Конспект урока Work and play!

Основные этапы организации учебной деятельности и их цели

Деятельность

Учителя

Планируемые

результаты

1. Оргмомент (5мин.)

Цель: создание настроя на учебную деятельность,

формулирование темы и постановка задач на урока

2. Фонетическая зарядка (3мин.)

Цель: совершенствование слухо - произносительных навыков учащихся.

Учитель проверяет готовность учащихся к уроку, создает условия для самостоятельного формулирования темы учащимися, постановки задач на урок, создает условия для формирования положительной мотивации к предстоящей учебной деятельности.

-Good morning, students! I’m very glad to see you! Sit down, please. Let’s start our lesson.

-What date is it today? - Thank you.

-What day of the week is it today?

-Thank you. Good for you.

Определение темы урока.

На слайде представлена пословица.

Учитель просит детей прочитать и перевести ее.

Look at the screen, please. Read and translate this proverb.

Work done, have your fun.

Сделал дело – гуляй смело.

-Ребята, как вы думаете о чем мы сегодня будем говорить?

-Как вы думаете, что мы узнаем сегодня на уроке?

-Что мы будем практиковать сегодня?

Учитель читает стих:

Tick- tock,
Tick- tock,
This is Big Ben.
Big Ben is a clock.
Day and night
With all its might
Big Ben, the clock,
Says: Tick- tock.

-Учитель просит учащихся прочитать и перевести по строчке, по цепочке.

-Let's read and translate line by line on a chain.

Учащиеся приветствуют учителя, настраиваются на урок, формулируют тему урока и ставят задачи на урок.

-Good morning, teacher!

-Today is the
eighteenth of October.

-Today is Thursday.

Учащиеся читают и переводят пословицу.

Формулируют тему урока «Work and play»

Учащиеся определяют задачи на урок.

-Мы узнаем новые слова и фразы;

-Мы будем практиковать навыки чтения, говорения, письма, слушания.

Учащиеся слушают учителя.

Читают и переводят предложения.

3. Речевая

разминка (3мин.)

Цель: создание атмосферы общения на уроке через неподготовленную речь учащихся, развитие абстрактно-логического мышления, внимания, воображения.

-Students, open your workbooks at page 16. Look at ex. 1.

-We will talk about what the guys like to play.

For example: Sam likes playing football.

- Let’s make another sentences about another guys.

-What about Bonnie?

-What does Kylie like?

-What about Alex? What does he like?

-What does like Adam?

- Let’s make another sentence about another guys.

Учащиеся слушают пример и составляют предложения следуя ему.

- Bonnie likes playing table tennis,

- Kylie likes playing hokey.

- Alex likes playing baseball.

- Adam likes playing badminton.

4. Развитие лексико-грамматических навыков (7мин.):

Цель:

-создание условий для актуализации и систематизации лексических единиц.

-совершенство-вание грамматических навыков учащихся.

Физминутка(1 мин)

Цель:  создание условий для психоэмоциональной разгрузки учащихся и развития фонетических, лексических навыков на уроке английского языка через использование физминуток.

Актуализация знаний.

-Students, let's remember what we talked about in the last lesson.

-Yes, we talked about time.

- Let's check how you learned it.

-Я раздам вам карточки, на них вы должны подписать: o’clock, half past, quarter past, quarter to.

Let’s check! (правильные ответы на доске)

Введение нового лексического материала. Первичное усвоение новых знаний.

Ввод лексических единиц.

- Students, open your student books at page 32.
Look at the sentences in frame. Please, read and translate the sentences:

-You have to wear a uniform.(Вы должны носить униформу)

-He has to get up early every morning.

(Он должен встать рано утром.)

Look at the modal words have to and has to.

-Ребята, как вы думаете, как переводятся эти слова?

-Have to и has to употребляются, чтобы

выразить необходимость выполнения действия.

-Ребята, а в каком случае мы употребляем форму вспомогательного глагола have, а в каком has?

-Read the next sentence.

-They don`t have to go to school on Saturday. (В субботу им не нужно ходить в школу.)

-Don`t have to обозначает отсутствие необходимости в выполнении чего-либо.

-Does she have to work at night?

(Должна ли она работать ночью?)

Yes, she does. No, she doesn’t.

-А как мы зададим вопрос: Должны ли они работать ночью?

Ex 1. p 32. Учитель раздает карточки с заданиями.

-Mrs Ellis talking to Kim. Read and complete. Use have to or don’t have to.

-Ребята, обратите внимание на значки рядом с предложениями, они помогут вам выполнить задание.

-Учитель фронтально проверяет правильность выполнения задания.

Workbook Ex 3. p 17. Учитель дает установку выполнить самостоятельно задание в рабочей тетради.

-Students, open your Workbooks at page 32. Look at ex. 3. Read and translate the example.

Далее самостоятельное выполнение задания.

Проводит физминутку с использованием видеоматериала (We’re gonna shake, shake, shake).

-And now Let’s have a rest! Please stand up, sing the song and move.

We’re gonna shake, shake, shake

Our sillies out!

Shake, shake, shake

Our sillies out!

And wiggle our waggles away!

Учащиеся отвечают

- We talked about time.

Учащиеся читают и переводят предложения.

Учащиеся отвечают:

Has употребляется с местоимениями 3 лица единственного числа: he, she, it. 

Have употребляется со всеми остальными местоимениями — I, you, we, they.

Учащиеся отвечают:

-Do they have to work at night ?

Учащиеся самостоятельно выполняют задания на карточках.

Учащиеся выполняют задание в рабочей тетради.

Повторяют движения.

5. Развитие видов речевой деятельности (18 мин.):

Цель:

- развитие умений поискового вида чтения;

-развитие монологической речи;

- совершенство вание навыков письменной речи.

- развитие умения понимать речь в нормальном темпе при прослушивании записи, сделанной носителями языка;

-развитие психических процессов: памяти, мышления, внимания.

Аудирование

-Students, open your workbooks at page 17. Look at ex. 2.

- Read and translate the question, please.

What`s Paco`s school day like? When does he…

-Now let's listen to the recording and draw the time.

Чтение

-Students, open your books at page 32. Look at ex. 3.

-Let's read and translate this little song.

-Now please answer my questions:

(-What is the postman's name?

-What does the postman do?

-What's in the bag of the postman?)

Учащиеся читают и переводят задание и вопрос.

Прослушивают аудио запись, и рисуют стрелочки на часах.

Учащиеся читают и переводят песню.

Отвечают на вопросы учителя.

6. Заключитель ный этап (3 мин.)

а) Рефлексия

Цель: соотнесение поставленных задач с достигнутыми результатами.

б) Объяснение домашнего задания

Цель: снятие трудностей в выполнении домашнего задания.

в) Оценивание

Цель: аргументирование оценок учеников

6.1.Рефлексия (1 мин.)

Ребята, скажите, Что вы теперь знаете? Что вы умеете? Что вам было интересно? А что показалось трудным?

6.2 Сообщение домашнего задания.

Student book (ex. 4p. 33)

Workbook (ex. 2 .p. 18)

6.3 Оценивание

Учитель благодарит детей за работу на уроке, выставляет и комментирует оценки.

- Thank you for your good work at the lesson. You were really great!

- Now I tell you your marks. So Ann is excellent, because you were active and gave correct answers.

- The lesson is over. You may be free. Goodbye students!

Учащиеся подводят итоги урока.

Ученики просматривают домашнее задание, задают вопросы по его

выполнению и записывают в дневник.

- Good bye!