Технологическая карта по астрономии 11 класс

Данная технологическая карта составлена для учащихся 10- 11 классов.Она характеризует деятельность учителя и ученика.Она преполагает планируемые образовательные результаты.По времени всё расписано, поэтому урок насыщен и плодотворен.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта по астрономии 11 класс»

Название методической разработки: методическая разработка урока

Автор разработки:

Общая часть
Предмет		Класс		Тема урока
астрономия		11		Солнце, состав и внутреннее строение.
Используемый учебник
Название						Класс		Авторы
Астрономия						11		Б.А.Воронцов - Вельяминов, Е.К.Страут
Планируемые образовательные результаты
Предметные					Метапредметные				Личностные
Характеризовать физическое состояние вещества Солнца и источники его энергии. Описывать внутреннее строение Солнца и способы передачи энергии из центра к поверхности. Объяснять механизм возникновения на Солнце грануляции и пятен. Описывать наблюдаемые проявления солнечной активности и их влияние на Землю.					Извлекать информацию из различных источников (включая средства массовой информации и интернет-ресурсы) и критически ее оценивать; выполнять познавательные и практические задания (в том числе с использованием средств ИКТ).				Формировать навыки самостоятельной работы с книгами и техническими средствами информационных технологий; формировать умение взаимодействия и сотрудничества в процессе учебной деятельности.
ТСО (оборудование)						Средства ИКТ (ЭФУ, программы, приложения, ресурсы сети Интернет)
Компьютер с проектором и колонками или интерактивная доска (ИД), у учащихся - персональные средства доступа в сеть Интернет (планшеты, смартфоны, телефоны, ноутбуки).						ЭФУ «Астрономия.11» Б.А.Воронцов - Вельяминов, Е.К.Страут http://astrogalaxy.ru/042a_Sun.html (коллекция материалов о Солнце портала «Астрогалактика») https://vk.com/doc13786033_450711078?hash=3875b2f35021ab6467&dl=cace658ff565438c23 (инфографика «Солнце») Google – Документы (шаблон документа создан учителем заранее, доступ открыт для просмотра и редактирования всем, у кого есть ссылка), ссылка на шаблон создана учителем в виде QR-кода
Организационная структура урока
Этап урока	Образовательные задачи (планируемые результаты)		Используемые ресурсы, в т.ч. ЭФУ (для ЭФУ укажите названия конкретных объектов и страницу)				Деятельность учителя			Деятельность обучающихся	длит. этапа (мин)
Целеполагание	Мотивация учащихся. Постановка «своих» целей и задач учащимися.		Аудиозапись фрагмента песни В.Цоя: «…А над городом плывут облака, закрывая небесный свет. А над городом - желтый дым, городу две тысячи лет, Прожитых под светом Звезды по имени Солнце...», компьютер, ИД				Включает для прослушивания фрагмент песни В.Цоя «Звезда по имени Солнце», называет тему урока, предлагает классу сформулировать цель урока.			Формулируют цель с использованием опорных глаголов (проанализировать, изучить и уметь, выяснить, доказать и обобщить, сравнить, закрепить)	3 мин
Орг. момент	Учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения новой частной задачи		Таблички с наименованием групп (или бейджи), бумага для записей, маркеры				Для достижения поставленных учащимися целей предлагает создать тематические группы: «астрономы» (солнечный телескоп, условия наблюдения Солнца, основные характеристики Солнца); «энергетики» (термоядерная реакция, протон-протонный цикл, солнечная постоянная, закон Стефана- Больцмана); «активисты» (солнечная активность, её проявления, периодичность, влияние на жизнь Земли); «специалисты по строению Солнца» - (строение и химический состав Солнца, строение атмосферы Солнца). Предлагает взять за основу вопросы учебника (с.143) и (или) предложенные в Google-документе «Солнце» https://docs.google.com/document/d/1xyl-MEgbpyj625UnZysI-45uLZBLkSjO2kDRwPY7uSo/edit?usp=sharing			Конкретизируют перечень вопросов, распределяют их между собой, готовят учебники, планшеты.	5 мин
Продуктивная самостоятельная деятельность	Осознание необходимости новых знаний. Осознание проблемы («Я не знаю…»). Определение цели («Я хочу узнать»). Планирование действий по достижению результатов («Я должен определить и выполнить действия…»). Успешность действий с предметным содержанием («Я узнал…», «Я установил…», «Я знаю, как…» и т.п.)		Персональные средства доступа в сеть Интернет (планшеты, смартфоны, телефоны, ноутбуки), либо ПК (если урок проводится в компьютерном кабинете). Учебник и(или) ЭФУ «Астрономия.11 класс». Б.А.Воронцов - Вельяминов, Е.К.Страут (с.130-143)				Предлагает открыть Google-документ «Солнце», используя QR-код, и заполнить его. Разрешается добавлять вопросы, но удалять нельзя. (Содержание документа см. в приложении) Консультирует учащихся по заполнению Google-документа, помогает в случае затруднений с выбором источника информации, просматривает заполнение документа в динамике, фиксирует степень включенности в работу каждого учащегося			Работают с интернет-источниками, обсуждают варианты ответов, вносят ответы на вопросы, редактируют Google-документ Задают уточняющие вопросы учителю и друг другу, помогают друг другу в случае затруднений	22 мин
Контроль (самоконтроль с элементами рефлексии)	Выявление уровня овладения новым знанием, способом действий при решении учебно- познавательных и учебно-практических задач.		ИД с выходом в интернет				Выводит на экран полученный документ, предлагает дать самооценку работы каждой группы			Представитель каждой группы (спикер) кратко оценивает работу группы по примерному плану: Ответили на все (не на все) вопросы Добавили (не добавили) свои вопросы Наиболее активно работали ученики… Нашли (не нашли) доп. информацию	6 мин
Домашнее задание	Представление о возможностях для дальнейшего исследования темы, перспективах развития (творческий подход к решению задач и т.п.).		ИД с выходом в интернет				Объявляет задание на дом: §21 прочитать, уметь отвечать на вопросы Google-документа «Солнце», дополнить документ «интересными фактами» (по желанию), сделать (по желанию) «астрономический анализ» стихотворения Ш.Петефи «Семейная жизнь Солнца» (http://individual-academy.ru/2017/09/14/шандор-петефи-семейная-жизнь-солнца/ )			Фиксируют д/з (тетрадь, дневник)	2 мин
Рефлексия	Выводы обучающихся о достигнутых результатах, способах действий и условиях их достижения.		ИД с выходом в интернет, листочки бумаги для рефлексии				Предлагает учащимся оценить свою деятельность на уроке по пятиступенчатой шкале (шкала выводится на экран): 1) Я ничего не достиг на уроке 2) Я понял не все, мне нужно подумать, изучить материал самостоятельно 3) Я в целом понял всё, но у меня были затруднения 4) Я всё понял, но не всё успел записать 5) Я всё понял, всё успел сделать			Учащиеся оценивают свою деятельность, указав соответствующую цифру на листочке бумаги. Листочки сдают учителю.	2 мин

Приложение. Шаблон для коллективного конспекта урока (google- документ)

Солнце

Вопрос	Ответ	Кем предложен
Какие проявления солнечной активности существуют?
Какова периодичность солнечной активности?
Как влияет Солнце на Землю?
Что такое “протон-протонный цикл”? Как он связан с Солнцем?
Что является источником энергии Солнца?
Что такое солнечная постоянная?
Что позволяет вычислить закон Стефана-Больцмана?
С помощью какого инструмента астрономы изучают Солнце?
Каков химический состав Солнца? Как его определили?
К каким типам небесных тел относят Солнце? По каким признакам?
Основные характеристики Солнца (не менее 5)
Внутреннее строение Солнца
Атмосфера Солнца (по слоям, с указанием протяженности каждого слоя)
Интересная информация (по желанию)