Метод игровой технологии на уроках английского языка.

Акова Виктория Александровна

Учитель английского языка

МКОУ СОШ №7 с.Пелагиада

Ставропольский край, Шпаковский район, Россия,

[email protected]

Метод игровой технологии на уроках английского языка.

Аннотация. Данная статья посвящена изучению метода игровой технологии в младших классах с использованием различных приёмов. Целью изучения является - влияния игровой технологии на мотивацию изучения английского языка, а также на приобретение коммуникативных умений у младших школьников.

Ключевые слова: английский язык, игра, технология, метод проектов, проблема, деятельность.

В становлении личности ребенка значимое место занимают разнообразные виды деятельности.

Метод игровой технологии – является одной из самых востребованных технологий работы не только с младшими школьниками, но и со старшими. Во-первых, это считается интерактивным методом, так как появляется возможность задействовать как можно больше обучающихся при выполнении задания. Во-вторых, игра является одной из самых увлекательных видов работы на уроке, входе которой учащиеся более заинтересованы в изучении нового материала.

Игра —разновидность общественной практики, действенное воспроизведение жизненных явлений вне реальной практической установки. Она всегда выступает в двух временных измерениях: в настоящем и будущем, даря сиюминутную радость, а также она служит удовлетворением назревших актуальных потребностей личности. В ней моделируются жизненные ситуации, закрепляются свойства, качества, состояния, умения, способности, необходимые личности для выполнения социальных, профессиональных и творческих функций [1с.14].

Игры помогают создать занятия наиболее интересными и увлекательными. Игровой метод на уроке английского языка помогает как организовать практику разговорной речи на этом языке, так и обеспечивает приобретение коммуникативных навыков. Игра способствует умственному развитию, а также волевой активности.

В нынешней методологии преподавания английского языка, игровая технология в ходе преподавания осуществляет данные функции: обучающую, воспитательную, развлекательную, коммуникативную, релаксационную, психологическую, развивающую.

1)Обучающая функция включает в себя развитие памяти, внимания, восприятии данных, формирование общеучебных умений и навыков, но кроме этого, позволяет улучшить умение разговорной речи на английском языке.

2)Воспитательная функция заключается в воспитании такого качества как внимательное, гуманное отношение к партнеру по игре; также развивается чувство взаимопомощи и взаимоподдержки. Учащимся вводятся фразы-клише речевого этикета для импровизации речевого обращения друг к другу на иностранном языке, что помогает воспитанию такого качества, как вежливость.

3)Развлекательная функция состоит в создании благоприятной атмосферы на уроке, превращение урока в интересное и необычное событие, увлекательное приключение, а порой и в сказочный мир.

4)Коммуникативная функция заключается в создании атмосферы иноязычного общения, объединении коллектива учащихся, установлении новых эмоционально-коммуникативных отношений, основанных на взаимодействии на иностранном языке.

5)Релаксационная функция — снятие эмоционального напряжения, вызванного нагрузкой на нервную систему при интенсивном обучении иностранному языку.

6)Психологическая функция состоит в формировании навыков подготовки своего физиологического состояния для более эффективной деятельности, а также перестройки психики для усвоения больших объемов информации.

7)Мотивационно-побудительная мотивирует и стимулирует учебно-воспитательную деятельность: оказывает положительное воздействие на личность обучаемого, расширяет его кругозор, развивает мышление, творческую активность и т. д. [2, с.17].

Применение игрового метода в ходе осуществления учебно- воспитательного процесса гарантирует результат, направленный на развитие учебных и воспитательных задач в благоприятной психологической обстановке, и достаточно интересном формате.

Основными целями применения грамматических игр на уроках является изучение структуры речи, которая включается в себя некоторые определённые трудности грамматического характера, а также актуализация их употребления в речи.

Фонетические игры нацелены на изучение правильного произношения лексического и грамматического материала. Чаще всего, данным играм отводится особое место на ранних этапах обучения.

Орфографические игры в свою очередь занимают ведущую роль на начальном уровне изучения английского языка. Применение данных игр позволяет, как осуществлять освоение правописания, так и способствует развитию графической памяти обучающихся.

Игровой метод - это метод объединяющий детей, а также позволяющий регулировать их заинтересованность способность преодолевать возникающую стеснённость, обиды, заносчивость. Игра, под мастерским управлением учителя позволит обучающимся чувствовать себя частью одной команды.

Игровая технология, какой бы формой не пользовался преподаватель и какими бы методами не приобщал учащихся к процессу обучения, все равно не сможет заменить все другие процессы обучения. Но в то же время, игры так же важны и для того, чтобы заставить учащихся взаимодействовать друг с другом.

Список литературы.

1. Ануфриева, Р.А. Игры как средство развития интереса к изучаемому языку //Иностранные языки в школе. 2009. - №9. – 15-16с

2. Выготский Л.С. Лекции по психологии./ А.Г. Выготский.- Спб., 1997.- 144 с.

3. Конышева, А.В. Игровой метод в обучении иностранному языку/ А. В. Конышева/ - СПб.:КАРО, Мн.издательство «Четыре четверти», 2008.- 192с.

4. Ляховицкий М.В., Вишневский Е.И. Структура речевой ситуации и ее реализация в учебно-воспитательном процессе// Иностранные языки в школе.-2004:-№-2. - С. 18-23