Технологическая карта урока по теме "Мой день рождения"

Отработка фонетических и лексических навыков по теме "Мой день рождения". Развитие и закренление УУД в устной речи.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока по теме "Мой день рождения"»

Технологическая карта урока английского языка

Учитель: Лаврикова Г. П., учитель ГБОУ школа №102 Выборгского района Санкт-Петербурга

Учебный предмет: английский язык

Класс: 5 класс

УМК: «Английский в фокусе», 5 класс Авторы: Ю.Е Ваулина, Дж. Дули, О.Е. Подоляко, В. Эванс

Тема урока: «Мой день рождения»

Тип урока: комбинированный урок

Цель урока	Развитие и закрепление УУД в устной речи по теме «Мой день рождения»
Задачи	Обучающие: Освоить новые лексические единицы и речевые конструкции по указанной теме Развивать фонетические и лексические навыки. Развивающие: Развивать умения строить самостоятельные устные высказывания на основе первичного усвоения учебного материала, логическое мышление. Воспитательные: Воспитывать чувство уважения к собеседнику, индивидуальную культуру общения.
Планируемый результат	Предметные умения Употреблять в устной (диалогической) речи лексические единицы и речевые структуры по теме урока. Читать текст с детальным пониманием значимой информации Вести диалог по теме, соблюдая нормы речевого этикета.		УУД Личностные • формирование ответственного отношения к учению, готовности к саморазвитию и самообразованию; •формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками. • формирование устойчивой учебно-познавательной мотивации и интереса к учению. Регулятивные • осуществление регулятивных действий самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке; • формирование умения самостоятельно контролировать своё время и управлять им. Учащиеся получат возможность научиться: • самостоятельно ставить новые учебные цели и задачи; • адекватно оценивать свои возможности достижения поставленной цели. Коммуникативные • организация и планирование учебного сотрудничества с учителем и сверстниками, • использование адекватных языковых средств для отображения своих чувств, мыслей, мотивов и потребностей. • построение устных высказываний, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей; Учащиеся получат возможность научиться: • учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию; • брать на себя инициативу в организации совместного действия; • вступать в диалог, а также участвовать в коллективном обсуждении проблемы. Познавательные • построение логических рассуждений, включающих установление причинно-следственных связей; Учащиеся получат возможность научиться: • ставить проблему, аргументировать её актуальность; • искать наиболее эффективные средства достижения поставленной задачи.
Основные понятия	Лексические единицы – названия продуктов питания, организация праздника «День рождения» Речевые структуры – фразы диалога по подготовке ко дню рождения Общие и специальные вопросы в устной речи (на уровне, доведенном до автоматизма)
Организация пространства
Межпредметные связи		Формы работы		Ресурсы
		Фронтальная Групповая Индивидуальная Парная		УМК «Английский в фокусе» Магнитофон CD Раздаточный материал Плакаты по теме

Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная				Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия			Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия			Формируемые способы деятельности
1 этап – организационный Цель: психологически настроить учащихся на учебную деятельность
Приветствие учащихся с использованием устойчивых речевых клише	______________			_______________	Дают устный ответ в форме приветствия.	Речевое взаимодействие на уровне фраз, с соблюдением норм речевого этикета.	Принятие сигнала к началу учебной деятельности.			Психологическая готовность к переходу от отдыха к учебной деятельности.
2 этап – мотивационный. Постановка целей и задач урока. Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне
Создает проблемную ситуацию, которая подтолкнет учащихся к формулированию цели урока. (Демонстрирует слайды с картинками, на которых люди отмечают дни рождения)	Вспоминают, что им известно по изучаемому вопросу (нормы этикета, общепринятые традиции) Систематизируют информацию до изучения нового материала. Делают предположения. Формулируют, что требуется узнать.			Самостоятельное выделение-формулирование познавательной цели, формулирование проблемы.	Взаимодействуют с учителем во время беседы, осуществляемой во фронтальном режиме	Слушать собеседника, строить понятные для собеседника высказывания, формулировать собственное мнение и позицию.	Принимают решения и осуществляют самостоятельный выбор в учебной и познавательной деятельности, оценивают поле своего незнания, ставят учебные цели и задачи (с помощью учителя определяют, что еще необходимо узнать по данной теме)			Уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой.
3 этап – актуализация знаний и снятие языковых трудностей Цель: Готовность к мышлению и осознание потребности к построению нового способа действий
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная				Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия			Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия			Формируемые способы деятельности
Повторение изученных ранее лексических единиц и введение новых. (Использование картинок, плакатов, звукозаписи)	Вспоминают названия продуктов питания, изученных ранее. Узнают новые лексические единицы по данной теме.			Осуществлять актуализацию, систематизировать полученные ранее знания по теме.	Отвечать на поставленный вопрос	Воспринимать информацию на слух Воспроизводить на уровне слова	Слушать себя и других участников коммуникативного процесса.			Уметь слушать в соответствии с целевой установкой. Принимать и сохранять учебную задачу.
4 этап - первичное усвоение новых знаний. Цель: Первичная систематизация полученных знаний
Деятельность учителя	Деятельность учащихся
	Познавательная				Коммуникативная		Регулятивная
	Осуществляемые действия			Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия			Формируемые способы деятельности
Распределяет учащихся на группы и предлагает прослушать и прочитать тексты о праздновании дня рождения в разных странах: Великобритания и Китай (упр. 2, с. 100)	Совместно активизируют и воспроизводят полученную информацию в соответствии с учебной задачей.			Систематизируют и дифференцируют новые полученные знания.	Обсуждают в группах, приходят к единому мнению. Выступают с сообщением от группы.	Слушать собеседника, высказывать и аргументировать собственное мнение, приходить к единому мнению.	Выбирают модератора группы Высказывают мнения в порядке очередности			Контролировать время, предоставленное для работы. Корректировать ошибки, восполнять пробелы.
5 этап - первичная проверка понимания Цель: Воспроизведение нового лексического материала на уровне фразы (высказывания)
Деятельность учителя			Деятельность учащихся
			Познавательная		Коммуникативная		Регулятивная
			Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия			Формируемые способы деятельности
Создает проблемную ситуацию, необходимую для постановки учебной задачи. Для этого выполняют упр. 3 стр.100. Затем предлагает учащимся составить мини-диалоги, обращая внимание на произносительную сторону речи и новые речевые структуры.			Выполняют упражнение, направленное на построение логического умозаключения согласно предлагаемой ситуации. Осваивают новые речевые структуры, воспроизводят в процессе чтения.	Строить логические высказывания. Постановка учебной задачи. Формулируют для чего необходима получаемая информация.	Первичное взаимодействие с собеседником на уровне фраз на основе текста.	Осознанно воспринимать и воспроизводить информацию на основе текста.	Читают с четким соблюдением очередности, концентрируют внимание не только на своих фразах, но и фразах собеседника.			Слушать себя и собеседника, осуществлять само - и взаимо- контроль. Контролировать правильность произносительной стороны речи, интонаций.
6 этап - первичное закрепление. Цель: Самостоятельное применение полученных знаний
Предлагает учащимся заполнить карточки информацией, извлеченной из текстов, распределить её правильно, обсудить и добавить информацию о нашей стране			Выполняют задание, вспоминают, воспроизводят фразы вслух, соотносят с целевой установкой. Составляют предложения, заполняют лексическими единицами речевые конструкции, в соответствии с поставленной коммуникативной задачей.	Достигать поставленной цели за счет собственных ресурсов памяти, мышления. Анализ, дифференциация, сопоставление информации. Самостоятельное обобщение полученной информации. Выбор необходимых способов действий для осуществления коммуникативной задачи.	Воспроизводят фразы вслух, соотносят, осваивают речевые клише в полном объеме на основе «пошаговых» операций.	Осознанное речевое воспроизведение с полным пониманием. Самостоятельная постановка и достижение коммуникативной задачи, соблюдение речевых и социокультурных норм. Вести диалог в рамках указанной тематики.		Контролируют правильность воспроизведения и сопоставления фраз. Составляют предложения, высказывают собственную точку зрения, приходят к единому мнению.		Самостоятельно активизировать мыслительные процессы, контролировать правильность сопоставления информации, корректировать. Контролировать собственное время, правильность и очередность высказываний своих и собеседника.
7 этап - информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению Цель: Дальнейшее самостоятельное применение полученных знаний
Объясняет домашнее задание упр.4 стр.100 (самостоятельно написать рассказ по плану для журнала о том, как празднуют день рождения в нашей стране)	Зрительное ознакомление с содержанием домашнего задания и инструкцией по его выполнению.			Определяют область применения полученных знаний	Обсуждают, задают вопросы	Осознание самостоятельной постановки и выполнения коммуникативной задачи.			Самостоятельно определяют степень сложности выполнения задания и необходимой помощи.	Готовность к самостоятельным действиям по воспроизведению и применению полученных знаний.
8 этап – рефлексия (подведение итогов занятия) Цель: Соотнесение поставленных задач с достигнутым результатом, постановка дальнейших целей.
Деятельность учителя		Деятельность учащихся
		Познавательная			Коммуникативная				Регулятивная
		Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности	Осуществляемые действия	Формируемые способы деятельности			Осуществляемые действия		Формируемые способы деятельности
Предлагает учащимся выбрать окончания фраз NOW I KNOW… NOW I CAN… I CAN’T… I DON’T KNOW… ( на специальных карточках)		Выбирают окончания фразы в соответствии с собственной внутренней оценкой.		Анализировать результаты собственной деятельности. Определять существующие пробелы в полученных знаниях, на их основе формулировать дальнейшие цели.	Транслируют оценку результатов собственной деятельности.	Высказывать собственное мнение, слушать других.			Сопоставляют ранее поставленную цель с результатом деятельности.		Сохранять учебную задачу, осуществлять самоконтроль и самооценку.