Рабочая программа по биологии - 9 класс

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ № 1089 от 05.03.2004 г.), примерной программы основного общего образования по биологии и программы Пасечник В.В. и др. В программе указаны лабораторные, практические и контрольные работы, а также региональный компонент.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Рабочая программа по биологии - 9 класс »

Муниципальное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №76»

Рассмотрено на ШМО

Протокол от «__»________20__г №_____

СОГЛАСОВАНО

Заместитель директора

по УВР

Бережная С.Д./_________/

«__»__________20___г

УТВЕРЖДАЮ

Директор МОУ «Средняя общеобразовательная школа №76»

Метлицкая А.С./__________/

«___»___________20___г

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

ПО БИОЛОГИИ

для 9 класса

Составитель:

Петухова Наталья Сергеевна

г. Котлас

2014-2015 год

Пояснительная записка

Рабочая программа составлена на основе федерального компонента государственного стандарта основного общего образования (приказ № 1089 от 05.03.2004 г.), примерной программы основного общего образования по биологии и программы Пасечник В.В. и др. Программы Биология 6-9 класс/ автор составитель В.В. Пасечник, С.В. Суматохин, Г.С. Калинова. – М.: Просвещение, 2009.

На изучение курса биологии выделено 68 часов (2 часа в неделю). Программа построена с учётом содержания учебника для 9 класса Биология. Введение в общую биологию и экологию. учебник для общеобразовательных учреждений/ Каменский А. А., Криксунов Е. А., Пасечник В. В. – М.: Дрофа.

Цели и задачи предмета

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

- освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы;

-овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами.

- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;

-воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, культуры поведения в природе;

-использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде, для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.

Содержание образования по разделам (68 часов, 2 часа в неделю)

№	Тема (с описанием)	Кол-во часов	КР	ПР
1	Введение Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Признаки живых организмов.	3
2	Тема 1.1. Молекулярный уровень Качественный скачок от неживой к живой природе. Многомолекулярные комплексные системы. Полисахариды. Белки. Нуклеиновые кислоты. Катализаторы. Вирусы.	10	1	1
3	Тема 1.2. Клеточный уровень Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Химический состав клетки и его постоянство. Основные положения клеточной теории. Клетка — структурная и функциональная единица жизни. Гены и хромосомы. Клетка. Строение клетки. Функции органоидов. Прокариоты, эукариоты. Автотрофы, гетеротрофы. Обмен веществ и превращение энергии — основа жизнедеятельности клетки. Энергетические возможности клетки. Аэробное и анаэробное дыхание. Деление клетки — основа размножения, роста и развития организмов. Рост, развитие и жизненный цикл клеток. Общие понятия о делении клетки (митоз, мейоз).	15	1	2
4	Тема 1.3. Организменный уровень Одноклеточные и многоклеточные организмы. Бесполое и половое размножение организмов. Половые клетки. Оплодотворение. Индивидуальное развитие организмов. Основные закономерности передачи наследственной информации. Наследственность и изменчивость — свойства организмов. Генетика - наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Генетическая непрерывность жизни. Закономерности изменчивости. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений ухода за ними. Приемы выращивания и размножения домашних животных, ухода за ними.	13	1	1
5	Тема 1.4. Популяционно-видовой уровень Вид, его критерии. Структура вида. Популяция — форма существования вида.	2		1
6	Тема 1.5. Экосистемный уровень Среда — источник веществ, энергии и информации. Экология как наука. Влияние экологических факторов на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим факторам. Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Роль производителей, потребителей и разрушителей органических веществ в экосистемах и круговороте веществ в природе. Пищевые связи в экосистеме. Особенности агроэкосистем. Экологическая сукцессия. Взаимодействия разных видов (конкуренция, хищничество, симбиоз, паразитизм).	8	1	1
7	Тема 1.6. Биосферный уровень Биосфера — глобальная экосистема. В.И.Вернадский — основоположник учения о биосфере. Круговорот веществ и энергии в биосфере. . Роль человека в биосфере. Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь и жизнь других людей. Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы. Экологические кризисы.	1
8	Раздел 2. Основы учения об эволюции Учение об эволюции органического мира. Ч. Дарвин — основоположник учения об эволюции. Основные положения теории эволюции. Движущие силы и результаты эволюции. Приспособленность и ее относительность. Искусственный отбор. Селекция. Образование видов — микроэволюция. Макроэволюция.	7	1	1
9	Раздел 3. Возникновение и развитие жизни на Земле Взгляды, гипотезы и теории о происхождении жизни. Доказательства эволюции. Краткая история развития органического мира. Усложнение растений в процессе эволюции. Усложнение животных в процессе эволюции. Биологическое разнообразие как основа устойчивости биосферы и как результат эволюции.	6	1

Календарно-тематический план

№ п/п	Разделы, темы, уроки.	КР, ПР, ЛР	РК	Д/З
Введение.
1	Биология - наука о жизни.			§ 1.
2	Методы исследования в биологии.			§ 2,
3	Сущность жизни и свойства живого.			§ 3,
1. Молекулярный уровень.
4	Уровни организации живой природы. Молекулярный уровень: характеристика.			§ 1.1.
5	Углеводы.			§ 1.2
6	Липиды.			§ 1.3
7	Состав и строение белков.			§ 1.4
8	Функции белков.			§ 1.5
9	Нуклеиновые кислоты.			§ 1.6
10	АТФ и другие органические соединения клетки.			§ 1.7, повт.§1.5.
11	Биологические катализаторы ЛР № 1 «Каталитическая активность ферментов в живых тканях».	ЛР1		§ 1.8, пов. § 1.4, 1.6.
12	Вирусы.		РК №1	§ 1.9, подг. к КР
13	КР №1 по теме «Молекулярный уровень организации живой природы».	КР 1
2. Клеточный уровень.
14	Основные положения клеточной теории. Особенности хим.состава клеток ж.о. на европейском Севере.		РК №2	§ 2.1
15	Общие сведения о клетках. Клеточная мембрана.			§ 2.2
16	Ядро клетки. Хромосомный набор клетки.			§ 2.3
17	Эндоплазматическая сеть. Рибосомы. Комплекс Гольджи.			§ 2.4
18	Лизосомы. Митохондрии. Пластиды.			§ 2.5
19	Клеточный центр. Органоиды движения. Клеточные включения.			§ 2.6,
20	Различия в строении клеток эукариот прокариот. ЛР 2 «Рассматривание клеток растений и животных»	ЛР2		§ 2.7
21	Ассимиляция и диссимиляция. Метаболизм. ЛР 3 «Расщепление пероксида водорода с помощью ферментов»	ЛР3		§ 2.8,
22	Энергетический обмен в клетке.			§ 2.9
23	Типы питания клетки.			§ 2.10, 2.12.
24	Фотосинтез и хемосинтез.			§ 2.11
25	Синтез белков в клетке. Генетический код. Транскрипция.			§ 2.13
26	Синтез белков в клетке. Транспортные РНК. Трансляция.			§ 2.13
27	Деление клетки. Митоз.			§ 2.14
28	КР № 2 по теме «Клеточный уровень организации живой природы».	КР 2
3. Организменный уровень.
29	Размножение организмов. Оплодотворение.			§ 3.1, 3.2 до развития гамет.
30	Развитие половых клеток. Мейоз. Оплодотворение.			§3.2, 3.3
31	Индивидуальное развитие организмов. Биогенетический закон.			§ 3.4
32	Закономерности наследования признаков. Моногибридное скрещивание.			§ 3.5 задачи
33	Закон чистоты гамет. Закономерностей наследования при моногибридном скрещивании.			§ 3.5 задачи
34	Неполное доминирование. Анализирующее скрещивание.			§ 3.6 задачи
35	Дигибридное скрещивание.			§3.7
36	Сцеплённое наследование признаков. Закон Т. Моргана.			§ 3.8 задачи
38	Модификационная изменчивость.		РК №3	§ 3.11
39	Мутационная изменчивость. ЛР 4 «Выявление изменчивости организма»	ЛР 4	РК №4	§ 3.12
40	Основы селекции. Работы Н. И. Вавилова.			§ 3.13
41	Основные методы селекции растений, животных и микроорганизмов. Районированные сорта растений и породы животных Арх.обл.		РК №5	§ 3.14
42	КР №3 по теме «Организменный уровень организации живого».	КР 3
4. Популяционно-видовой уровень.
43	Вид. Критерии вида. Лр№ 5 «Изучение морфологического критерия вида».	ЛР5		§ 4.1
44	Популяции.			§4.2, § 4.3
5. Экосистемный уровень
45	Сообщество. Экосистема. Биогеоценоз. Разнообразие биоценозов Европейского Севера.		РК№6	§ 5.1
46	Состав и структура сообщества.		РК №7	§ 5.2
47	Потоки вещества и энергии в экосистеме. ЛР №6. Составление схем передачи вещества и энергии (цепей питания) на примере АО»	ЛР 6	РК№8	§ 5.3
48	Саморазвитие экосистемы.			§ 5.5,
49	Искусственные биогеоценозы.		РК№9
50	Межвидовые взаимоотношения организмов.
51	Экологические факторы. Условия среды. Экологические ресурсы Арх.обл.		РК№10
52	КР №4 по теме «Экосистемный уровень».	КР4
7. Основы учения об эволюции.
53	Развитие эволюционного учения.			§ 7.1
54	Изменчивость организмов.			§ 7.2,
55	Борьба за существование. Естественный отбор.			§ 7.4,7.5
56	Видообразование.			§ 7.7
57	Макроэволюция.			§ 7.8
58	Основные закономерности эволюции. Лр №7 «Причины многообразия видов в природе».	ЛР 7		§ 7.9,
59	КР №5 по теме «Основы учения об эволюции».	КР 5
8. Возникновение и развитие жизни на Земле
60	Гипотезы возникновения жизни.			§8.1
61	Развитие представлений о возникновении жизни. Современное состояние проблемы.			§ 8.2, 8.3 и 8.4.
62	Развитие жизни в архее, протерозое и палеозое.			§ 8.5, 8.6.
63	Развитие жизни в мезозое и кайнозое.			§ 8.7, 8.8,
64	Обобщающий урок «Возникновение и развитие жизни на Земле».	тест
65	Биосфера. Среды жизни.			§ 6.1
66	Годовая КР №6	КР 6
67	Обобщение материала
68	Итоговый урок.

Требования к уровню подготовки обучающихся по данной программе.

В результате изучения биологии на базовом уровне ученик должен

Знать /понимать

- признаки биологических объектов: живых организмов; генов и хромосом; клеток и организмов растений, животных, грибов и бактерий; популяций; экосистем и агроэкосистем; биосферы; растений, животных и грибов своего региона;

- сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии, питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, наследственность и изменчивость, регуляция жизнедеятельности организма, раздражимость, круговорот веществ и превращения энергии в экосистемах;

уметь:

- объяснять: роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей и самого ученика; родство, общность происхождения и эволюцию растений и животных (на примере сопоставления отдельных групп); роль различных организмов в жизни человека и собственной деятельности; взаимосвязи организмов и окружающей среды; биологического разнообразия в сохранении биосферы; необходимость защиты окружающей среды; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды; причины наследственности и изменчивости, проявления наследственных заболеваний,

-изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов;

-распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки, наиболее распространенные растения и животных своей местности,

-выявлять изменчивость организмов, приспособления организмов к среде обитания, типы взаимодействия разных видов в экосистеме;

-сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы и системы органов, организмы, представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе сравнения;

-анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы;

-проводить самостоятельный поиск биологической информации:

находить в тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том числе с использованием информационных технологий);

- использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями, животными, бактериями, грибами и вирусами; травматизма, стрессов, ВИЧ-инфекции, вредных привычек (курение, алкоголизм, наркомания); нарушения осанки, зрения, слуха, инфекционных и простудных заболеваний.