Рабочая программа по биологии 10-11 класс 2021 г.

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

РОСТОВСКАЯ ОБЛАСТЬ

Департамент образования г. Шахты

муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

г.Шахты Ростовской области «Лицей № 3 имени академика В.М.Глушкова»

ул. Шевченко 94, г. Шахты,346500

Тел./факс (8636) 22-57-59, e-mail: [email protected]

ОКПО 48235416 ОГРН 1026102777084 ИНН 6155921076 КПП 615501001

«Утверждаю»

Директор МБОУ г.Шахты «Лицей №3»

__________ А.И. Файзулина

Приказ №___от «01»сентября2021г.

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

по ______биологии______________________________________________

Уровень общего образования (класс) среднее общее образование 10 А, 11А_

Количество часов _в неделю _3

Учитель ___Борисенко Ирина Геннадьевна_______

Программа разработана на основе ____ программы средне­го (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова, программы И.Б.Агафоновой, В.И.Сивоглазова для общеобразовательных учреждений. Биология. 6-11 классы. - М.: Дрофа, 2019.

г.Шахты 2021г.

1.Пояснительная записка

Нормативные правовые документы, на основании которых разработана рабочая программа по биологии:

- Федеральный закон от 01.12.2007 № 309 «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения и структуры Государственного образовательного стандарта» (ред. от 23.07.2013);

- Областной закон от 14.11.2013 № 26-ЗС «Об образовании в Ростовской области» (в ред. от 24.04.2015 № 362-ЗС);

- Федерального закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» (с изменениями).

Программы:

- Примерная основная образовательная программа основного общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

- Примерная основная образовательная программа среднего общего образования (одобрена федеральным учебно-методическим объединением по общему образованию, протокол заседания от 08.04.2015 № 1/15).

Постановления:

- постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (в ред. изменений № 1, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 29.06.2011 № 85, изменений № 2, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от 25.12.2013 № 72, изменений № 3, утв. Постановлением Главного государственного санитарного врача РФ от24.11.2015 № 81).

- В условиях распространения новой коронавирусной инфекции (COVID-19) санитарными правилами СП 3.1/2.4.3598-20 которые применяются в дополнение к обязательным требованиям, установленным вступившими в действие с 2021 года санитарными правилами СП 2.4.3648-20 "Санитарно-эпидемиологические требования к организациям воспитания и обучения, отдыха и оздоровления детей и молодежи", СанПиН 1.2.3685-21 "Гигиенические нормативы и требования к обеспечению безопасности и (или) безвредности для человека факторов среды обитания".

Приказы:

-Приказ Министерства просвещения Российской Федерации от 22.03.2021 № 115 "Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования" (Зарегистрирован 20.04.2021 № 63180)

- приказ Минпросвещения России от 18.05.2020 N 249 "О внесении изменений в федеральный перечень учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 28 декабря 2018 г. N 345"

- приказ Минобрнауки России от 17.12.2010 № 1897 «Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования» (в ред. приказа Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644);

- приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 № 1015 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по основным общеобразовательным программам - образовательным программам начального общего, основного общего и среднего общего образования» (в ред. от 13.12. 2013, от 28.05.2014, от 17.07.2015);

- приказ Минобрнауки России от 31.03.2014 № 253 «Об утверждении федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования» (в ред. приказов Минобрнауки России от 08.06.2015 № 576, от 28.12.2015 №1529, от 26.01.2016 № 38);

- приказ Минобрнауки России от 09.01.2014 г. № 2 «Об утверждении порядка применения организациями, осуществляющими образовательную деятельность, электронного обучения, дистанционных образовательных технологий при реализации образовательных программ»;

- приказ Минобрнауки России от 28.05.2014 № 594 «Об утверждении Порядка разработки примерных основных образовательных программ, проведения их экспертизы и ведения реестра примерных основных образовательных программ» (в ред. приказов Минобрнауки России от 07.10.2014 № 1307, от 09.04.2015 № 387);

- приказом Минобрнауки России от 29.12.2014 № 1644 «О внесении изменений в приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 декабря 2010 г. № 1897 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта основного общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 29.04.2015 № 450 «О порядке отбора организаций, осуществляющих выпуск учебных пособий, которые допускаются к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования»;

- приказ Минобрнауки России от 14.08.2015 № 825 «О внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования, утвержденный приказом Минобразования и науки России от 5 сентября 2013 года № 1047»;

- приказ от 31.12.2015 № 1577 «О внесении изменений в федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17.12.2010 № 1897»;

Письма:

- приложение к письму минобразования Ростовской области от 13.05.2020 № 24/4.1-6874 «Реализующих основные образовательные программы начального общего, основного общего, среднего общего образования, расположенных на территории Ростовской области, на 2020-2021 учебный год.

- письмо Минобрнауки России от 29.04.2014 № 08-548 «О федеральном перечне учебников»;

- письмо Минобрнауки России от 02.02.2015 № НТ-136/08 «О федеральном перечне учебников»;

- письмо от 20.07.2015 № 09-1774 «О направлении учебно-методических материалов»;

- письмо Минобрнауки России от 04.09.2015 № 08-1404 «Об отборе организаций, выпускающих учебные пособия»;

- письмо Минобрнауки России от 18.03.2016 № НТ-393/08 «Об обеспечении учебными изданиями (учебниками и учебными пособиями)

- Федеральный перечень учебников, допущенных к использованию при реализации имеющих государственную аккредитацию образовательных программ начального общего, основного общего, среднего общего образования организациями, осуществляющими образовательную деятельность, утверждённого приказом Министерства просвещения Российской Федерации от 20.05.2020 № 254 (с изменениями и дополнениями от 23.12.2020);

Программа средне­го (полного) общего образования по биологии для 10-11 классов (профильный уровень) автора В.Б.Захарова, полностью отражает содержание Примерной программы, с дополнениями, не пре­вышающими требований к уровню подготовки обучающихся.

На изучение биологии на профильном уровне отводится 201 час, в том числе в 10 классе -102 часов, в 11 классе - 99 часа. Согласно действующему учебному плану, рабочая программа для 10-11 классов предусматривает обучение биологии в объеме 3 часа в неделю в 10 классе и 3 часа в неделю в 11 классе.

Рабочая программа ориентирована на использование следующего учебно – методического комплекта:

1. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 10 класс. Профильный уровень. Ч.1/ Под ред. проф. В.Б.Захарова. – М.:Дрофа, 2020.

2. Захаров В.Б., Мамонтов С.Г., Сонин Н.И. Общая биология. 11 класс. Профильный уровень. Ч.2/ Под ред. проф. В.Б.Захарова. – М.:Дрофа, 2020.

3. Сухова Т.С. Биология. Общая биология. 10 -11 кл.: рабочая тетрадь к учебнику. – М.: Дрофа, 2020.

4. Мультимедийная поддержка курса « Общая биология. 10 – 11 класс» CD.

В рабочей программе нашли отражение цели и задачи изучения биологии на ступени среднего (полного) общего образования, к Примерной программе по биологии (профильный уровень):

Цель:

Формирование научной картины мира и функциональной грамотности, необходимой для повседневной жизни; навыков здорового и безопасного для человека и окружающей среды образа жизни; экологического сознания и ценностного отношения к живой природе и человеку

Задачи:

освоение знаний об основных биологических теориях, идеях и принципах, являющихся со­ставной частью современной естественно-научной картины мира; о методах биологических
наук (цитологии, генетики, селекции, биотехнологии, экологии); строении, многообразии и особенностях биосистем (клетка, организм, популяция, вид, биогеоценоз, биосфера); выдаю­щихся биологических открытиях и современных исследованиях в биологической науке;

овладение умениями характеризовать современные научные открытия в области биологии; устанавливать связь между развитием биологии и социально-этическими, экологическими проблемами человечества; самостоятельно проводить биологические исследования (наблю­дение, измерение, эксперимент, моделирование) и грамотно оформлять полученные резуль­таты; анализировать и использовать биологическую информацию; пользоваться биологиче­ской терминологией и символикой;

развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе изучения проблем современной биологической науки; проведения экспериментальных исследований, решения биологических задач, моделирования биологических объектов и про­цессов;

воспитание убежденности в возможности познания закономерностей живой природы, необ­ходимости бережного отношения к ней, соблюдения этических норм при проведении биологи­ческих исследований;

использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к окружающей среде, собственному здоровью; выработки навыков экологической культуры; обоснования и соблюдения мер профилактики заболеваний и ВИЧ-инфекции.

Принципы отбора основного и дополнительного содержания в рабочую программу связаны с преемственностью целей образования на различных ступенях и уровнях обучения, логикой внутри предметных связей, а также с возрастными особенностями развития обучающихся. В основе отбора со­держания на профильном уровне также лежит знание центрический подход, в соответствии с которым обучающиеся должны освоить знания и умения, составляющие достаточную базу для продолжения обра­зования в вузе, обеспечивающие культуру поведения на природе, проведения и оформления биоло­гических исследований, значимых для будущего биолога. Для формирования современной естест­венно-научной картины мира при изучении биологии в графе «Элементы содержания» рабочей про­граммы выделены следующие информационные единицы (компоненты знаний): термины, факты, процессы и объекты, закономерности, законы.

Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний в рабочую программ) включены лабораторные и практические работы, предусмотренные Примерной программой. При выполнении лабораторной работы изучаются живые биологические объекты, микропрепараты, герба­рии, коллекции и т.д. Выполнение практической работы направлено на формирование общеучебных умений, а также умений учебно-познавательной деятельности.

Планируемые результаты освоения учебного предмета

Планируемые личностные результаты

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к себе, к своему здоровью, к познанию себя:

– ориентация обучающихся на достижение личного счастья, реализацию позитивных жизненных перспектив, инициативность, креативность, готовность и способность к личностному самоопределению, способность ставить цели и строить жизненные планы;

– готовность и способность обеспечить себе и своим близким достойную жизнь в процессе самостоятельной, творческой и ответственной деятельности;

– готовность и способность обучающихся к отстаиванию личного достоинства, собственного мнения, готовность и способность вырабатывать собственную позицию по отношению к общественно-политическим событиям прошлого и настоящего на основе осознания и осмысления истории, духовных ценностей и достижений нашей страны;

– готовность и способность обучающихся к саморазвитию и самовоспитанию в соответствии с общечеловеческими ценностями и идеалами гражданского общества, потребность в физическом самосовершенствовании, занятиях спортивно-оздоровительной деятельностью;

– принятие и реализация ценностей здорового и безопасного образа жизни, бережное, ответственное и компетентное отношение к собственному физическому и психологическому здоровью;

– неприятие вредных привычек: курения, употребления алкоголя, наркотиков.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к России как к Родине (Отечеству):

– российская идентичность, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме, чувство причастности к историко-культурной общности российского народа и судьбе России, патриотизм, готовность к служению Отечеству, его защите;

– уважение к своему народу, чувство ответственности перед Родиной, гордости за свой край, свою Родину, прошлое и настоящее многонационального народа России, уважение к государственным символам (герб, флаг, гимн);

– формирование уважения к русскому языку как государственному языку Российской Федерации, являющемуся основой российской идентичности и главным фактором национального самоопределения;

– воспитание уважения к культуре, языкам, традициям и обычаям народов, проживающих в Российской Федерации.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к закону, государству и к гражданскому обществу:

– гражданственность, гражданская позиция активного и ответственного члена российского общества, осознающего свои конституционные права и обязанности, уважающего закон и правопорядок, осознанно принимающего традиционные национальные и общечеловеческие гуманистические и демократические ценности, готового к участию в общественной жизни;

– признание неотчуждаемости основных прав и свобод человека, которые принадлежат каждому от рождения, готовность к осуществлению собственных прав и свобод без нарушения прав и свобод других лиц, готовность отстаивать собственные права и свободы человека и гражданина согласно общепризнанным принципам и нормам международного права и в соответствии с Конституцией Российской Федерации, правовая и политическая грамотность;

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки и общественной практики, основанное на диалоге культур, а также различных форм общественного сознания, осознание своего места в поликультурном мире;

– интериоризация ценностей демократии и социальной солидарности, готовность к договорному регулированию отношений в группе или социальной организации;

– готовность обучающихся к конструктивному участию в принятии решений, затрагивающих их права и интересы, в том числе в различных формах общественной самоорганизации, самоуправления, общественно значимой деятельности;

– приверженность идеям интернационализма, дружбы, равенства, взаимопомощи народов; воспитание уважительного отношения к национальному достоинству людей, их чувствам, религиозным убеждениям;

– готовность обучающихся противостоять идеологии экстремизма, национализма, ксенофобии; коррупции; дискриминации по социальным, религиозным, расовым, национальным признакам и другим негативным социальным явлениям.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся с окружающими людьми:

– нравственное сознание и поведение на основе усвоения общечеловеческих ценностей, толерантного сознания и поведения в поликультурном мире, готовности и способности вести диалог с другими людьми, достигать в нем взаимопонимания, находить общие цели и сотрудничать для их достижения;

– принятие гуманистических ценностей, осознанное, уважительное и доброжелательное отношение к другому человеку, его мнению, мировоззрению;

– способность к сопереживанию и формирование позитивного отношения к людям, в том числе к лицам с ограниченными возможностями здоровья и инвалидам; бережное, ответственное и компетентное отношение к физическому и психологическому здоровью других людей, умение оказывать первую помощь;

– формирование выраженной в поведении нравственной позиции, в том числе способности к сознательному выбору добра, нравственного сознания и поведения на основе усвоения общечеловеческих ценностей и нравственных чувств (чести, долга, справедливости, милосердия и дружелюбия);

– развитие компетенций сотрудничества со сверстниками, детьми младшего возраста, взрослыми в образовательной, общественно полезной, учебно-исследовательской, проектной и других видах деятельности.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к окружающему миру, живой природе, художественной культуре:

– мировоззрение, соответствующее современному уровню развития науки, значимости науки, готовность к научно-техническому творчеству, владение достоверной информацией о передовых достижениях и открытиях мировой и отечественной науки, заинтересованность в научных знаниях об устройстве мира и общества;

– готовность и способность к образованию, в том числе самообразованию, на протяжении всей жизни; сознательное отношение к непрерывному образованию как условию успешной профессиональной и общественной деятельности;

– экологическая культура, бережное отношения к родной земле, природным богатствам России и мира; понимание влияния социально-экономических процессов на состояние природной и социальной среды, ответственность за состояние природных ресурсов; умения и навыки разумного природопользования, нетерпимое отношение к действиям, приносящим вред экологии; приобретение опыта эколого-направленной деятельности;

– эстетическое отношения к миру, готовность к эстетическому обустройству собственного быта.

Личностные результаты в сфере отношений обучающихся к семье и родителям, в том числе подготовка к семейной жизни:

– ответственное отношение к созданию семьи на основе осознанного принятия ценностей семейной жизни;

– положительный образ семьи, родительства (отцовства и материнства), интериоризация традиционных семейных ценностей.

Личностные результаты в сфере отношения обучающихся к труду, в сфере социально-экономических отношений:

– уважение ко всем формам собственности, готовность к защите своей собственности,

– осознанный выбор будущей профессии как путь и способ реализации собственных жизненных планов;

– готовность обучающихся к трудовой профессиональной деятельности как к возможности участия в решении личных, общественных, государственных, общенациональных проблем;

– потребность трудиться, уважение к труду и людям труда, трудовым достижениям, добросовестное, ответственное и творческое отношение к разным видам трудовой деятельности;

– готовность к самообслуживанию, включая обучение и выполнение домашних обязанностей.

Личностные результаты в сфере физического, психологического, социального и академического благополучия обучающихся:

– физическое, эмоционально-психологическое, социальное благополучие обучающихся в жизни образовательной организации, ощущение детьми безопасности и психологического комфорта, информационной безопасности.

Планируемые метапредметные результаты освоения учебного предмета

1. Регулятивные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– самостоятельно определять цели, задавать параметры и критерии, по которым можно определить, что цель достигнута;

– оценивать возможные последствия достижения поставленной цели в деятельности, собственной жизни и жизни окружающих людей, основываясь на соображениях этики и морали;

– ставить и формулировать собственные задачи в образовательной деятельности и жизненных ситуациях;

– оценивать ресурсы, в том числе время и другие нематериальные ресурсы, необходимые для достижения поставленной цели;

– выбирать путь достижения цели, планировать решение поставленных задач, оптимизируя материальные и нематериальные затраты;

– организовывать эффективный поиск ресурсов, необходимых для достижения поставленной цели;

– сопоставлять полученный результат деятельности с поставленной заранее целью.

2. Познавательные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– искать и находить обобщенные способы решения задач, в том числе, осуществлять развернутый информационный поиск и ставить на его основе новые (учебные и познавательные) задачи;

– критически оценивать и интерпретировать информацию с разных позиций, распознавать и фиксировать противоречия в информационных источниках;

– использовать различные модельно-схематические средства для представления существенных связей и отношений, а также противоречий, выявленных в информационных источниках;

– находить и приводить критические аргументы в отношении действий и суждений другого; спокойно и разумно относиться к критическим замечаниям в отношении собственного суждения, рассматривать их как ресурс собственного развития;

– выходить за рамки учебного предмета и осуществлять целенаправленный поиск возможностей для широкого переноса средств и способов действия;

– выстраивать индивидуальную образовательную траекторию, учитывая ограничения со стороны других участников и ресурсные ограничения;

– менять и удерживать разные позиции в познавательной деятельности.

3. Коммуникативные универсальные учебные действия

Выпускник научится:

– осуществлять деловую коммуникацию как со сверстниками, так и со взрослыми (как внутри образовательной организации, так и за ее пределами), подбирать партнеров для деловой коммуникации исходя из соображений результативности взаимодействия, а не личных симпатий;

– при осуществлении групповой работы быть как руководителем, так и членом команды в разных ролях (генератор идей, критик, исполнитель, выступающий, эксперт и т.д.);

– координировать и выполнять работу в условиях реального, виртуального и комбинированного взаимодействия;

– развернуто, логично и точно излагать свою точку зрения с использованием адекватных (устных и письменных) языковых средств;

– распознавать конфликтогенные ситуации и предотвращать конфликты до их активной фазы, выстраивать деловую и образовательную коммуникацию, избегая личностных оценочных суждений.

Планируемые предметные результаты

В результате изучения учебного предмета «Биология» на уровне среднего общего образования:

Выпускник на углубленном уровне научится:

– оценивать роль биологических открытий и современных исследований в развитии науки и в практической деятельности людей;

– оценивать роль биологии в формировании современной научной картины мира, прогнозировать перспективы развития биологии;

– устанавливать и характеризовать связь основополагающих биологических понятий (клетка, организм, вид, экосистема, биосфера) с основополагающими понятиями других естественных наук;

– обосновывать систему взглядов на живую природу и место в ней человека, применяя биологические теории, учения, законы, закономерности, понимать границы их применимости;

– проводить учебно-исследовательскую деятельность по биологии: выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов;

– выявлять и обосновывать существенные особенности разных уровней организации жизни;

– устанавливать связь строения и функций основных биологических макромолекул, их роль в процессах клеточного метаболизма;

– решать задачи на определение последовательности нуклеотидов ДНК и иРНК (мРНК), антикодонов тРНК, последовательности аминокислот в молекуле белка, применяя знания о реакциях матричного синтеза, генетическом коде, принципе комплементарности;

– делать выводы об изменениях, которые произойдут в процессах матричного синтеза в случае изменения последовательности нуклеотидов ДНК;

– сравнивать фазы деления клетки; решать задачи на определение и сравнение количества генетического материала (хромосом и ДНК) в клетках многоклеточных организмов в разных фазах клеточного цикла;

– выявлять существенные признаки строения клеток организмов разных царств живой природы, устанавливать взаимосвязь строения и функций частей и органоидов клетки;

– обосновывать взаимосвязь пластического и энергетического обменов; сравнивать процессы пластического и энергетического обменов, происходящих в клетках живых организмов;

– определять количество хромосом в клетках растений основных отделов на разных этапах жизненного цикла;

– решать генетические задачи на дигибридное скрещивание, сцепленное (в том числе сцепленное с полом) наследование, анализирующее скрещивание, применяя законы наследственности и закономерности сцепленного наследования;

– раскрывать причины наследственных заболеваний, аргументировать необходимость мер предупреждения таких заболеваний;

– сравнивать разные способы размножения организмов;

– характеризовать основные этапы онтогенеза организмов;

– выявлять причины и существенные признаки модификационной и мутационной изменчивости; обосновывать роль изменчивости в естественном и искусственном отборе;

– обосновывать значение разных методов селекции в создании сортов растений, пород животных и штаммов микроорганизмов;

– обосновывать причины изменяемости и многообразия видов, применяя синтетическую теорию эволюции;

– характеризовать популяцию как единицу эволюции, вид как систематическую категорию и как результат эволюции;

– устанавливать связь структуры и свойств экосистемы;

– составлять схемы переноса веществ и энергии в экосистеме (сети питания), прогнозировать их изменения в зависимости от изменения факторов среды;

– аргументировать собственную позицию по отношению к экологическим проблемам и поведению в природной среде;

– обосновывать необходимость устойчивого развития как условия сохранения биосферы;

– оценивать практическое и этическое значение современных исследований в биологии, медицине, экологии, биотехнологии; обосновывать собственную оценку;

– выявлять в тексте биологического содержания проблему и аргументированно ее объяснять;

– представлять биологическую информацию в виде текста, таблицы, схемы, графика, диаграммы и делать выводы на основании представленных данных; преобразовывать график, таблицу, диаграмму, схему в текст биологического содержания.

Выпускник на углубленном уровне получит возможность научиться:

– организовывать и проводить индивидуальную исследовательскую деятельность по биологии (или разрабатывать индивидуальный проект): выдвигать гипотезы, планировать работу, отбирать и преобразовывать необходимую информацию, проводить эксперименты, интерпретировать результаты, делать выводы на основе полученных результатов, представлять продукт своих исследований;

– прогнозировать последствия собственных исследований с учетом этических норм и экологических требований;

– выделять существенные особенности жизненных циклов представителей разных отделов растений и типов животных; изображать циклы развития в виде схем;

– анализировать и использовать в решении учебных и исследовательских задач информацию о современных исследованиях в биологии, медицине и экологии;

– аргументировать необходимость синтеза естественно-научного и социогуманитарного знания в эпоху информационной цивилизации;

– моделировать изменение экосистем под влиянием различных групп факторов окружающей среды;

– выявлять в процессе исследовательской деятельности последствия антропогенного воздействия на экосистемы своего региона, предлагать способы снижения антропогенного воздействия на экосистемы;

– использовать приобретенные компетенции в практической деятельности и повседневной жизни для приобретения опыта деятельности, предшествующей профессиональной, в основе которой лежит биология как учебный предмет.

Содержание учебного предмета «Биология»

Углубленный уровень

10 класс (105 часов)

Биология как комплекс наук о живой природе

Биология как комплексная наука. Современные направления в биологии. Связь биологии с другими науками. Выполнение законов физики и химии в живой природе. Синтез естественнонаучного и социогуманитарного знания на современном этапе развития цивилизации. Практическое значение биологических знаний.

Биологические системы как предмет изучения биологии. Основные принципы организации и функционирования биологических систем. Биологические системы разных уровней организации.

Гипотезы и теории, их роль в формировании современной естественнонаучной

картины мира. Методы научного познания органического мира. Экспериментальные методы в биологии, статистическая обработка данных.

Структурные и функциональные основы жизни

Молекулярные основы жизни. Макроэлементы и микроэлементы. Неорганические вещества. Вода, ее роль в живой природе. Гидрофильность и гидрофобность. Роль минеральных солей в клетке. Органические вещества, понятие о регулярных и нерегулярных биополимерах. Углеводы. Моносахариды, олигосахариды и полисахариды.

Функции углеводов. Липиды. Функции липидов. Белки. Функции белков. Механизм действия ферментов. Нуклеиновые кислоты. ДНК: строение, свойства, местоположение, функции. РНК: строение, виды, функции. АТФ: строение, функции. Другие органические вещества клетки. Нанотехнологии в биологии.

Клетка — структурная и функциональная единица организма. Развитие цитологии. Современные методы изучения клетки. Клеточная теория в свете современных данных о строении и функциях клетки. Теория симбиогенеза. Основные части и органоиды клетки. Строение и функции биологических мембран. Цитоплазма. Ядро. Строение и функции хромосом. Мембранные и немембранные органоиды. Цитоскелет. Включения. Основные отличительные особенности клеток прокариот. Отличительные особенности клеток эукариот

Вирусы — неклеточная форма жизни. Способы передачи вирусных инфекций и меры профилактики вирусных заболеваний. Вирусология, ее практическое значение.

Клеточный метаболизм. Ферментативный характер реакций обмена веществ. Этапы энергетического обмена. Аэробное и анаэробное дыхание. Роль клеточных органоидов в процессах энергетического обмена.

Автотрофы и гетеротрофы. Фотосинтез. Фазы фотосинтеза. Хемосинтез.

Наследственная информация и ее реализация в клетке. Генетический код, его свойства. Эволюция представлений о гене. Современные представления о гене и геноме. Биосинтез белка, реакции матричного синтеза. Регуляция работы генов и процессов обмена веществ в клетке. Генная инженерия, геномика, протеомика. Нарушение биохимических процессов в клетке под влиянием мутагенов и наркогенных веществ.

Клеточный цикл: интерфаза и деление. Митоз, значение митоза, фазы митоза. Соматические и половые клетки. Мейоз, значение мейоза, фазы мейоза. Мейоз в жизненном цикле организмов. Формирование половых клеток у цветковых растений и позвоночных животных. Регуляция деления клеток, нарушения регуляции как причина заболеваний. Стволовые клетки.

Организм

Особенности одноклеточных, колониальных и многоклеточных организмов.

Взаимосвязь тканей, органов, систем органов как основа целостности организма.

Основные процессы, происходящие в организме: питание и пищеварение, движение, транспорт веществ, выделение, раздражимость, регуляция у организмов. Поддержание гомеостаза, принцип обратной связи.

Размножение организмов. Бесполое и половое размножение. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Виды оплодотворения у животных. Способы размножения у растений и животных. Партеногенез. Онтогенез. Эмбриональное развитие. Постэмбриональное развитие. Прямое и непрямое развитие. Жизненные циклы разных

групп организмов. Регуляция индивидуального развития. Причины нарушений развития организмов.

История возникновения и развития генетики, методы генетики. Генетические терминология и символика. Генотип и фенотип. Вероятностный характер законов генетики. Законы наследственности Г. Менделя и условия их выполнения.

Цитологические основы закономерностей наследования. Анализирующее скрещивание. Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование, кроссинговер. Определение пола. Сцепленное с полом наследование. Взаимодействие аллельных и неаллельных генов. Генетические основы индивидуального развития. Генетическое

картирование.

Генетика человека, методы изучения генетики человека. Репродуктивное здоровье человека. Наследственные заболевания человека, их предупреждение. Значение генетики для медицины, этические аспекты в области медицинской генетики.

Генотип и среда. Ненаследственная изменчивость. Норма реакции признака. Вариационный ряд и вариационная кривая. Наследственная изменчивость. Виды наследственной изменчивости. Комбинативная изменчивость, ее источники. Мутации, виды мутаций. Мутагены, их влияние на организмы. Мутации как причина онкологических заболеваний. Внеядерная наследственность и изменчивость. Эпигенетика.

Доместикация и селекция. Центры одомашнивания животных и

центры происхождения культурных растений. Методы селекции, их генетические основы. Искусственный отбор. Ускорение и повышение точности отбора с помощью современных методов генетики и биотехнологии. Гетерозис и его использование в селекции. Расширение генетического разнообразия селекционного материала: полиплоидия,

отдаленная гибридизация, экспериментальный мутагенез, клеточная инженерия, хромосомная инженерия, генная инженерия. Биобезопасность.

11 класс (102 часа)

Теория эволюции

Развитие эволюционных идей. Научные взгляды К. Линнея и Ж.Б. Ламарка. Эволюционная теория Ч. Дарвина. Свидетельства эволюции живой природы: палеонтологические, сравнительно-анатомические, эмбриологические, биогеографические, молекулярно-генетические. Развитие представлений о виде. Вид, его критерии. Популяция как форма существования вида и как элементарная единица эволюции. Синтетическая теория эволюции. Микроэволюция и макроэволюция. Движущие силы эволюции, их влияние на генофонд популяции. Дрейф генов и случайные ненаправленные изменения генофонда популяции. Уравнение Харди–Вайнберга. Молекулярно-генетические механизмы эволюции. Формы естественного отбора: движущая, стабилизирующая, дизруптивная. Экологическое и географическое видообразование. Направления и пути эволюции. Формы эволюции: дивергенция, конвергенция, параллелизм. Механизмы адаптаций. Коэволюция. Роль эволюционной теории в формировании естественно-научной картины мира.

Многообразие организмов и приспособленность организмов к среде обитания как результат эволюции. Принципы классификации, систематика. Основные систематические группы органического мира. Современные подходы к классификации организмов.

Развитие жизни на Земле

Методы датировки событий прошлого, геохронологическая шкала. Гипотезы происхождения жизни на Земле. Основные этапы эволюции биосферы Земли. Ключевые события в эволюции растений и животных.

Современные представления о происхождении человека. Систематическое положение человека. Эволюция человека. Факторы эволюции человека. Расы человека, их происхождение и единство.

Организмы и окружающая среда

Экологические факторы и закономерности их влияния на организмы (принцип толерантности, лимитирующие факторы). Приспособления организмов к действию экологических факторов. Биологические ритмы. Взаимодействие экологических факторов. Экологическая ниша.

Биогеоценоз. Экосистема. Компоненты экосистемы. Трофические уровни. Типы пищевых цепей. Пищевая сеть. Круговорот веществ и поток энергии в экосистеме. Биотические взаимоотношения организмов в экосистеме. Свойства экосистем. Продуктивность и биомасса экосистем разных типов. Сукцессия. Саморегуляция экосистем. Последствия влияния деятельности человека на экосистемы. Необходимость сохранения биоразнообразия экосистемы. Агроценозы, их особенности.

Учение В.И. Вернадского о биосфере, ноосфера. Закономерности существования биосферы. Компоненты биосферы и их роль. Круговороты веществ в биосфере. Биогенная миграция атомов. Основные биомы Земли.

Роль человека в биосфере. Антропогенное воздействие на биосферу. Природные ресурсы и рациональное природопользование. Загрязнение биосферы. Сохранение многообразия видов как основа устойчивости биосферы. Проблемы устойчивого развития.

Перспективы развития биологических наук, актуальные проблемы биологии.

Календарно-тематическое планирование

№ урока		Раздел, тема 10 класс	Кол-во часов		Дата по плану		Дата по факту
1		Введение	1		1.09-3.09
Глава 1. Многообразие живого мира. Основные свойства живой материи				5
2-3		Уровни организации живой материи	2		06.09-10.09
4-5		Критерии живых систем	2		06.09-17.09
6		Многообразие живого мира	1		13.09-17.09
		Глава 2. Возникновение жизни на Земле	8
7		История представлений о возникновении жизни. Представления древних и средневековых философов	1		13.09-17.09
8		Работы Луи Пастера. Теории вечности жизни	1		20.09-25.09
9-10		Современные представления о возникновении жизни	2		20.09-25.09
11		Теории происхождения протобионтов	1		27.09-30.09
12		Эволюция протобионтов	1		27.09-30.09
13		Начальные этапы биологической эволюции	1		27.09-30.09
14		Контрольная работа по главе «Возникновение жизни на Земле»			4.10-8.10
Глава 3. Химическая организация клетки				13
15		Неорганические вещества, входящие в состав клетки. Вода	1		4.10-8.10
16		Неорганические вещества, входящие в состав клетки. Минеральные соли	1		4.10-8.10
17		Биологические полимеры- белки	1		11.10-15.10
18		Свойства и функции белков	1		11.10-15.10
19		Органические молекулы- углеводы	1		11.10-15.10
20		Органические молекулы – жиры и липоиды	1		18.10-22.10
21		ДНК – дезоксирибонуклеиновая кислота	1		18.10-22.10
22		Генетический код	1		18.10-22.10
23		Свойства генетического кода	1		25.10-29.10
24		Понятие о геноме	1		25.10-29.10
25		РНК – рибонуклеиновая кислота	1		25.10-29.10
26		Виды РНК	1		01.11-12.11
27		Контрольная работа по главе «Химическая организация клетки»	1		15.11-19.11
Глава 4. Реализация наследственной информации. Метаболизм				8
28		Биосинтез веществ в бактериальной клетке	1		15.11-19.11
29		Биосинтез белков у эукариот. Транскрипция	1		15.11-19.11
30		Биосинтез белков у эукариот. Трансляция	1		22.11-26.11
31-32		Энергетический обмен- катаболизм	2		22.11-26.11
33		Автотрофный тип обмена веществ. Фотосинтез	1		29.11-3.12
34		Автотрофный тип обмена веществ. Хемосинтез	1		29.11-3.12
35		Контрольная работа по главе «Реализация наследственной информации. Метаболизм»	1		29.11-3.12
Глава 5. Строение и функции клеток				16
36		Клетка – структурная и функциональная единица организма. Современные методы изучения клетки	1		6.12-10.12
37		Прокариотическая клетка	1		6.12-10.12
38-39		Эукариотическая клетка. Цитоплазма. Органеллы цитоплазмы	2		6.12-10.12 13.12 -17.12
40		Транспорт веществ в клетке	1		13.12 -17.12
41-42		Клеточное ядро	2		13.12 -24.12
43		Деление клеток. Митотический цикл	1		20.12-24.12
44		Биологический смысл и значение митоза	1		20.12-24.12
45		Регуляция жизненного цикла клеток многоклеточного организма	1		27.12-30.12
46		Особенности строения растительной клетки.	1		27.12-30.12
47		Клеточная теория строения организмов	1		27.12-30.12
48		Значение клеточной теории для развития биологии. Практическая работа №1«Сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий»	1		10.01-14.01
49		Неклеточные формы жизни. Вирусы. Химический состав. Взаимодействие вируса с клеткой	1		10.01-14.01
50		Меры профилактики распространения вирусных заболеваний	1		10.01-14.01
51		Контрольная работа по главе «Строение и функции клеток»	1		17.01-21.01
Глава 6. Размножение организмов				7
52		Сущность и формы бесполого размножения	1		17.01-21.01
53		Развитие половых клеток (гаметогенез)	1		17.01-21.01
54-55		Мейоз	2		24.01-28.01
56		Биологическое значение и смысл мейоза	1		24.01-28.01
57		Осеменение и оплодотворение	1		31.01-04.02
58		Практическая работа№2 «Решение элементарных задач по молекулярной биологии»	1		31.01-04.02
Глава 7. Индивидуальное развитие организмов				19
59		Краткие исторические сведения изучения индивидуального развития	1		31.01-04.02
60		Эмбриональный период развития: дробление	1		07.02-11.02
61		Эмбриональный период развития: гаструляция	1		07.02-11.02
62		Эмбриональный период развития: органогенез	1		07.02-11.02
63		Регуляция эмбрионального развития	1		14.02-18.02
64		Постэмбриональный период развития: прямое развитие	1		14.02-18.02
65		Постэмбриональный период развития: непрямое развитие	1		14.02-18.02
66		Биологический смысл развития с метаморфозом	1		21.02-25.02
67		Сходство зародышей и эмбриональная дивергенция признаков	1		21.02-25.02
68		Биогенетический закон	1		21.02-25.02
69		Практическая работа №3 «Выявление признаков сходства зародышей человека и других позвоночных животных как доказательства их родства»	1		28.02-04.03
70		Развитие организмов и окружающая среда	1		28.02-04.03
71		Критические периоды развития	1		28.02-04.03
72		Влияние вредных привычек на ход эмбрионального и постэмбрионального развития	1		09.03-11-03
73		Причины возникновения врожденных уродств	1		09.03-11-03
74		Физиологическая регенерация	1		14.03-18.03
75		Репаративная регенерация	1		14.03-18.03
76		Эволюция способности к регенерации у позвоночных животных	1		14.03-18.03
77		Контрольная работа по главе «Индивидуальное развитие организмов»	1		21.03-23.03
Глава 8. Основные понятия генетики				2
78		История развития генетики	1		21.03-23.03
79		Основные понятия генетики	1		04.04-08.04
Глава 9. Закономерности наследования признаков				12
80		Гибридологический метод изучения наследования признаков Г.Менделя	1		04.04-08.04
81		Первый закон Менделя – закон единообразия гибридов первого поколения	1		04.04-08.04
82		Неполное доминирование	1		11.04-15.04
83		Второй закон Менделя – закон расщепления	1		11.04-15.04
84		Третий закон Менделя – закон независимого комбинирования	1		11.04-15.04
85		Практическая работа №4 «Составление элементарных схем скрещивания»	1		18.04-22.04
86		Хромосомная теория наследственности. Сцепленное наследование генов	1		18.04-22.04
87		Генетика пола. Наследование признаков, сцепленных с полом	1		18.04-22.04
88		Практическая работа №5 «Составление и анализ родословных человека»	1		25.04-29.04
89		Практическая работа№6 «Решение генетических задач»	1		25.04-29.04
90		Взаимодействие аллельных генов	1		25.04-29.04
91		Взаимодействие неаллельных генов	1		04.05-06.05
Глава 10. Закономерности изменчивости				6
92	Мутационная изменчивость. Виды мутаций		1		04.05-06.05
93	Классификация и свойства мутации		1		04.05-06.05
94	Комбинативная изменчивость		1		10.05-13.05
95	Тестирование		1		10.05-13.05
96	Эволюционное значение мутационной и комбинативной изменчивости		1		10.05-13.05
97	Зависимость проявления генов от условий внешней среды (фенотипическая изменчивость)		1		16.05-20.05
Глава 11. Основы селекции				5
98	Создание пород животных и сортов растений				16.05-20.05
99	Методы селекции растений и животных		1		16.05-20.05
100	Селекция микроорганизмов		1		23.05-27.05
101	Годовая контрольная работа		2		23.05-27.05
102	Достижения и основные направления современной селекции		1		23.05-31.05

11 класс

№ урока	Раздел, тема	Кол-во часов	Дата по плану	Дата по факту
Глава 1. Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение		26
1	Античные и средневековые представления о сущности и развитии жизни	1	01.09 – 03.09
2-3	Система органической природы К.Линнея	2	01.09 – 03.09 06.09 – 10.09
4-5	Развитие эволюционных идей. Эволюционная теория Ж.Б.Ламарка	2	06.09 – 10.09
6	Естественно-научные предпосылки теории Ч.Дарвина	1	13.09 – 17.09
7-8	Экспедиционный материал Ч.Дарвина	2	13.09 – 17.09
9	Учение Ч.Дарвина об искусственном отборе	1	20.09 – 25.09
10	Методический отбор. Бессознательный отбор	1	20.09 – 25.09
11	Учение Ч.Дарвина о естественном отборе	1	20.09 – 25.09
12-13	Формы борьбы за существование	2	27.09 – 30.09
14	Образование новых видов	1	27.09 – 30.09
15	Критерии и генетическая целостность вида	1	4.10 – 08.10
16	Популяционная структура вида	1	4.10 – 08.10
17	Материал для естественного отбора. Эволюционная роль мутаций	1	4.10 – 08.10
18	Генетические процессы в популяциях	1	11.10 – 18.10
19-20	Формы естественного отбора	2	11.10 – 18.10
21-22	Приспособительные особенности строения, окраски тела и поведения животных. Практическая работа №1 «Выявление приспособлений организмов к влиянию различных экологических факторов».	2	18.10-22.10
23	Забота о потомстве	1	18.10-22.10
24	Физиологические адаптации. Относительный характер приспособленности организмов.	1	25.10 – 29.10
25	Видообразование как результат микроэволюции. Аллопатрическое и симпатрическое видообразование	1	25.10 – 29.10
26	Контрольная работа по главе «Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение»	1	25.10 – 29.10
Глава 2. Макроэволюция. Биологические последствия приобретения приспособлений		18
27-28	Главные направления биологической эволюции	2	01.11 – 12.11
29	Пути достижения биологического прогресса. Арогенез	1	01.11 – 12.11
30	Ароморфозы, сопровождавшие возникновение эукариот и многоклеточных	1	15.11 – 19.11
31	Ароморфозы, сопровождавшие возникновение плоских, круглых и кольчатых червей	1	15.11 – 19.11
32	Ароморфозы, сопровождавшие возникновение моллюсков и членистоногих	1	15.11 – 19.11
33	Ароморфозы, сопровождавшие возникновение хордовых животных	1	22.11 – 26.11
34-35	Аллогенез	2	22.11 – 26.11
36-37	Катагенез	2	29.11 – 03.12
38	Закономерности эволюционного процесса. Дивергенция	1	29.11 – 03.12
39	Конвергенция. Параллелизм	1	06.12 – 10.12
40-41	Принципы классификации. Основные систематические группы органического мира	2	06.12 – 10.12
42	Современные подходы к классификации организмов	1	13.12 – 17.12
43	Правила эволюции	1	13.12 – 17.12
44	Контрольная работа по главе «Макроэволюция. Биологические последствия приобретения приспособлений»	1	13.12 – 17.12
Глава 3. Развитие жизни на Земле		11
45-46	Развитие жизни в архейской и протерозойской эрах	2	20.12 – 24.12
47-48	Развитие жизни в палеозойской эре	2	20.12 – 24.12 27.12-30.12
49-50	Развитие жизни в мезозойской эре	2	27.12-30.12
51-52	Развитие жизни в кайнозойской эре	2	10.01 – 14.01
53	Основные этапы эволюции растений	1	10.01 – 14.01
54	Основные этапы эволюции животных	1	17.01 – 21.01
55	Контрольная работа по главе «Развитие жизни на Земле»	1	17.01 – 21.01
Глава 4. Происхождение человека		10
56	Возникновение человека	1	17.01 – 21.01
57	Положение человека в системе животного мира	1	24.01 – 28.01
58	Эволюция приматов	1	24.01 – 28.01
59	Стадии эволюции человека. Древнейшие люди	1	24.01 – 28.01
60	Древние люди (неандертальцы)	1	31.01-04.02
61	Первые современные люди (кроманьонцы)	1	31.01-04.02
62	Роль труда в происхождении человека	1	31.01-04.02
63	Современный этап эволюции человека. Расы человека	1	07.02 – 11.02
64	Ведущая роль законов общественной жизни в социальном прогрессе человечества	1	07.02 – 11.02
65	Контрольная работа по главе «Происхождение человека»	1	07.02 – 11.02
Глава 5. Биосфера, ее структура и функции		5
66	Структура биосферы. Косное вещество биосферы	1	14.02 – 18.02
67	Живые организмы (живое вещество)	1	14.02 – 18.02
68	Круговорот воды. Круговорот азота	1	14.02 – 18.02
69	Круговорот серы	1	21.02 – 25.02
70	Круговорот фосфора	1	21.02 – 25.02
Глава 6. Жизнь в сообществах. Основы экологии		11
71	История формирования сообществ живых организмов	1	21.02 – 25.02
72	Биогеография. Основные биомы суши	1	28.02 – 04.03
73	Естественные сообщества живых организмов	1	28.02 – 04.03
74	Абиотические факторы среды	1	28.02 – 04.03
75	Административная контрольная работа	1	09.03 – 11.03
76	Взаимодействие факторов среды. Ограничивающий фактор	1	09.03 – 11.03
77	Биотические факторы среды. Цепи питания. Практическая работа №2 «Составление пищевых цепей»	1	14.03 – 18.03
78	Смена биоценозов	1	14.03 – 18.03
79	Взаимоотношения между организмами. Позитивные отношения - симбиоз	1	14.03 – 18.03
80	Антибиотические взаимоотношения	1	21.03 – 23.03
81	Нейтрализм	1	21.03 – 23.03
82	Контрольная работа по главе «Жизнь в сообществах. Основы экологии»	1	04.04 – 08.04
Глава 7. Биосфера и человек. Ноосфера		9
83	Воздействие человека на природу в процессе становления общества	1	04.04 – 08.04
84	Природные ресурсы и их использование	1	04.04 – 08.04
85	Последствия хозяйственной деятельности человека для окружающей среды. Загрязнение воздуха	1	11.04 – 15.04
86	Загрязнение пресных вод	1	11.04 – 15.04
87	Загрязнение Мирового океана	1	11.04 – 15.04
88	Антропогенные изменения почвы	1	18.04 – 22.04
89	Влияние человека на растительный и животный мир	1	18.04 – 22.04
90	Радиоактивное загрязнение биосферы	1	18.04 – 22.04
91	Охрана природы и перспективы рационального природопользования	1	25.04 – 29.04
92	Контрольная работа по главе «Биосфера и человек. Ноосфера»		25.04 – 29.04
Глава 8. Бионика		4
93	Бионика – направление в науке и технике	1	25.04 – 29.04
94	Использование приспособлений у животных в архитектуре	1	04.05 – 06.05
95	Современная аэродинамика	1	04.05 – 06.05
96	Проявление электрической активности в живой природе	1	10.05 – 13.05
97	Годовая контрольная работа	1	10.05 – 13.05
98	Повторение пройденного материала по главе «Закономерности развития живой природы. Эволюционное учение»	1	16.05 – 24.05
99	Подведение итогов года	1	16.05 – 24.05

Лист коррекции

Дата		Причина корректировки	Роспись
По плану	По факту

20