Формирование и развитие читательской грамотности у младших школьников на уроках литературного чтения в 4 классе

Выступление учителей начальных классов МОУ лицея №4 Красноармейского района Волгограда Хахалевой Натальи Сергеевны и Журавлевой Натальи Владимировны

Тема выступления: ФОРМИРОВАНИЕ И РАЗВИТИЕ ЧИТАТЕЛЬСКОЙ ГРАМОТНОСТИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ НА УРОКАХ ЛИТЕРАТУРНОГО ЧТЕНИЯ В 4 КЛАССЕ

1. Обзор: Читательская грамотность младших школьников на уроках литературного чтения

Читательская грамотность является фундаментальным навыком, необходимым для успешного освоения учебных программ в младших классах школы, особенно в четвёртом классе. Именно на этом этапе формируется база для дальнейшего образования и развития критического мышления посредством осмысленного чтения. Данная презентация сосредоточится на современных подходах к развитию читательской грамотности у младших школьников в рамках уроков литературного чтения, раскрывая её значимость и методы формирования.

1. Понятие читательской грамотности: современное определение

Читательская грамотность сегодня понимается, как способность осмысленно воспринимать тексты различных жанров и форм, выявлять их содержание и структуру для эффективного применения полученной информации. Это включает в себя умения анализировать, интерпретировать и критически оценивать информацию, выделять главное и понимать подтексты, что существенно для формирования комплексного восприятия материала. Кроме того, важно уметь применять эти знания и навыки как в учебной деятельности, так и в повседневной жизни, что помогает решать практические задачи и принимать обоснованные решения.

1. Факторы формирования читательской грамотности

Развитие читательской грамотности зависит от множества факторов.

Во-первых, личный интерес ребенка к чтению и литературе, который стимулирует мотивацию и желание познавать новое. Во-вторых, качество и разнообразие текстов, предлагаемых для чтения в классе, способствующие разностороннему развитию.

В- третьих, педагогические методы и приемы, которыми владеет учитель, включая интерактивные и обсуждаемые формы работы, что делает процесс обучения осознанным и увлекательным. Все эти факторы взаимосвязаны и создают основу для формирования крепких навыков чтения.

1. Уровни читательской грамотности учащихся 4 класса

Исследования показывают, что учащиеся четвёртого класса распределяются по трём основным уровням читательской грамотности: базовому, повышенному и высокому. Большинство школьников достигают повышенного уровня, характеризующегося умением анализировать тексты среднего уровня сложности и использовать информацию для решения учебных задач. Небольшая часть демонстрирует высокий уровень, проявляя умение работать со сложными текстами и критически оценивать материал. Эти данные свидетельствуют о положительной динамике и эффективности современных методов обучения.

5. Современные методы активного литературного образования

Современное образование в 4 классе смещается в сторону активного и творческого освоения литературных произведений. Использование коллективного анализа и творческих заданий выходит за рамки традиционного прочтения, способствуя развитию критического мышления и навыков самовыражения. Российские методисты подчеркивают, что именно в этом возрасте формируется основа для самостоятельного и осознанного восприятия художественной литературы, что напрямую влияет на дальнейшие успехи в учебе и культурном развитии.

6. Важность и этапы создания диафильма

Создание диафильма представляет собой уникальный многокомпонентный процесс, объединяющий литературное восприятие и визуальное творчество. Во-

первых, учащиеся тщательно выбирают сюжетный отрывок, который будет иллюстрироваться, что способствует глубокому анализу текста. Далее происходит этап подготовки визуальных образов — рисунков или фотографий, которые должны точно передавать сюжетные моменты. Наконец, синхронизация изображений с текстом учит детей логическому построению повествования и развивает навыки презентации. Аналогичные методы использовались в советской педагогике, где диафильмы широко применялись для обучения и воспитания.

7. Особенности написания аналоговой сказки

Создание аналоговой сказки — это поистине творческий процесс, в ходе которого школьники учатся видоизменять классический сюжет, адаптируя его под свои идеи. Первым этапом является анализ оригинального произведения с акцентом на центральные персонажи и ключевые события. Далее дети применяют литературные приемы, такие как метафоры, сравнения и изменение хода сюжета, что способствует развитию критического мышления. В результате формируется умение самостоятельно создавать связные и оригинальные тексты, что является важным навыком литературной компетенции и творческого самовыражения.

8. Практические приёмы написания синквейна

Синквейн — это лаконичное поэтическое произведение, которое помогает учащимся лучше понять и осмыслить литературные образы. Начинается оно с определения главного героя одним словом, что фокусирует внимание на центральной фигуре произведения. Далее два прилагательных раскрывают черты персонажа, создавая эмоциональную окраску. Три глагола описывают действия, показывая динамику сюжета и характер. Завершается синквейн предложением или фразой, обобщающей смысл и стимулирующей творческое мышление. Этот методические приёмы разделяют многие современные педагоги как эффективные для развития аналитических и творческих навыков.

9. Этапы создания викторины и её значение

Создание викторины является важным этапом закрепления знаний и формирования навыков критического мышления. Начинается процесс с тщательного подбора вопросов, которые отражают ключевые аспекты изученного произведения. Далее проверяется адекватность вопросов по уровню сложности и возможности стимулировать обсуждение. Заключительной стадией становится проведение викторины, что не только проверяет понимание материала, но и развивает коммуникативные навыки и умение работать в команде. Подобные формы активного обучения широко используются в современной педагогической практике для повышения эффективности урока.

10. Метапредметные результаты применения приёмов

Применение интегрированных методик литературы, таких как диафильм, аналоговая сказка, синквейн и викторина, приводит к достижению метапредметных результатов. На первом этапе дети осваивают навыки анализа текста и визуального оформления. Далее развивается способность творчески перерабатывать информацию и структурировать мысли. Третий этап включает формирование навыков коллективной работы и общения. Финальная стадия — осознание собственного литературного опыта и способности к самоанализу. Такой поэтапный подход способствует комплексному развитию учащихся и их успешной социализации.

11. Эффективность комплексного применения методик

Интеграция диафильма, аналоговой сказки, синквейна и викторины в образовательный процесс четко демонстрирует высокую эффективность комплексного подхода к литературному чтению. Благодаря сочетанию визуальных, творческих и аналитических приемов достигается глубокое понимание текста и формируется критическое мышление. Эта система способствует не только усвоению знаний, но и развитию гибких навыков, необходимых в современном мире. Таким образом, комплексное применение методик становится залогом успешного и всестороннего развития младших школьников.

Источники

• В.А.Сластиков,А.В.Петрова.Читательскаяграмотностьвсистеменачального образования.—М.:Просвещение,2021.

• МеждународноеисследованиечтенияPIRLS2016:основныерезультатыи тенденции // Журнал «Начальная школа», 2017, № 5.

• Профессиональноеобразованиеиобучение:современныеподходыипрактика/ подред.И.В.Смирнова.—СПб.:Изд-воРГПУим.А.И.Герцена,2020.

• СтандартывторогопоколенияФГОСНООиформированиеуниверсальных учебных действий. // Педагогика, 2019, № 3.