоснованиеролираздражимостиклеток; Сравнение свойств организмов: движения, размножения,развития; Анализ причин разнообразия организмов;Классифицированиеорганизмов; Выявление существенных признаков вирусов: паразитизм,большая репродуктивная способность, изменчивость;Исследованиеисравнениерастительных,животныхклетокитканей;	Письменныйконтроль;Устный опрос;Контрольнаяработа; Зачет;Практическаяработа;Тестирование;Диктант;Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;	http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/ab8c-11db-bc9a66/76556/?interface=pupil&class=47&subject=27

4.	Организмыисредаобитания	5	0	1	23.01.2023 24.02.2023	Раскрытиесущноститерминов:средажизни,факторысреды; Выявлениесущественныхпризнаковсредобитания:водной,наземно-воздушной, почвенной, организменной;Установление взаимосвязей между распространениеморганизмов в разных средах обитания иприспособленностьюкним; Объяснение появления приспособлений к среде обитания:обтекаемаяформатела,наличиечешуииплавниковурыб,крепкий крючковидный клюв и острые, загнутые когти ухищныхптицидр.; Сравнениевнешнеговидаорганизмовнанатуральныхобъектах,потаблицам,схемам,описаниям;	Письменныйконтроль;Устныйопрос;	http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/ab8c-11db-bc9a66/76557/?interface=pupil&class=47&subject=27
5.	Природныесообщества	7	0	2	27.02.2023 21.04.2023	Раскрытиесущноститерминов:природноеиискусственноесообщество,цепиисетипитания; Анализ групп организмов в природных сообществах:производители, потребители, разрушители органическихвеществ; Выявлениесущественныхпризнаковприродныхсообществорганизмов(лес,пруд,озероит.д.); Анализискусственногоиприродногосообществ,выявлениеихотличительныхпризнаков; Исследованиежизниорганизмовпосезонам,зависимостьсезонныхявленийотфакторовнеживойприроды;	Письменныйконтроль;Устныйопрос;	http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/ab8c-11db-bc9a66/76559/?interface=pupil&class=47&subject=27
6.	Живаяприродаичеловек	4	1	1	24.04.2023 19.05.2023	Анализиоцениваниевлиянияхозяйственнойдеятельностилюдейнаприроду; Аргументирование введения рациональногоприродопользованияиприменениебезотходныхтехнологий(утилизация отходов производства и бытового мусора);Определение роли человека в природе, зависимости егоздоровьяотсостоянияокружающейсреды; Обоснованиеправилповедениячеловекавприроде;	Письменныйконтроль;Устный опрос;Контрольнаяработа;	http://school-collection. edu. ru/catalog/rubr/ab8c-11db-bc9a66/76556/?interface=pupil&class=47&subject=27
Резервноевремя		1
ОБЩЕЕКОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ		34	3	10

ПОУРОЧНОЕПЛАНИРОВАНИЕ

№п/п	Темаурока	Количествочасов			Датаизучения	Виды, формыконтроля
		всего	контрольныеработы	практическиеработы
1.	Биология - наука о живойприроде	1	0	0	06.09.2022	Устныйопрос;
2.	Признаки живыхорганизмов. Стартовая работа.	1	0	0	13.09.2022	Устныйопрос;
3.	Разнообразие живойприроды	1	0	0	20.09.2022	Устныйопрос;
4.	Как работают влаборатории	1	0	0	27.09.2022	Устныйопрос;
5.	Методы изучениябиологии	1	0	0	05.10.2022	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;
6.	Увеличительныеприборы	1	0	0	11.10.2022	Письменныйконтроль;
7.	Лабораторная работа № 1Изучение лабораторногооборудования.	1	0	0	18.10.2022	Практическаяработа;
8.	Лабораторная работа № 2"Ознакомление сустройством лупы,светового микроскопа,правилаработысними".	1	0	1	25.10.2022	Практическаяработа;
9.	Лабораторная работа № 3"Ознакомление срастительными иживотными клетками:томата и арбуза,инфузории туфельки игидры".	1	0	1	08.11.2022	Практическаяработа;
10.	Проверочная работа №1 по теме "Методы изучения живой природы"	1	1	0	15.11.2022	Контрольнаяработа;
11.	Химический состав клетки	1	0	0	22.11.2022	Устныйопрос;

12.	Строение клетки. Лабораторная работа № 4"Изучение клеток кожицы чешуи лука под лупой и микроскопом"	1	0	1	29.11.2022	Практическаяработа;
13.	Жизнедеятельность клетки	1	0	0	06.12.2022	Устныйопрос;
14.	Характеристика царства бактерии	1	0	0	13.12.2022	Устныйопрос;
15.	Роль бактерий в природе	1	0	0	20.12.2022	Тестирование;
16.	Обмен веществ – главный признак жизни. Лабораторная работа №5"Ознакомление с принципами систематики организмов".	1	0	1	27.12.2022	Практическаяработа;
17.	Питание бактерий, грибов ,растений и животных. Лабораторная работа № 6 "Наблюдение за потреблением воды растением".	1	0	1	10.01.2023	Практическаяработа;
18.	Понятие о среде обитания.Водная,наземновоздушная,почвенная,внутриорганизменнаясредыобитания.	1	0	0	17.01.2023	Устныйопрос;
19.	Представители сред обитания. Особенности сред обитания организмов	1	0	0	24.01.2023	Устныйопрос;
20.	Приспособления организмов к среде обитания Лабораторная работа № 7 "Выявление приспособлений организмов к среде обитания"	1	0	1	31.01.2023	Практическаяработа;
21.	Сезонные изменения в жизни организмов. Экскурсия "Растительный и животный мир родного края"	1	0	0	07.02.2023	Самооценка сиспользованием «Оценочноголиста»;

22.	Проверочная работа по теме "Организм и среда обитания"	1	1	0	14.02.2023	Устныйопрос;
23.	Понятие о природном сообществе. Экскурсия «Изучение природных сообществ»	1	0	0	21.02.2023	Устныйопрос;
24.	Взаимосвязи организмов вприродных сообществах.Пищевые связи всообществах.	1	0	0	28.02.2023	Письменныйконтроль;
25.	Искусственные сообщества, их отличительные признаки от природных сообществ.	1	0	0	07.03.2023	Устныйопрос;
26.	Роль искусственныхсообществ в жизничеловека. Лабораторнаяработа № 8 "Изучениеискусственных сообществиих обитателей"	1	0	1	14.03.2023	Практическаяработа;
27.	Природные зоны Земли, ихобитатели	1	0	0	21.03.2023	Устныйопрос;
28.	Ландшафты: природные и культурные.	1	0	0	04.04.2023	Устныйопрос;
29.	Проверочная работа по теме "Природные сообщества"	1	1	0	11.04.2023	Устныйопрос;
30.	Почему исчезают растения и животные	1	0	0	18.04.2023	Устныйопрос;
31.	Красная книга.	1	0	0	25.04.2023	Устныйопрос;
32.	Итоговая контрольная работа за курс 5класса.	1	0	0	02.05.2023	Контрольнаяработа;
33.	Как сохранить растительный и животный мир.	1	0	0	16.05.2023	Тестирование;

34.	Практическая работа «Проведение акции по уборке мусора на пришкольной территории».	1	0	0	23.05.2023	Практическая работа
ОБЩЕЕ КОЛИЧЕСТВОЧАСОВПОПРОГРАММЕ		34	3	7

УЧЕБНО-МЕТОДИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

ОБЯЗАТЕЛЬНЫЕУЧЕБНЫЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧЕНИКА

ПасечникВ.В.,СуматохинС.В.,КалиноваГ.С.идругие;подредакциейПасечникаВ.В.Биология,5класс/Акционерное общество«Издательство «Просвещение»;

Проект Вся биология;http://www.ebio.ru/index-1.html;Введитесвойвариант:

МЕТОДИЧЕСКИЕМАТЕРИАЛЫДЛЯУЧИТЕЛЯ

1.Фестивальпедагогическихидей"Открытыйурок"http://festival.1september.ru/articles/subjects/42.Учительскийпорталhttp://www.uchportal.ru/

1. Завуч.инфоhttp://www.zavuch.info/

1. Открытыйкласс(сетевоеобразовательноесообщество)http://www.openclass.ru/

1. Педсовет.orghttp://pedsovet.org/

1. Сетьтворческихучителейhttp://www.it-n.ru/

1. Интернет портал ПроШколу.руhttp://www.proshkolu.ru/8.http://www.mon.gov.ruМинистерствообразованияинауки

9.http://www.fipi.ru Портал ФИПИ – Федеральный институт педагогических измерений10.http://www.ege.edu.ru Портал ЕГЭ (информационной поддержки ЕГЭ)11.http://www.probaege.edu.ruПорталЕдиныйэкзамен

15.http://edu.ru/index.php Федеральный портал «Российское образование»16.http://www.infomarker.ru/top8.htmlRUSTEST.RU-федеральныйцентртестирования.

17.http://www.pedsovet.orgВсероссийскийИнтернет-Педсовет.

ЦИФРОВЫЕОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕРЕСУРСЫИРЕСУРСЫСЕТИИНТЕРНЕТ

Интернетресурсы

1. http://www.e-osnova.ru/-Журнал«Биология.Вседляучителя!»

1. http://digital.1september.ru–Общероссийскийпроект«Школацифровоговека».

1. http://school-collection.edu.ru-Коллекцияцифровыхобразовательныхресурсов.

2. http://www.electroniclibrary21.ru-Электроннаябиблиотека21века.

1. http://www.ege.edu.ru-ОфициальныйинформационныйпорталЕГЭ.

1. http://www.zavuch.ru-Сайтдляучителей.

1. http://ecosystema.ru-Экологическийцентр«Экосистема».

1. http://letopisi.org-Летописи.

1. http://nsportal.ru-Социальнаясетьработниковобразования.

1. http://proshkolu.ru– Бесплатный школьный портал.11.http://infourok.ru - Бесплатный конструктор сайтов для учителя.12.http://multiurok.ru-Бесплатныйконструкторсайтовдляучителя.13.http://bio.1september.ru - «Я иду на урок биологии. 1 сентября».14.http://dnevnik.ru-Дневник.ру.

15.http://www.krugosvet.ru - Энциклопедия Кругосвет.16.http://www.uchportal.ru/-Учительскийпортал.

17.http://priroda.ru - Природа России, национальный портал.18.http://zooclub.ru - Зооклуб. Мегаэнциклопедия о животных.19.http://www.darwinmuseum.ru/ - Государственный Дарвиновский музей.20.http://www.zin.ru/-ЗоологичекийинститутРоссийскойакадемиинаук.

21.http://www.livt.net/ - Электронная иллюстрированная энциклопедия «Живые существа».22.http://www.zin.ru/BioDiv/index.html-Информационнаясистема«БиоразнообразиеРоссии».

23.http://zmmu.msu.ru - Зоологический музей МГУ им. М.В.Ломоносова.24.http://sci.aha.ru/biodiv/anim.htm-ЭнциклопедияФлораифауна.

25.http://biodat.ru/ - Информационный сайт о живой природе.26.http://www.unnat.ru/-Школаюннатов.

1. http://plant.geoman.ru/-БиблиотекаЖизньрастений.

2. http://www.learnbiology.ru/-Занимательнаябиология.

1. http://med.claw.ru - Медицинская энциклопедия. Анатомический атлас. 30.http://animal.geoman.ru/ -Мирживотных.

31.http://ru-biologia.livejournal.com/12284.html-Проблемыэволюции

МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОЕОБЕСПЕЧЕНИЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОГОПРОЦЕССА

УЧЕБНОЕОБОРУДОВАНИЕ

НатуральныеобъектыГербарии

Основныегруппырастений

Классификация растений иживотныхНаборымуляжей

Плоды, овощи, фруктовые растения, грибыПриборы

Демонстрационные

Для демонстрации всасывания воды корнями растенийручнаялупа

Микроскоп

Посуда и принадлежности для опытовЛабораторные

Наборпрепаровальныхинструментов

Набор химической посуды и принадлежностей для лабораторных работ по биологии (НПБЛ)Спиртовкалабораторнаялитая

Печатные пособияДемонстрационные

Комплект таблиц «Ботаника 1. Грибы, лишайники, водоросли, мхи, папоротникообразные иголосеменныерастения.

Комплекттаблиц«Ботаника2.Строениеисистематикацветковыхрастений»

Экранно-звуковыесредстваобучения

Комплектвидеофрагментовпорталаhttp://school-collection.edu.ru/идр.

ОБОРУДОВАНИЕДЛЯПРОВЕДЕНИЯЛАБОРАТОРНЫХ,ПРАКТИЧЕСКИХРАБОТ,ДЕМОНСТРАЦИЙ

ноутбуки,проекционныйэкран,колонки,монитор