Технологическая карта урока английского языка. Урок по теме «Профессии».

Дидактическая структура урока

Деятельность учеников

Деятельность учителя

Учебные ситуации, выполнение которых приведет к достижению планируемых результатов

Планируемые результаты

Предметные

УУД

1.Мотивация учеников к учебной деятельности.

Организационный момент

Ребята проверяют свою готовность к уроку (наличие необходимых для урока принадлежностей).

Приветствуют учителя. Отвечают на его вопросы.

Слушают песню, подпевают.

Приветствие.

Проверка готовности к уроку.

Учитель интересуется о самочувствии, настроении учащихся.

Побуждает ребят настроиться на урок.

-Проверьте, все ли готовы к уроку?

-Проверти наличие на парте принадлежностей необходимых для нашего урока.

Учитель рандомно опрашивает ребят, задавая вопросы«How are you?», «How is your mood today?»,тем самым погружает в языковую среду.

-Well, I`m so happy that you have good mood. And that your are OK.

-Let`s start our lesson!

The first, let`s listen to the song!

(Песенка «Hello!»-35 сек.)

нет

- Умение организоваться, настроиться на работу.

-Управление своим настроением. Выражение своих эмоций.

2. Целеполагание

Слушают учителя, отвечают на вопросы.

Организовывают погружение в проблему. Принимают и сохраняют учебную цель и задачу.

Помогает и направляет на определение темы и цели урока.

-Ребята, сегодня у нас немного необычный урок.

Кто подскажет тему урока?

-What do you think? Who can tell me?

-Okey, let`s find this answer in our song.

https://www.youtube.com/watch?v=ORGLQudvMWE

-О чем мы сегодня будем говорить?

-You are right! The theme of our lesson is “Profession”

-Хотите как можно больше узнать о различных профессиях?

Кем бы вы хотели стать, когда вырастите?

-Умение самостоятельно поставить учебную задачу на основе того, что уже известно учащимися и тем, что еще неизвестно.

-Поиск и выделение необходимой информации.

-Умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами.

3. Фонетическая зарядка

Учащиеся проговаривают скороговорку.

Переводят скороговорку вслух:

Вышел матрос в море

Посмотреть, что он сможет увидеть

И всё, что он смог увидеть,

Учитель предлагает учащимся проговорить скороговорку, тем самым подготовить их речевой аппарат к речи на иностранном языке.

Ребята, давайте вспомним знакомую нам скороговорку, которую мы выучили несколько уроков назад:

A sailor went to sea

To see what he could see

And all he could see

Was sea, sea, sea.

Переведите, пожалуйста, скороговорку.

-Соблюдение нормы произношения английского языка в устной речи и при чтении вслух.

Было море,море,море.

Отвечают: матрос/моряк

-Как вы думаете, о какой профессии шла речь в скороговорке?

-Умение различать профессии.

-Формирование стремления узнать больше о различных профессиях людей.

-Умение высказывать своё мнение.

4. Актуализация знаний

Учащиеся отвечают на вопросы учителя.

Учитель предлагает вспомнить образование слов, при помощи которого можно описать профессии людей или вид деятельности.

-Ребята, давайте вспомним, как образуются слова, которые описывают нам профессии людей.

-Кто мне ответит, на какие буквы заканчиваются эти слова?

Please, look at the black-board!

-Давайте попытаемся образовать профессию из знакомого нам слова “teach”:

Teach + er = teacher.

I`m a teacher.

-Как вы думаете, какая профессия у нас получилась?

-Умение выполнять языковые упражнения.

-Умение следовать инструкции учителя и изученным правилам при выполнении заданий.

5.Совершенствование лексических навыков.

Учащиеся выполняют упражнение.

Поднимают и показывают карточки.

Учитель предлагает выполнить упражнение на словообразование.

-Возьмите, пожалуйста, листочки с заданием.

-В задании №1 вам необходимо закончить предложения, используя в них названия профессий.

- А теперь давайте проверим себя. Look at the black-board!

Дети сами оценивают свою работу.

-Давайте возьмем знакомые нам цветные карточки. Все помнят правила их значения?

Green card- все ответы оказались верны.

Yellow card- есть немного ошибок.

Red card- задание не получилось выполнить как следует.

Show me your card,please!

-Читать вслух и про себя текст задания, понимать смысл небольших и нетрудных сообщений, основное содержание текста.

-Умение выполнять языковые упражнения.

-Осуществление самостоятельной работы и самопроверки.

6. Развитие у учащихся языковой догадки.

Учащиеся проверяют свои догадки.

Поднимают и показывают свои карточки.

Отвечают на вопросы учителя.

Рассказывает и наглядно показывает многозначность иностранных слов.

-А сейчас, ребята, посмотрим на другое значение слов, из упражнения, которое мы только что выполняли.

Open your book, please, p.9 ,ex.4. Look at this picture. Взгляните на картинке и догадайтесь о другом значении слов.

-А теперь проверим ваши догадки и посмотрим, кто оказался самым внимательным. Look at the black-board!

-Давайте снова оценим вашу работу нашим «Светофором».

-Good work!

-Кто мне подскажет, как догадаться о чем же всё таки идет речь о «джемпере» или «прыгуне»? Help me, please.

-Умение воспринимать и понимать на слух речь учителя в течение урока.

-Развитие памяти, внимательности у учащихся.

-Развитие языковой догадки.

-Умение адекватно и самостоятельно оценивать свою работу.

-Развитие языковой догадки.

7.Совершенствование навыков аудирования.

Слушают аудиозапись.

Соотносят картинки с высказываниями.

Учитель включает аудиозапись, предлагает учащимся выполнить упражнение на аудирование.

-Сейчас, дорогие ребята, возьмите, пожалуйста, листочки с заданием №2.

В данном задании нужно прослушать текст о различных занятиях членов семьи и соотнести картинки с подписями. Все слова знакомы? Translate, please, word – doctor!

-Good! Let`s start!

- Умение делать пометки на основе услышанного.

8. Физкультминутка.

Выполняют команды из видеозаписи.

Включает аудиозапись. Выполняет упражнение вместе с учащимися.

-А сейчас сделаем небольшой перерыв- физкультминутка. Everybody please stand Up!

-Умение на слух воспринимать иностранную речь.

- Умение работать в парах и самостоятельно.

9.Совершенствование лексико-грамматических навыков.

Учащиеся повторяют за учителем. Отвечают на его вопросы. Устно переводят слова.

Учитель повторяет с детьми притяжательные местоимения. Опрашивает несколько учеников.

- Сейчас давайте, ребята, повторим притяжательные местоимения. Кто помнит на какие вопросы они отвечают?

-Давайте вспомним и повторим местоимения парами, например:

Он - его, она -её и т.д.

-Look at the picture and repeat after me. And translate, please.

-Развитие грамотности, лексико-грамматической дальнозоркости.

-Актуализация знаний учащихся о частях речи.

10.Совершенствование устной речи.

Учащиеся повторяют за учителем.

Отвечают на вопросы.

Задает вопросы ученикам.

-Ребята, мы с вами сегодня узнали много новых, интересных и полезных профессий.

Каждый, наверное, еще с детства задумывался о своей будущей профессии, а вы?

-Послушайте и повторите за мной фразу, которая поможет вам сказать о том, кем вы хотите стать. Let`s start!

I want to be…

And the second: I want to be…

-Not Bad!

Кто хочет сказать нам о том, кем хочет стать?

-Формирование у учащихся фонетических навыков, правильное произношение звуков, слов, фраз, а также с правильной интонацией.

-Умений действовать по образцу при выполнении упражнений и построении самостоятельных устных высказываний.

11.Рефлексия, домашнее задание, заключительный этап.

Поднимают цветные карточки.

Записывают домашнюю работу.

Прощаются с учителем.

Учитель предлагает оценить свою работу.

Записывает на доске д/з.

Благодарит за урок и говорит «До свидания».

-А теперь давайте оценим свою работу в течение всего урока! Выберите и покажите мне свои карточки, нужного цвета.

- А я озвучу вам оценки на свой взгляд. Посмотрим, совпала ли ваша оценка с оценкой учителя.

-Not bad! Write your homework.

-Thanks for your work. You were active today. Unfortunately, our lesson is over. Thank you and good bye!

Осуществление самостоятельной работы и самопроверки.

-Осуществление рефлексии.