Рабочая программа по биологии 6 класс стандарт

«Рассмотрено» «Согласовано» «Утверждено»

Руководитель МО Заместитель Директор МБОУ

_______/ Сисина Г. А. / директора по УВР СОШ №4 г. Агрыз

Протокол № _____ от МБОУ СОШ №4 г. Агрыз ______/ Тимирашева Н.В./

«___»_________ 2015 г. _______/ Сорокина В.П. / Приказ № ____ от

«___» _________2015 г. «___» _________2015 г.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа №4

г.Агрыз Агрызского муниципального района Республики Татарстан

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ПО БИОЛОГИИ

6 КЛАСС

Учитель: Хабибова Елена Васильевна

Рассмотрено на заседании

педагогического совета

протокол № _______ от

«___» __________2015 г.

2015-2016 учебный год

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Рабочая программа по предмету «Биология» для 6 класса составлена на основе:

- Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного общего образования по биологии утвержденного приказом Минобразования России «Об утверждении федерального компонента государственных стандартов начального общего, основного общего, среднего (полного) общего образования» от 5 марта 2004 года № 1089;

- Примерной программы основного общего образования по биологии (Письмо МО и Н РФ от 7 июля 2005 г. № 03-1263 «О примерных программах по учебным предметам федерального базисного учебного плана»);

- Инструктивно-методического письма Министерства образования и науки Республики Татарстан № 1510/9 от 11.03.2009 г. «Об особенностях преподавания биологии в условиях перехода на компетентностный подход»;

- Программы по биологии для общеобразовательных школ, 6 класс, автор Н.И. Сонин.

Согласно учебному плану школы на изучение биологии на ступени основного общего образования в 6 классе отводится 1 час в неделю, 35 часов в год.

Система уроков сориентирована не столько на передачу «готовых знаний», сколько на формирование активной личности, мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску, отбору, анализу и использованию информации.

Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с этим при организации учебно-познавательной деятельности предполагается работа с тетрадью на печатной основе: Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: Рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм» - М.: Дрофа, 2011.

В тетрадь включены вопросы и задания, в том числе в форме лабораторных работ, схем, рисунков. Работа с рисунками позволит диагностировать сформированность умения распознавать биологические объекты. Эти задания рекомендуется выполнять по ходу урока. Познавательные задачи, требующие от ученика размышлений и отработки навыков сравнения, сопоставления целесообразно выполнять в качестве домашнего задания.

Для повышения уровня мотивации учащихся к изучению данного курса имеется мультимедийное приложение, как составляющая часть УМК автора Сонина Н.И.

Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:

• Освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых организмов; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах познания живой природы.

• Овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; Развитие познавательных процессов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации.

• Воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе; культуры поведения в природе.

• Использование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными; оценки последствий своей деятельности по отношению к природной среде; для соблюдения правил поведения в окружающей среде.

ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ 6 КЛАССА

В результате изучения курса учащиеся должны усвоить:

• основные биологические и экологические понятия,

• иметь представление о биологии как науке,

• о клетке как единице живого,

• о способах питания и дыхания животных и растений,

• о разнообразии живых организмов и взаимосвязях их друг с другом и средой обитания.

Должны называть (приводить примеры):

• Общие признаки живого организма;

• Основные систематические категории, признаки вида, царств живой природы, отделов, классов и семейств цветковых растений;

• причины и результаты эволюции;

• примеры природных и искусственных сообществ, наследственности, изменчивости и приспособленности растений к среде обитания.

Характеризовать (описывать):

• Строение и функции клеток растений, животных, грибов и бактерий;

• бактериального, грибного, растительного организмов, лишайника как комплексного организма;

• Обмен веществ и превращение энергии;

• Особенности питания растительных организмов;

• Размножение, рост и развитие растений, грибов бактерий;

• Природные сообщества, пищевые связи в них, роль растений как начального звена в пищевой цепи, приспособленность растений к жизни в сообществе.

Обосновывать (объяснять, составлять, применять знания, делать вывод, обобщать):

• Взаимосвязь строения и функций клеток, органов систем органов и организма и среды как основу их целостности;

• Роль биологического разнообразия и сохранения равновесия в биосфере, влияние деятельности человека на среду обитания, меры по ее охране;

• Необходимость бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

• Ведущую роль человека в повышении продуктивности сообщества.

Определять (распознавать, узнавать, сравнивать):

• Организмы бактерий, грибов, растений, лишайников;

• Клетки, органы и системы органов растений;

• Наиболее распространенные и исчезающие виды растений региона;

• Съедобные и ядовитые грибы.

Соблюдать правила:

• Приготовления микропрепаратов и рассматривания их под микроскопом;

• Наблюдения за сезонными изменениями в жизни растений;

• Проведения простейших опытов по изучению жизнедеятельности растений;

• Бережного отношения к организмам, видам, природным сообществам;

• Поведения в природе;

• Здорового образа жизни человека;

• Выращивания культурных растений.

Владеть умениями:

• Излагать основное содержание параграфа, находить в тексте ответы на вопросы;

• Использовать рисунки;

• Самостоятельно изучать отдельные вопросы программы по учебнику.

Критерии оценивания:

Отметка «5» ставится, если ученик:

• логично излагает основные положения учебного материала, признаки биологических объектов, процессов и явлений, раскрывает их сущность и взаимосвязь;

• конкретизирует теоретические положения примерами, научными фактами;

• демонстрирует владение умениями обобщать, анализировать, сравнивать биологические объекты и процессы и на основе этого делает выводы;

• демонстрирует знания о признаках биологических объектов (клеток, органов, систем органов и организмов растений, животных, грибов, экосистем); о сущности биологических процессов (обмен веществ, транспорт веществ, рост, развитие, размножение, раздражимость);

• демонстрирует умения: объяснять роль различных организмов в природе, их взаимосвязь, необходимость защиты окружающей среды; распознавать и описывать на живых объектах и таблицах: органы цветкового растения, органы и системы органов животных, выявлять тип взаимодействия разных видов в экосистеме, составлять цепи питания;

• не допускает биологических ошибок и неточностей.

Отметка «4» ставится, если ученик:

• не полностью раскрывает теоретические положения и недостаточно широко их иллюстрирует примерами, приводит не все элементы сравнения объектов и явлений, допускает биологические неточности, негрубые биологические ошибки;

• демонстрирует освоение вышеназванных знаний, допустив при этом незначительные биологические погрешности и неточности, недостаточно четко владеет умениями распознавать, устанавливать взаимосвязи, анализировать объекты, процессы, явления.

• допускает незначительные биологические погрешности и неточности, недостаточно четко демонстрирует владение умениями применять полученные знания для объяснения жизнедеятельности изученных организмов.

Отметка «3» ставится, если ученик:

• имеет неполные фрагментарные знания об основных признаках живого, проявляющихся на всех уровнях организации, об особенностях строения и жизнедеятельности растений и животных, неверно трактует биологические понятия, не раскрывает сущность процессов и явлений, делает неправильные выводы, допускает искажения в установлении причины и следствия явления;

• имеет отрывочные знания об экологических факторах, экосистемах, неверно раскрывает сущность биологических процессов и явлений, не в полной мере овладевает умениями определять, описывать, распознавать, анализировать объекты и явления;

Отметка «2» ставится, если ученик:

• допускает грубые биологические ошибки, приводит отрывочные сведения, примеры, не имеющие отношения к конкретизации теоретических положений, или ответ полностью отсутствует;

• допускает грубые биологические ошибки, не демонстрирует владение общеучебными и практическими умениями и навыками, не способен формулировать ответы на наводящие вопросы учителя;

• излагает лишь отдельные элементы знаний, не связанные между собой, допускает грубые биологические ошибки, не может применить полученные знания об организме человека в практической деятельности и повседневной жизни.

Рабочая программа по биологии в 6 классе включает в себя следующее содержание:

БИОЛОГИЯ КАК НАУКА. МЕТОДЫ БИОЛОГИИ

Роль биологии в формировании современной естественнонаучной картины мира, в практической деятельности людей. Методы изучения живых объектов. Биологический эксперимент. Наблюдение, описание и измерение биологических объектов. Соблюдение правил поведения в окружающей среде как основа безопасности собственной жизни, бережного отношения к биологическим объектам, их охраны.

ПРИЗНАКИ ЖИВЫХ ОРГАНИЗМОВ

Клеточное строение организмов как доказательство их родства, единства живой природы. Деление клетки – основа размножения, роста и развития организмов. Гены и хромосомы. Нарушения в строении и функционировании клеток – одна из причин заболеваний организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Ткани, органы, системы органов, их взаимосвязь как основа целостности многоклеточного организма.

Признаки живых организмов, их проявление у растений, животных, грибов и бактерий. Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Наследственность и изменчивость – свойства организмов. Генетика – наука о закономерностях наследственности и изменчивости. Наследственная и ненаследственная изменчивость. Применение знаний о наследственности и изменчивости, искусственном отборе при выведении новых пород и сортов. Приемы выращивания и размножения растений и домашних животных, ухода за ними.

Проведение простых биологических исследований: наблюдения за ростом и развитием растений и животных; опыты по изучению состава почвы, процессов жизнедеятельности растений и животных, поведения животных; клеток и тканей на готовых микропрепаратах и их описание; приготовление микропрепаратов растительных клеток и рассматривание их под микроскопом; сравнение строения клеток растений, животных, грибов и бактерий; распознавание органов, систем органов растений и животных; выявление изменчивости организмов.

Программа по предмету «Биология» выполняется в полном объеме. Уроки, приходящиеся на праздничные дни, проводятся за счет объединения тем, схожих по содержанию.

Учебно-тематическое планирование по биологии

Количество часов:

Всего 35 часов; в неделю 1 час

Плановых контрольных уроков 2

Учебно-методическая литература:

1. Сонин Н. И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин. – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008 г.

2. Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм». – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010.

3. Методическое пособие к учебнику «Биология. Живой организм», 2011.

4. Биология в таблицах и схемах. Онищенко А.В. Сб. Петербург, 2008.

5. Биология. 6-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе Н.И.Сонина, А.А.Плешакова, В.Б.Захарова / авт.-сост. О.П.Дудкина. – Волгоград: Учитель, 2011.

Распределение часов по разделам:

УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ:

1. Сонин Н. И. Биология. Живой организм. 6 класс: учебн. для общеобразоват. учреждений / Н. И. Сонин. – 11-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2008 г.

2. Сонин Н.И. Живой организм. 6 класс: рабочая тетрадь к учебнику «Биология. Живой организм». – 10-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2010 г.

3. Методическое пособие к учебнику Биология. «Живой организм», 2011.

4. Биология в таблицах и схемах. Онищенко А.В. Сб. Петербург, 2008.

5. Биология. 6-11 классы: развернутое тематическое планирование по программе Н.И.Сонина, А.А.Плешакова, В.Б.Захарова / авт.-сост. О.П.Дудкина. – Волгоград: Учитель, 2011.

6. http://www.edu.ru/

7. http://www.sbio.ru/cdo/

8. http://teacher.fio.ru

9. http://www.encyclopedia.ru/

10. http://1september. ru.