| №пп | Тема уроков | Кол-во часов | Тип урока | Характеристика деятельности учащихся | Вид контроля | Планируемые результаты освоения материала | Дата проведения | Дата Проведения фактически |
|
| 8А | 8В | 8Г |
|
| ВВЕДЕНИЕ (2 часа) |
|
| 1 | Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке: анатомия,
физиология, гигиена, медицина,
психология. | 1 час | Вводный урок | Участие в беседе Поиск в тексте учебника информации для составления таблицы
|
| Учащиеся должны знать: -Науки, изучающие организм человека: анатомия, физиология, психология и гигиена и их методы; - объяснять место и роль человека в природе; взаимосвязи человека и окружающей среды; зависимость собственного здоровья от состояния окружающей среды
| 2.09 |
|
|
|
|
| 2 | Становление наук о человеке. Методы изучения
организма человека, их значение
и использование в собственной
жизни. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Участие в беседе. Заполнение таблицы |
| Учащиеся должны знать: -вклад великих ученых в развитие наук о человеке; -объяснять этапы становления наук о человеке
| 4.09 |
|
|
|
|
|
Тема 2 . Происхождение человека (Зч) |
|
| 3 | Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие
от них.
| 1 час | Комбиниурок | Участие в беседе Выполнение упр. 6 на с. 7 учебника Беседа по таблице Анализ содержания рисунков учебника | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать:
-специфику строения
организма человека,
обусловленную
прямохождением и
трудовой деятельностью | 9.09 |
|
|
|
|
| 4 | Историческое прошлое людей | 1 час | Урок изучения
нового материала | Обсуждение вопроса 1 на с. 21 после § 4 Биологический диктант | ТМК | Учащиеся должны знать: раскрывать усложнения человека в процессе его эволюции (ископаемого, древнейшего и древнего человека); – раскрывать значение ископаемых, древнейших и древних форм человека, черты совершенствования человека, факторы его становления и образования рас;
| 11.09 |
|
|
|
|
| 5 | Расы человека | 1 час | Урок изучения
нового материала | Участие в эвристической беседе | ФО ИРК | Учащиеся должны знать: характерные расовые признаки. –доказывать происхождение и единство рас человека;
–распознавать на таблицах, рисунках расы человека, его исторические формы.
| 16.09 |
|
|
|
|
| Тема 3. Строение организма (4 ч.)
|
|
| 6 | Строение и процессы
жизнедеятельности организма
человека. JI.p l. Распознавание на таблицах
органов и систем органов
человека | 1 час | Комбинир. урок | Л.p 1. Распознавание на таблицах
органов и систем органов человека | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: -клеточное строение организма;
–строение животной клетки;
| 18.09 |
|
|
|
|
| 7 | Клеточное строение организма | 1 час | Урок изучения
нового материала | Беседа по демонстрационной таблице
| ТМК | Учащиеся должны знать: -клеточное строение организма;
– строение животной клетки;
– называть части и органоиды клеток организма человека, -распознавать на микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом;
| 23.09 |
|
|
|
|
| 8 | Ткани: эпителиальные,
соединительная, мышечная,
нервная Л.р.2 Изучение микроскопического строения тканей | 1 час | Комбинир. урок | Л.р.2 Изучение микроскопического строения тканей | ФО ИРК | Учащиеся должны знать: -называть типы тканей, -распознавать на рисунках, таблицах, муляжах, микропрепаратах части и органоиды клетки, видимые под световым микроскопом; типы тканей -уметь работать с микроскопом.
| 25.09 |
|
|
|
|
| 9 | Рефлекторная регуляция
| 1 час | Комб. урок | Тестирование - Общий обзор
организма человека |
| Учащиеся должны знать: - строение и функции рефлекторной дуги, | 30.09 |
|
|
|
|
| Тема 4. Опорно-двигательная система ( 8ч.)
|
|
| 10 | Опора и движение. Строение и
функции опорно-двигательной
системы.
| 1 час | Урок изуч. нов. материала
|
| ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: -знать состав и свойства костей, значение опорно-двигательной системы, – разъяснять процесс регуляции деятельности опорно-двигательной системы; – характеризовать типы соединений костей, -находить на рисунках, таблицах, муляжах и показывать основные типы соединений костей -работать с микроскопом и микропрепаратами;
| 2.10 |
|
|
|
|
| 11 | Скелет человека. Осевой скелет. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Обсуждение вопроса 3 на с. 49 после § 10 | ТМК | Учащиеся должны знать: – называть части опорно-двигательной системы (скелет), основные отделы скелета (кости); – приводить примеры приспособленности скелета человека к прямохождению и трудовой деятельности; | 7.10 |
|
|
|
|
| 12 | Добавочный скелет. Л.р 3 Изучение внешнего
вида отдельных костей | 1 час | Урок изучения
нового материала | Л.р 3 Изучение внешнего
вида отдельных костей | ЛР
| Учащиеся должны знать: – показывать на себе, модели, скелете основные кости скелета;
– доказывать родство млекопитающих животных и человека; | 9.10 |
|
|
|
|
| 13 | Строение мышц.
| 1 час | Комб. урок
| Заполнение таблицы | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: -знать основные типы мышц, их строение и функции. – характеризовать типы мышц; - называть и находить на рисунках, муляжах и моделях отдельные мышцы тела | 14.10 |
|
|
|
|
| 14 | Работа скелетных мышц и их
регуляция Л.р. 4 Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц
| 1 час | Интегрир. урок.
| Л.р. 4 Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц
| ЛР | Учащиеся должны знать: -влияние нагрузки и ритма на работу мышц, причины их утомления; – характеризовать работу мышц;
– характеризовать торможение как нервный процесс, координирующий движение. | 16.10 |
|
|
|
|
| 15 | Осанка. Предупреждение
плоскостопия и искривления
позвоночника. Признаки
хорошей осанки. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Обсуждение вопр. 1 и 2 на с. 75 после § 15 | ФО ИРК | Учащиеся должны знать: -знать влияние физического труда и спорта на формирование системы опоры и движения, роль двигательной активности в сохранении здоровья, меры, предупреждающие нарушение осанки, развитие плоскостопия; – научиться соблюдать правильную осанку; предупреждать развитие плоскостопия; -анализировать и оцениватьвоздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье. | 21.10 |
|
|
|
|
| 16 | Профилактика травматизма.
Приемы оказания первой
помощи себе и окружающим при
травмах опорно-двигательной
системы. | 1 час | комбинированный
урок | Анализ содержания рисунка учебника . Поиск информации о приемах первой доврачебной помощи | ИРК | Учащиеся должны знать: - знать о правилах первой помощи при растяжении связок, вывихах суставов, переломах костей. – оказывать первую доврачебную помощь при ушибах, растяжениях связок, вывихах суставов, переломах. | 23.10 |
|
|
|
|
| 17 | Контрольная работа №1 «Опорно-двигательная система) | 1 час | Контрольный урок | Разноуровневое тестирование | КР | Учащиеся должны знать: -Применять на практике ранее изученный материал, владеть биологической терминологией. | 28.10 |
|
|
|
|
| Тема 5. Внутренняя среда организма ( 3 ч.)
|
|
| 18 | Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость . Значение
постоянства внутренней среды
организма. Л.р 5 Изучение микроскопического строения крови
(микропрепараты крови человека и лягушки) | 1 час | Урок изучения
нового материала | Л.р 5 Изучение микроскопического строения крови
(микропрепараты крови человека и лягушки) | ЛР | Учащиеся должны знать: – называть компоненты внутренней среды организма, форменные клеточные элементы крови; – раскрывать роль внутренней среды организма, ее компонентов, состав крови, функции ее форменных элементов;
– раскрывать материал об относительном постоянстве внутренней среды, о различии и сходстве ее компонентов, о взаимосвязи строения клеток крови с выполняемыми функциями, -работать с микроскопом и микропрепаратами; | 30.10 |
|
|
|
|
| 19 | Иммунитет. Иммунная система
человека. Факторы, влияющие
на иммунитет. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Обсуждение вопросов 2, 3, 4, 5 после § 19 на с. 93 | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: иммунитет, инфекционные заболевания; значение прививок и лечебных сывороток, о видах лейкоцитов, сущности процесса воспаления, фагоцитоза, защитных свойств крови; - соблюдать правила личной и общественной гигиены, предупреждающие распространение СПИДа и других инфекционных заболеваний;
| 11.11 |
|
|
|
|
| 20 | Значение работ
Л.Пастера и И.И.Мечникова в
области иммунитета.
Вакцинация. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Поиск информации для участия в беседе по вопросам задания на с. 93 | ТМК | Учащиеся должны знать: -основы учения И.И. Мечникова о защитных свойствах крови; -анализировать и оцениватьвоздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье. | 13.11 |
|
|
|
|
| 21 | Транспорт веществ. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Обсуждение вопросов на с. 102 перед § 20 | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: -функции транспорта веществ
| 18.11 |
|
|
|
|
| 22 | Кровеносная система.
Значение кровообращения. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Описание рисунка учебника | ТМК | Учащиеся должны знать: – называть органы кровообращения, сосуды, отделы сердца – распознавать на таблицах, моделях, муляжах органы кровообращения;
| 20.11 |
|
|
|
|
| 23
| Сердце и кровеносные
сосуды. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Обсуждение вопр. 1 и 2 нас. 114 после §22 | ФО ИРК | Учащиеся должны знать: - называть органы кровообращения, сосуды, отделы сердца влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу; | 25.11 |
|
|
|
|
| 24 | Сердечно-сосудистые
заболевания, причины и
предупреждение. Артериальное
и венозное кровотечения.
Л.р.6 Измерение кровяного давления
| 1 час | Комбинированный урок | Л.р.6 Измерение кровяного давления | ФО ЛР | Учащиеся должны знать: -раскрывать сущность; вредное влияние алкоголя и курения на сердце и сосуды, их работу; – уметь подсчитывать пульс, измерять артериальное давление знать основные типы кровотечений и правила первой помощи при них
– использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: умения оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях. | 27.11 |
|
|
|
|
| 25 | Приемы оказания первой
помощи при кровотечениях.
Л.р.7 Изучение приемов
остановки капиллярного,
артериального и венозного
кровотечений | 1 час | Комбинированный урок | Л.р.7 Изучение приемов
остановки капиллярного,
артериального и венозного
кровотечений | ЛР | Учащиеся должны знать: -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: умения оказывать первую доврачебную помощь при кровотечениях | 2.12 |
|
|
|
|
| 26 | Лимфатическая система. Значение лимфаобращения. Связь кровеносной и лимфатической систем. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Поиск информации для характеристики лимф. системы | ИРК | Учащиеся должны знать: -взаимосвязь кровеносной и лимфатической системы
| 4.12 |
|
|
|
|
| Тема 7. Дыхание (5ч.) |
|
| 27 | Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Заболевания органов
дыхания и их профилактика.
Л.р 8. Подсчет ударов пульса в покое и
при физической нагрузке | 1 час | Урок изучения
нового материала | Л.р8. Подсчет ударов пульса в покое и
при физической нагрузке
Поиск информации о строении и функциях голосовых связок | ФО ЛР | Учащиеся должны знать: -сущность процесса дыхания, его значением в обмене веществ и превращениях энергии в организме человека; знания о строении органов дыхания в связи с функциями, процессом образования голоса, членораздельной речи; – характеризовать строение голосового аппарата человека, роль ротовой и носовой полостей в усилении звуков и формировании членораздельной речи. -раскрыть меры профилактики заболевания голосовых связок. | 9.12 |
|
|
|
|
| 28 | Легкие. Легочное и тканевое дыхание. | 1 час | Комб урок | Описание содержания рисунков | ТМК | Учащиеся должны знать: -характеризовать изменение состава вдыхаемого и выдыхаемого воздуха, – раскрывать сущность понятий «дыхание», «жизненная емкость легких», процесса газообмена в легких и тканях;
– обосновывать гигиенические правила дыхания, вредное воздействие курения на органы дыхания | 11.12 |
|
|
|
|
| 29 | Механизм вдоха и выдоха. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Л.р.9 Определение частоты дыхания | 1 час | Комбинированный | Л.р.9 Определение частоты дыхания Описание содержания рисунков | ФО ИРК | Учащиеся должны знать: - знать механизм дыхательных движений, - дыхательные рефлексы; - способы регуляции дыхания; -изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов
| 16.12 |
|
|
|
|
| 30 | Предупреждение
распространения инфекционных
заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного организма. Приемы
оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении утопающего. | 1 час | Комбинированный | Отбор информации для составления таблицы | ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: -показания к искусственному дыханию, последовательность восстановления дыхания и сердечной деятельности (искусственное дыхание); - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: предупреждения заболеваний органов дыхания; -уметь оказывать первую помощь при остановке дыхания, простудных и других заболеваниях | 18.12 |
|
|
|
|
| 31 | Контрольная работа №2
«Дыхание» | 1 час | Контр урок | Разноуровневое тестирование | КР | Учащиеся должны знать: -распознавать и описывать: органы дыхания человека; -сравнивать биологические объекты и делать выводы на основе сравнения; -анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье, влияние собственных поступков на здоровье. | 23.12 |
|
|
|
|
| Тема 8. Пищеварение (6ч.) |
|
| 32 | Питание. Исследования
И.П. Павлова в области
пищеварения. Пища как биологическая основа жизни.
| 1 час | Урок изучения
нового материала | Обсуждение вопр. 2 после § 30 | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: -сущность биологических процессов: питание и пищеварение, -распознавать и описывать: на таблицах основные органы и системы органов человека; -характеризовать процессы пищеварения, объяснять роль желез и ферментов в процессах пищеварения. | 25.12 |
|
|
|
|
| 33 | Пищевые продукты и
питательные вещества: белки,
жиры, углеводы, минеральные
вещества, вода, витамины.. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Обсуждение вопр. 3 и вопр. 4 после § 30 | ТМК | Учащиеся должны знать: -изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов |
|
|
|
|
|
| 34
| Пищеварение. Строение и
функции пищеварительной
системы | 1 час | Комб урок | Обсуждение вопр. 1 на с. 174 | ФО ИРК | Учащиеся должны знать: - основы пищеварения в ротовой полости, желудке и кишечнике |
|
|
|
|
|
| 35 | Пищеварительные железы. Роль
ферментов в пищеварении. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Поиск информации о расположении пищеварительных желез | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: -характеризовать процессы пищеварения, объяснять роль желез и ферментов в процессах пищеварения. |
|
|
|
|
|
| 36 | Л.р 10. Изучение действия
желудочного сока на белки,
действия слюны на крахмал | 1 час | Комб урок | Л.р 10. Изучение действия
желудочного сока на белки,
действия слюны на крахмал | ЛР ТМК | Учащиеся должны знать: -характеризовать процессы пищеварения, объяснять роль ферментов в процессах пищеварения. |
|
|
|
|
|
| 37 | Профилактика пищевых
отравлений, кишечных
инфекций, гепатита.
| 1 час | Урок изучения
нового материала | Тестирование – Пищеварение
| ФО ИРК | Учащиеся должны знать: -знать правила гигиены питания, меры предупреждения желудочно-кишечных заболеваний; -использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: соблюдения мер профилактики отравлений и предупреждения желудочно-кишечных заболеваний |
|
|
|
|
|
| Тема 9. Обмен веществ и энергии (4ч.)
|
|
| 38 | Обмен веществ и превращения
энергии как необходимое
условие жизнедеятельности
организма. Пластический и
энергетический обмен. Обмен и
роль белков, углеводов, жиров.
Водно-солевой обмен. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Обсуждение вопр. 3, 4, 5 на с. 187 после § 36 | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать:--понятия об обмене веществ и энергии -две стороны обмена веществ: пластический и энергетический обмен. -доказывать, что пластический и энергетический обмен - единство противоположностей. |
|
|
|
|
|
| 39
| Витамины, их роль в
организме, содержание в пище.
Суточная потребность организма
в витаминах. Проявления
авитаминозов и меры их предупреждения. | 1 час | Итегрир урок | Обсуждение вопр. 1 на с. 192 после § 37 | ТМК | Учащиеся должны знать:--представления о витаминах и авитаминозах, нормах рационального питания; -объяснять роль витаминов в организме - уметь применять полученные знания |
|
|
|
|
|
| 40 | Л.Р. 11. Измерение массы и роста своего организма | 1 час | Комб урок | Л.Р. 11. Измерение массы и роста своего организма | ФО ЛР | Учащиеся должны знать: -Определение оптимального веса по формуле Брока. -Определить принадлежности себя к одному из типов телосложения: нормостеник, гиперстеник, астеник. - Рассчитать при помощи программы идеальную массу тела для собственного роста. |
|
|
|
|
|
| 41 | Л.р. 12
Определение норм
рационального питания
| 1 час | Комб урок | Л.р. 12
Определение норм
рационального питания
Тестирование - Обмен веществ и
энергия | ЛР ТКК | Учащиеся должны знать: -объяснять энерготраты человека и пищевой рацион. Энергетическау ёмкость пищи - Обосновывать нормы и режим питания. -составлять пищевой рацион в зависимости от энерготраты.
|
|
|
|
|
|
| Тема 10. Покровные органы. Терморегуляция. Выделение ( 5ч.)
|
|
| 42 | Покровы тела. | 1 час | Комб урок | Участие в беседе с элементами самостоятельной работы с текстом учебника | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: -знать функции и строение кожи, – устанавливать взаимосвязь строения и функции производных кожи; -работать с лупой. |
|
|
|
|
|
| 43 | Уход за кожей, волосами,
ногтями. Приемы оказания
первой помощи себе и
окружающим при травмах,
ожогах, обморожениях и их
профилактика.
| 1 час | Комб урок | Тестирование – Кожа | ТМК | Учащиеся должны знать: -значение закаливания организма, гигиенические требования к коже, одежде и обуви; - применять меры, предупреждающие перегревание и переохлаждение организма, первой помощи при поражениях кожи и нарушениях терморегуляции |
|
|
|
|
|
| 44 | Терморегуляция. Закаливание. | 1 час | Комб урок | Заполнение таблицы на с. 213 учебника | ФО ИРК | Учащиеся должны знать: относительное постоянство температуры тела человека –разъяснять механизмы терморегуляции и закаливания |
|
|
|
|
|
| 45 | Выделение. Мочеполовая
система. Мочеполовые
инфекции, меры их
предупреждения для сохранения
здоровья. | 1 час | Ком урок | Заполнение таблицы | ИРК | Учащиеся должны знать: – раскрывать роль выделения продуктов обмена веществ из организма; особенности строения выделительной системы, показывать локализацию органов выделения; -– рассказывать о микроскопическом строении почки, двойной фильтрации крови в почечных канальцах, образовании в них мочи. |
|
|
|
|
|
| 46 | Контрольная работа №3 Пищеварение», «Обмен веществ
и энергии» «Покровы тела.
Терморегуляция. Выделение» | 1 час | Контр урок | Разноуровневое тестирование | КР | Учащиеся должны знать: -Применять на практике ранее изученный материал, владеть биологической терминологией |
|
|
|
|
|
| Тема 11. Нервная система ( 4ч.)
|
|
| 47 | Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы
нервной системы: центральный и
периферический. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Составление опорной схемы по ходу беседы. | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: -разъяснять роль нервной системы в регуляции функций организма человека, осуществлении согласованной деятельности органов, связи организма с окружающей средой – сравнивать строение нервной системы человека и животных. |
|
|
|
|
|
| 48
| Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Спинной мозг,
строение и функции | 1 час | Урок изучения
нового материала | Описание рисунка учебника | ТМК | Учащиеся должны знать: -строение и функции нейрона, рефлекторной дуги, спинного мозга –разъяснять рефлекторный принцип работы нервной системы, механизм нервной регуляции |
|
|
|
|
|
| 49 | Головной мозг, строение и
функции. Л.р. 12. Изучение строения головного мозга человека
(по муляжам) | 1 час | Комбинированный
урок | Л.р. 12. Изучение строения головного мозга человека
(по муляжам) Описание рисунка учебника | ФО ЛР | Учащиеся должны знать: -проводить самонаблюдения – разъяснять роль отделов головного мозга; механизм взаимосвязи спинного и головного мозга, соподчинение их функций. -– разъяснять роль коры больших полушарий, отделов мозга; -проводить самонаблюдения. |
|
|
|
|
|
| 50 | Соматическая и вегетативная
нервная система. Нарушения
деятельности нервной системы и
их предупреждение. | 1 час | Комбинированный
урок | Составление схемы | ТКК | Учащиеся должны знать: -понимать и объяснять отличие вегетативной нервной системы от соматической; |
|
|
|
|
|
| Тема 12. Анализаторы. Органы чувств (5ч).
|
|
| 51
| Анализаторы. Зрительный анализатор
| 1 час | Урок изучения
нового материала
| Анализ -текста учебника | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: -органы чувств человека, – находить на рисунках, таблицах, моделях части анализатора -объяснять значение анализаторов. |
|
|
|
|
|
| 52 | Л.р. 13. Изучение изменения
размера зрачка | 1 час | Комбинированный
урок | Л.р. 13. Изучение изменения
размера зрачка | ЛР | Учащиеся должны знать: -причины изменения диаметра зрачка |
|
|
|
|
|
| 53 | Строение и функции органа слуха. | 1 час | Комбинированный
урок | Описание содержания рисунка | ФО ИРК | Учащиеся должны знать: -части слухового анализатора и органа равновесия; -нарушения в деятельности анализаторов слуха и равновесия.
– гигиену органов слуха и равновесия – находить их на рисунках, таблицах, моделях части органов слуха и равновесия; - объяснять передачу звуковых колебаний, их восприятие и анализ -соблюдать гигиену слуха и равновесия.
|
|
|
|
|
|
| 54
| Нарушения зрения и
слуха, их профилактика.. | 1 час | Урок изучения
нового материала
| Заполнение таблицы | ИРК | Учащиеся должны знать: -причины возникновения близорукости и дальнозоркости; -причины возникновения тугоухости |
|
|
|
|
|
| 55 | Органы чувств, их роль в
жизни человека | 1 час | Урок изучения
нового материала
| Анализ текста | ТКК | Учащиеся должны знать: – части органов кожно-мышечной чувствительности, обоняния, вкуса. - роль органов обоняния, вкуса в жизни человека; – соблюдать гигиену органов обоняния и вкуса, осязания (кожи)
|
|
|
|
|
|
| Тема 13. Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика (6 ч.)
|
|
| 56 | Психология и поведение
человека. Высшая нервная
деятельность. Исследования
И.М.Сеченова, И.П.Павлова,
А.А.Ухтомского, П.К.Анохина в
создании учения о высшей
нервной деятельности | 1 час | Урок изучения
нового материала | Выполнение задания '. № 1 и № 2 на с. 273 после § 53 | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: -раскрывать особенности высшей нервной деятельности человека, поведения, их значение в восприятии окружающей среды, ориентации в ней;
- Характеризовать рефлекторную теорию поведения |
|
|
|
|
|
| 57 | Безусловные и условные
рефлексы, их биологическое
значение. | 1 час | Лекция | Поиск информации на основе анализа содержания рисунка | ТМК | Учащиеся должны знать: -роль торможения условных рефлексов; - вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки;
- биологическую терминологию и символику – характеризовать роль безусловных рефлексов в развитии врожденного поведения, значение безусловных и условных рефлексов и их сущность;
|
|
|
|
|
|
| 58 | Рациональная организация труда и отдыха. Сон и бодрствование.
Значение сна. | 1 час | Лекция | Осуждение вопр. 4 на с. 118 после § 28 учебника «Экология человека» | ФО ИРК | Учащиеся должны знать: -знать сущность и значение снов и сновидений; - доказывать значение профилактики утомления, активного отдыха, сна; вредное влияние алкоголя, никотина и других наркотических средств на нервную систему; - выполнять правила гигиены сна, предупреждающие его нарушение
|
|
|
|
|
|
| 59 | Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность
мозга. Сознание человека.
Память, эмоции, речь,
мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и передаче из поколения в поколение информации.
| 1 час | Урок изучения
нового материала | Обсуждение вопр. 1 на с. 287 после § 56 | ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: -психическую деятельность человека как функцию мозга; - характеризовать особенности высшей нервной деятельности человека.
|
|
|
|
|
|
| 60 | Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности
личности: способности,
темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в
развитии психики и поведения
человека. | 1 час | Урок изучения
нового материала | Обсуждение вопр. 8, 9 на с. 293 после § 57 | ТМК | Учащиеся должны знать: -вклад выдающихся ученых в развитие биологической науки; понятия: характер, личность, темперамент - характеризовать и определять различные типы темперамента. - использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для проведения наблюдений за состоянием собственного организма
|
|
|
|
|
|
| 61 | Контрольная работа №4 «Органы чувств», «Высшаянервная деятельность. » | 1 час | Контроль знаний | Разноуровневое тестирование | КР | Учащиеся должны знать: -применять на практике ранее изученный материал, владеть биологической терминологией. |
|
|
|
|
|
| Тема 14. Эндокринная система (2 ч.).
|
|
| 62 | Эндокринная система. Взаимодействие нервной и гуморальной регуляции. | 1 час | Урок изучения нов мат |
| ФО ИРК ТКК | Учащиеся должны знать: - органы эндокринной системы
|
|
|
|
|
|
| 63 | Железы внешней и внутренней
секреции, их строение и
функции. Гормоны. Регуляция
деятельности желез.
| 1 час | Комб урок | Тестирование - Железы
внутренней секреции | ТМК | Учащиеся должны знать: -определять расположение некоторых эндокринных желёз в соответствующих областях тела; -определение желез внешней, внутренней и смешанной секреции; роль гормонов, последствия их недостатка или избытка в организме. |
|
|
|
|
|
