Анализ урока английского языка в 6 классе

Анализ урока английского языка (ДПОУ) учителя Мишутиной О.А.

     Класс: 6 В  (Присутствовало 11 учеников)                                                          Дата: 28.10.2013г

1. Урок на тему  "Моя родина" (My country) является вторым в этой теме.

Тип урока: Урок комбинированный с элементами технологии развивающего       обучения.

          Форма и виды работы: Индивидуальная, фронтальная, групповая.

2. На данном уроке были поставлены следующие цели:

Практические:

1.Совершенствование фонетических навыков.

2.Продолжить формирование грамматических навыков:

- речевая конструкция Where are you from?;

-система личных местоимений;

-спряжение глагола to be.

3. Введение и закрепление новой лексики по теме: "Моя родина"( My country).

4. Отработка навыков чтения.

Развивающие:

1. Развивать познавательные процессы, используя на уроке карты

2. Развитие речевых способностей, памяти, мышления, воображения.

3. Развивать языковую догадку путем интерференции родного языка.

4. Создавать условия для рефлексии собственной деятельности.

Образовательные:

1. Формирование целостного представления о мире.

2. Приобщение к другим культурам.

Воспитательные:

1. Воспитание толерантности и уважения к культурным ценностям народов мира.

2. Воспитание личности учащихся на основе общечеловеческих ценностей.

3. Воспитание самостоятельности.

4. Расширять кругозор учащихся.

3. Содержание урока.

Данный урок содержал коммуникативный компонент. Ребята знакомились с разными городами мира. Шло формирование целостного представления о мире. Предусматривалась интеграция урока иностранного языка и географии. Ставился проблемный вопрос: Где расположен тот или иной город и ребята с опорой на карту, должны были решить эту проблему. Работая над изучением нового материала, ребята добывали знания как индивидуально, так и в группах.

На уроке прослеживается работа над всеми видами речевой деятельности. Присутствовал лингвистический аспект. Была продолжена работа по формированию таких грамматических навыков, речевая конструкция Where are you from?, шла работа над употреблением личных местоимений, спряжение глагола to be.

Фонетическая работа так же присутствовала на уроке. Ребята работали над звуками, читали слова с этими звуками, работали над интонацией.

На уроке присутствовал социо-культурный аспект. Ребята знакомились с городами, связывали достопримечательности с городом или страной.

На уроке была доброжелательная атмосфера. Слабым детям старались помочь сильные. Такая работа вызывала меньше страха у слабых детей. При работе в группах приходилось отвечать всем, хотя слабым доставался и более лёгкий материал, но они пытались говорить. Работа была построена по нарастанию сложности (Сильный строит вопрос, средний отвечает, а слабый повторяет.) Старались использовать опорные карточки при чтении, также использовались карточки при составлении диалога.

При изучении нового материала, ставилась проблемная ситуация. Были использованы таки методы обучения как: показ, объяснение, организация тренировки, практика общения, исправление ошибок, оценка.

Методы учения: ознакомление, осмысление, участие в тренировке, практика общения, самоконтроль, самооценка.

Принцип систематичности и последовательности формирования знаний, умений и навыков соблюдался правильно, был правильный переход от простых заданий к сложным.

Сознательность, активность и самостоятельность учащихся достигалась с помощью наводящих вопросов, руководство учением школьников осуществлялось по следующим схемам: учитель – ученик; ученик – ученик.

Преобладающий характер познавательной деятельности - творческий.

В целом урок достиг своих целей.