Технологическая карта урока

Вашему вниманию представлен план урока по теме степени сравнения прилогательных для учащихсях 6 классов общеобразовательных школ.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока»

Технологическая карта урока английского языка

По теме "Which is faster?".

Класс: 6 А

Учитель: Колабина Т.Ю.

Тема цикла: “Comparing People, Animals or Things”

Темаурока: “Which is faster?"(2-йурок)

Тип урока: построение системы знаний

Учебно-методический комплекс: В.П. Кузовлев «Английский язык». 6 класс.

Цель: систематизация и обобщение учебного материала, формирование умения систематизировать и обобщать полученное знание.

Представление о результатах:

личностные: формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.

метапредметные: умение работать в группе, строить логические рассуждения, умозаключения, уметь адекватно и осознано использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации.

предметные: развивать умения систематизировать знания и на их основе составлять собственное монологическое высказывание.

Планируемый результат

Предметные умения: Развитие навыков монологической, диалогической речи. Совершенствование употребления прилагательных в положительной, сравнительной и превосходной степенях. Употребление в речи названий животных.

УУД: Личностные: формирование потребности в формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Регулятивные: осуществление регулятивных действий постановки цели, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности на иностранном языке.
Познавательные: осуществление логических действий сравнения, анализа, синтеза, обобщения, классификации; работа с прослушанным/прочитанным текстом;
Коммуникативные: формулировка собственного мнения и позиции, способность аргументировать и координировать её с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности; адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач.

Формы работы индивидуальная, групповая,фронтальная

Ресурсы: учебник, аудиокурс (CD-приложение), компьютерная презентация

Технологическая карта урока

Этап урока	Деятельность учителя	Деятельность учащихся	Время
Организационный этап	Учитель приветствует учащихся, настраивает детей на работу; вводит в атмосферу иноязычной речи.	Отвечают на приветствие.	1 мин.
Мотивация учебной деятельности учащихся. Обозначение темы урока. Постановка цели и задач урока.	Класс разделен на две команды. У одной команды – карточки с крестиками, у другой – с ноликами. На доске нарисовано поле для игры в «Крестики-нолики». Классу предлагается назвать девять прилагательных, например:fast, intelligent, dangerous, strongи т.д. затем команды по очереди составляют предложения о животных с данными прилагательными в сравнительной или превосходной степени, если предложение верное, то команда помещает свой крестик или нолик на поле. Побеждают те, кто первыми заполняют поле по вертикали, горизонтали или диагонали своим знаком. Учитель предлагает назвать тему и задачи урока.	Называют прилагательные. Составляют предложения. Заполняют поля знаками. Называют тему: Степени сравнения прилагательных. Животные. Задачи: Научиться употреблять в речи названия животных и прилагательные в сравнительной и превосходной степенях.	4 мин.
Актуализация изученного ранее материала (работа с презентацией)	На экране презентация. Задание : назвать животное, а затем ответить на вопросы: Whichisthelargestanimal?Whichisthestrongestanimal? и т.д.	Называют животных, отвечают на вопросы	3 мин
Систематизация знаний Подготовка учащихся к обобщенной деятельности. Аудирование, чтение по ролям Диалогическая речь, работа в парах	Работа с учебником с.69,у.5 Учитель помогает понять задание :составить три верных и три неверных утверждения о животных, затем зачитать вслух, а одноклассники должны согласиться или опровергнуть утверждение. с.69,у.6 Учитель помогает понять задание: прослушать диалог и прочитать по ролям, обращает внимание на то, что один из говорящих, Том, большой хвастун, и после прослушивания, нужно сказать, при помощи каких слов, он хвастает. С.69,у.7 Дает задание составить диалог, используя прилагательные в таблице, но предварительно отрабатывается произношение и перевод данных прилагательных: nice, strong, friendly и т.д.	Учащиеся составляют три верных и три неверных утверждения о животных, затем зачитывают вслух, а одноклассники соглашаются или опровергают утверждение. Например: - A tiger is bigger than a hippo. -I don’t think so. A hippo is bigger than a tiger. Слушают диалог, читают по ролям. Говорят, при помощи каких слов, Том хвастает. Повторяют за учителем, читают и переводят прилагательные. Составляют диалог в парах. Желающие рассказывают вслух.	3 мин. 3мин. 4 мин. 5 мин.
Физкультминутка		Дежурный по классу проводит физминутку	3 мин.
Письмо Работа в парах Индивидуальная работа Работа в парах, взаимопроверка Индивидуальный ответ	С.69,у.8,9с Дает задание разбиться на пары (наименее уверенных в себе детей учитель ставит в пару, они работают вместе), написать викторину про животных, людей или другие предметы, используя прилагательные в сравнительной и превосходной степенях. За помощью можно обращаться к у.2 нас.68. Составить 4-5 вопросов.с.69,у.10 Дает задание записать все те прилагательные, в сравнительной и превосходной степенях, которые у них называют затруднения, можно обратиться к грамматическому справочнику на с.105, особое внимание следует уделить словам-исключениям. С.69,у.11 Дает задание выбрать нужный вариант слова в предложении, затем свои ответы сравнить с ответами товарища, затем ответить вслух.	Составляют викторину, например: Which are more expensive: cars or bicycles? Which do you think is the best football team: Manchester United, Barcelona or Uventus? Один из пары зачитывает вопросы и варианты ответов, а второй отвечает, затем меняются ролями. Затем спрашивают одноклассника и отвечают на вопросы. Записываютприлагательные good-better-thebest bad-worse –the worstит.д., затем один из учащихся зачитывает вслух, остальные сверяют и дополняют. Выбирают правильный вариант, сверяют свои ответы с ответами товарища, затем по желанию отвечают вслух кратко.	6 мин. 3 мин. 2 мин
Закрепление	С.69,у.12 Дает задание разбиться в группу по четыре человека, составить 7-8 предложений о членах своей группы, используя прилагательные всравнительной и превосходной степенях, затем одному человеку из группы представить предложения классу.	Разбиваются в группы по четыре человека (всего 3 группы), составляют предложения о членах своей группы, используя прилагательные всравнительной и превосходной степенях, затем один из группы представляет предложения классу.	4 мин.
Рефлексия, самооценка	Задает вопрос: решена ли задача, поставленная в начале урока? Просит закончить предложения 1. Наиболее интересным сегодня на уроке было то, что… 2. Мне мешал(о)(и) в работе… 3. Моя деятельность была недостаточно успешной, потому что… 4. Моя работа была успешной, так как… 5. В следующий раз во время групповой работы и обсуждения я… 6. Сегодня на уроке полезнее было бы… Просит оценить себя, если оценка совпадает с оценкой учителя, то она выставляется в дневник и классный журнал, если нет, то учитель выставляет свою оценку	Отвечают на вопрос. Заканчивают предложения устно, т.к. письменно закончить нет времени. Оценивают себя.	3 мин.
Домашнее задание	Рабочая тетрадь: с.41,у.4-7 Составить 3-6 предложений с прилагательными в сравнительной и превосходной степенях о своих питомцах или о питомцах своих друзей.	Записывают задание в дневники.	1 мин.

Предмет: Английский язык

Категория: Уроки

Целевая аудитория: 6 класс

Скачать
Технологическая карта урока

Автор: Колабина Татьяна Юрьевна

Дата: 29.09.2021

Номер свидетельства: 587771

Похожие файлы

Технологическая карта урока по биологии на тему «Роль мутаций в эволюции органического мира и селекции»

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(193) "Технологическая карта урока по биологии на тему «Роль мутаций в эволюции органического мира и селекции» "
    ["seo_title"] => string(118) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-po-biologhii-na-tiemu-rol-mutatsii-v-evoliutsii-orghanichieskogho-mira-i-sieliektsii"
    ["file_id"] => string(6) "191318"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1427293183"
  }
}

Технологическая карта урока как современная форма планирования учебного сотрудничества на уроке иностранного языка

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(217) "Технологическая карта урока как современная форма планирования учебного сотрудничества на уроке иностранного языка "
    ["seo_title"] => string(132) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-kak-sovriemiennaia-forma-planirovaniia-uchiebnogho-sotrudnichiestva-na-urokie-inostrannogho-iazyka"
    ["file_id"] => string(6) "227941"
    ["category_seo"] => string(15) "angliiskiyYazik"
    ["subcategory_seo"] => string(7) "prochee"
    ["date"] => string(10) "1441023920"
  }
}

Технологические карты уроков по биологии 7 класса в соответствии с ФГОС

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(131) "Технологические карты уроков по биологии 7 класса в соответствии с ФГОС"
    ["seo_title"] => string(79) "tiekhnologhichieskiie-karty-urokov-po-biologhii-7-klassa-v-sootvietstvii-s-fgos"
    ["file_id"] => string(6) "248731"
    ["category_seo"] => string(9) "biologiya"
    ["subcategory_seo"] => string(12) "planirovanie"
    ["date"] => string(10) "1446772853"
  }
}

Технологическая карта урока по физической культуре 2 класс

object(ArrayObject)#873 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(108) "Технологическая карта урока по физической культуре 2 класс"
    ["seo_title"] => string(59) "tiekhnologhichieskaiakartaurokapofizichieskoikulturie2klass"
    ["file_id"] => string(6) "318884"
    ["category_seo"] => string(10) "fizkultura"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1460691090"
  }
}

Технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся.

object(ArrayObject)#851 (1) {
  ["storage":"ArrayObject":private] => array(6) {
    ["title"] => string(210) "Технологическая карта урока - современная форма планирования педагогического взаимодействия учителя и учащихся. "
    ["seo_title"] => string(135) "tiekhnologhichieskaia-karta-uroka-sovriemiennaia-forma-planirovaniia-piedaghoghichieskogho-vzaimodieistviia-uchitielia-i-uchashchikhsia"
    ["file_id"] => string(6) "125592"
    ["category_seo"] => string(6) "himiya"
    ["subcategory_seo"] => string(5) "uroki"
    ["date"] => string(10) "1415017860"
  }
}

Технологическая карта урока

Просмотр содержимого документа «Технологическая карта урока»

Похожие файлы

Полезное для учителя

Просмотр содержимого документа
«Технологическая карта урока»