Карточки для изучения лексики в 1 классе

Анкета для батьків п’ятикласника

1.ПІБ дитини___________________________________________________________________________________

2.Дата народження______________________________________________________________________________

3.Адреса проживання, домашній телефон___________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

4.Прізвище, ім’я, по-батькові матері, місце роботи, посада, робочий телефон, мобільний телефон _______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

5. Прізвище, ім’я, по-батькові батька, місце роботи, посада, робочий телефон, мобільний телефон

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

6. Члени сім’ї, які беруть участь у вихованні Вашої дитини і з якими в разі потреби може зв’язатись класний керівник та адміністрація школи (Прізвище, ім’я, по-батькові , ким є для учня, мобільний телефон)

______________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

7.Умови проживання дитини ( поставте +)

Окрема кімната ______________ Разом з батьками ______________

Інше________________________________________________________

8.Чи відвідує дитина гуртки, музичну школу, секції так ні

Назва гуртка, класу музичної школи, секції та закладу, що відвідує дитина

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

9. Соціальний статус дитини ( поставте +)

Напівсирота ( якщо один з батьків помер)

Багатодітна сім’я (якщо дітей 3 і більше до 18 або 22 років, вказати кількість дітей та рік їх народження)

______________________________________________________________________________________________

Неповна сім’я ( дитина проживає з одним із батьків)

Дитина-інвалід

10.З яким настроєм дитина пішла до 5-го класу______________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

11.Ваші поради та побажання щодо роботи з Вашою дитиною

вчителям - предметникам________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

класному керівнику_____________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

12. Дитині подобаються такі навчальні предмети:____________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

13.Чи допомагаєте Ви дитині у підготовці домашніх завдань?__________________________________________

14. Як ви вважаєте, чого Вам бракує у вихованні вашої дитини (підкресліть): часу, терпіння, педагогічних знань, розуміння сучасного покоління, маєте іншу думку_____________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

15. Які виховні заходи (тематика, форма проведення) були б корисними для Вашої дитини_________________

_______________________________________________________________________________________________

16. Які проблеми виховання дітей Вас найбільше хвилюють?__________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

17. Яку допомогу Ви можете надати класному керівнику для виховання учнів та для проведення класних заходів________________________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

18. Чи можете увійти до складу батьківського комітету і брати участь, допомагати в організації господарських питань та виховних заходів (екскурсії, подорожі, спільні з батьками, загальношкільні та класні виховні заходи, ремонт) ________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

19. Чи згодні Ви відпускати свою дитину на виїзні платні екскурсії так ні

20. Чи даєте свою згоду на розміщення фото вашої дитини разом з учнями класу та класним керівником в мережі Інтернет: у блозі вчителя, на офіційному сайті школи та ЗМІ при потребі інформування про освітню діяльність школи . так ні

21. Пропозиції класному керівнику ________________________________________________________________

______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

Дякую за співпрацю! Щиро бажаю Вам і дітям успіху!

Шановні ____________________ та __________________________!

Ваш(а) син (дочка) став (ла) учнем(ученицею) 5 класу. Як пристосуватись до нових вимог у навчальному процесі та налаштуватись на успішне і результативне навчання, які труднощі можуть зустрітися на його (її) шляху, як зробити так, щоб труднощів було трохи менше, - на ці питання і на багато інших допоможе відповісти наша з вами перша зустріч. Тема батьківських зборів:«Проблеми адаптаційного періоду учнів 5 класу». Наші організаційні збори відбудуться ______________________. Я сподіваюсь, що гарною традицією нашого класу стане присутність на батьківських зборах і тата, і мами (по можливості).

З надією на зустріч. Ваш класний керівник __________________________

Є діти, що легко і вільно вписуються в систему вимог, норм і соціальних відносин старшої школи, але більшість учнів 5-х класів, як показали результати діагностики, піддана дезадаптації. Тобто дитина стає неуважною, менш відповідальною, тривожною, гірше учиться в порівнянні з початковою школою.

Ускладнюється сам навчальний процес, продуктивність роботи знижується, , з'являється почуття непевності.

Успішність адаптації молодшого підлітка в більшому ступені залежить

не тільки від інтелектуальної готовності, але і від:

• його здатності до встановлення міжособистісних відносин з педагогами;

• навичок орієнтації в просторі школи (були випадки, що дитина не знала як потрапити до туалету з 4 поверху школи, тобто на 1,2 або 3 поверх)

• навичок гідного поводження зі своїми однокласниками та учнями школи й уміння спілкуватися з ними, дружити;

• здатності приймати і дотримувати класних і шкільних правил життя;

• ставлення до себе і позитивного відношення до шкільного світу.

Важливо також, наскільки психологічні якості дітей, їхні уміння й особливості відповідають вимогам конкретного вчителя в зв'язку з особливостями предметного навчання.

Серед труднощів шкільного життя п'ятикласників, за результатами

батьківського анкетування, найбільш часто вказуються:

• темп робіт, і, видимо, як наслідок - невміння швидко записувати,

конспектувати;

• обсяг роботи, як на уроці, так і дома;

• нові, незвичні вимоги до оформлення робіт;

• необхідність самостійно знаходити і працювати з додатковою літературою.

За даними психологів, ситуація адаптації викликає в більшої частини

п'ятикласників підвищену тривожність, як шкільну, так u особистісну, а також найчастіше - поява страхів.

Наприклад, страх невідповідності чеканням навколишніх, котрий при цьому домінує над страхом самовираження в індивідуальних показниках. І це є нормою, тому що це - вікова проблема. Дитина молодшого підліткового віку задумується: «А що про мене подумають інші, і однокласники, і вчителі!» Тому іноді і здібна дитина не виявляє належною мірою свої можливості. До речі, обдаровані діти живуть у швидкому режимі, захоплюються спортом, танцями, англійською мовою, інформатикою, і, може бути, тому випробують низьку фізіологічну опірність стресові.

Батьки, піклуючись про освіту дітей і їхню успішність в дорослому житті, крім того, турбуючись «як би чого не трапилося на вулиці, час такий складний», воліють завантажувати вільний час дитини додатковою освітою, хоча саме ці діти мають потребу в режимі, що заспокоює.

Крім того, проблеми і страхи у відносинах із учителями є випробуванням для 1/3 або ½ всіх п'ятикласників. У свою чергу, батьки, усе більше і більше примушуючи дітей працювати на оцінку, провокують шкільні страхи, пов'язані в дітей з непевністю у своїх силах, тривогою з приводу негативних оцінок або їхнього чекання. Цей факт особливо насторожує в період адаптації п’ятикласників до шкільного життя, коли наявність у дитини мотиву добре виконувати всі пропоновані школою вимоги, показати себе з кращої сторони спонукує його виявляти активність.

Проблеми звикання, пристосування неминуче виникають у дітей (у тім або

іншому ступені) на початку навчання як у початкової, так і в середньої, і в

старшій школі. Кожен такий перехідний період має свою специфіку, зв'язану, у першу чергу, із психологічною своєрідністю віку.

Вік п'ятикласників можна назвати перехідним від молодшого шкільного віку

до молодшого підлітка (отроцтву). Психологічно цей вік пов'язаний з поступовим знаходженням почуття дорослості, відчуття власної значимості, що в першу чергу, свідчить про розвиток особистості підлітка.

Шлях усвідомлення себе складний, прагнення знайти себе як особистість

породжує потребу у відчуженні від усіх, хто до цього звично впливав на дитину, і,у першу чергу, - від батьківської родини.

Зовні це відчуження виражається найчастіше в негативізмі - у прагненні

протистояти будь-яким пропозиціям, судженням, почуттям дорослих. Звідси така кількість конфліктів з дорослими. При цьому негативізм - первинна форма механізму відчуження, вона ж є початком пошуку підлітком власної унікальності, пізнання власного Я. Цьому ж сприяє й орієнтованість підлітків на встановлення довірчих-дружніх відносин з однолітками. У цій дружбі відбувається моделювання соціальних взаємин, засвоюються навички рефлексії на можливі наслідки свого або чийогось поводження, соціальні норми взаємодії людей, моральні цінності. Пізнання іншого, схожого на мене, дає можливість як у дзеркалі побачити і зрозуміти свої власні проблеми. Саме в силу психологічної цінності відносин з однолітками відбувається поступова заміна провідної навчальної діяльності (що було характерно для молодшого школяра) на провідну діяльність спілкування. Таким чином, поступово міняються пріоритети й у стінах школи. Розумова активність підлітків висока, але здібності будуть розвиватися тільки в діяльності з позитивними емоціями, успіх або неуспіх грають ведучу роль у підтримці мотивації навчання. Оцінки відіграють важливу роль у цьому: висока оцінка дає можливість підтвердити свої здібності. Збіг оцінки і самооцінки важливий для емоційного благополуччя підлітка. У противному випадку неминучий внутрішній дискомфорт, і навіть конфлікт.

Викладачі також, у свою чергу, стикаються з цілим рядом труднощів:

• важко відразу запам'ятати всіх учнів в умовах великої школи і швидко впізнати дітей, тому діти і батьки не повинні ображатись, а я як класний керівник поясню дітям ситуацію і прошу вашої підтримки у цьому. З власного досвіду можу сказати , що коли починаю викладати у 5 класах, то тільки до кінця року запам’ятовую всіх, тому , що якщо для дітей, щоб висидіти 45 хвилин – це багато,то для вчителя – це часто мало, щоб виконати всі види роботи.

• важко переключитися з психологічних особливостей випускників школи 17 - літнього віку на можливості дітей 10-11 років;

• якщо вчитель задає домашня завдання і називає §, то це означає, що його потрібно вивчити. В початковій школі це звучить як «Читати і переказувати»;

Зверніть увагу на те, що іноді діти не одразу звикають до викладачів-предметників і часто у своїх невдачах з предмету звинувачують вчителів. Вони роблять це для того, щоб виправдати свої недоопрацювання з предмету, виглядати краще у ваших очах. Не піддавайтесь своїм поривам звинувачувати вчителя, не сваріть дитину, просто приділіть більше уваги саме цьому предмету при виконанні домашніх завдань. Іноді вимоги предмета не співпадають з вашим баченням того, що повинна знати і вміти ваша дитина. Перш за все не впадайте в паніку, в першу чергу зверніться до класного керівника і разом з вчителями цю проблему вирішити буде набагато легше.

Нам з вами разом для успішної адаптації потрібно попрацювати над тим, щоб наші діти:

• уміли усвідомлювати вимоги вчителя і відповідати їм;

• уміли встановлювати міжособистісні відносини з педагогами;

• уміли приймати і дотримувати правила життя класу і школи;

• мали навички спілкування і гідної поведінки з однокласниками;

• мали навички упевненої поведінки;

• мали навички спільної (колективної) діяльності;

• мали навички самостійного вирішення конфліктів мирним шляхом;

• мали навички адекватної оцінки власних можливостей і здібностей.

Пам'ятка батькам п'ятикласника

У ваших дітей проблемно-переломний період, тому будьте особливо спостережливими, уважними, небайдужими.

У 5-му класі розширився обсяг основних предметів, зросла кількість предметів, тому збільшується час для підготовки уроків.

Забезпечте своїм дітям удале поєднання відпочинку, фізичної праці та роботи над уроками.

Програми включають більше теоретичного матеріалу. Тому слід привчати дітей міцно заучувати окремі правила з математики, української мови, географії тощо.

Уважно стежте за рівнем виразного читання ваших дітей. Хай удома виразно читають усі тексти, що задані з різних предметів.

Стежте за порадами вчителів, записаними у щоденниках і робочих зошитах.

Дбайте про те, щоб дитина навчалась бути охайною в усьому, включаючи бережне ставлення до підручників.

Ніколи не поспішайте з висновками ні про дитину, ні про вчителя - прийдіть у школу, поспілкуйтеся з учителем.

Намагайтесь придбати для сімейної бібліотеки різноманітні словники та довідкову літературу.

Пам'ятайте, що клас, де навчається ваша дитина, - ціле трьох колективів: дітей, батьків, учителів. Чим дружніші, цілеспрямованіші будуть ці колективи, у тим кращій атмосфері буде формуватись ваш хлопчик чи дівчинка. Це залежить від кожного й від вас теж.

Не забувайте: дитину не слід карати за невміння, а терпеливо вчити, підказувати, радити, допомагати, підтримувати.

Керуйтесь у спілкуванні з дитиною правилом: найдієвіший засіб виховання - особистий приклад.

Дбайте про всебічний розвиток своєї дитини.

Умійте ставити себе на місце дитини.

Пам'ятайте: праця, зокрема навчальна, не завдає шкоди вихованню дитини, а бездіяльність - перший ворог.

Рекомендації батькам п’ятикласників

Надихайте дитину на розповідь про шкільні справи. Не обмежуйте свій інтерес звичайним питанням на зразок: «Як минув твій день у школі?» Щотижня обирайте час, вільний від домашніх справ, і уважно розмовляйте з дитиною про школу. Запам’ятовуйте імена, події, деталі, про які дитина повідомляє вам, використовуйте їх надалі для того, щоб починати бесіди про школу.

Регулярно розмовляйте з учителями вашої дитини про її успішність, поводження та взаємини з іншими дітьми. Навіть якщо немає особливих приводів, для занепокоєння, консультуйтеся з учителем не рідше, ніж раз на місяць.

Знайте програму й особливості школи, де вчиться ваша дитина. Відвідуйте всі заходи й зустрічі, організовані батьківським комітетом і педагогічним колективом. Використовуйте будь-які можливості дізнатися, як ваша дитина навчається і як її навчають.

Допомагайте дитині виконувати домашні завдання,але не робіть їх самі. Установіть спеціальний час для виконання домашнього завдання і стежте за виконанням цих настанов, що допоможе вам сформувати позитивне ставлення до навчання.

Допоможіть дитині відчути інтерес до того, що викладають у школі. З’ясуйте, що взагалі цікавить вашу дитину, а потім установіть зв'язок між її інтересами й предметами, що вивчають у школі.

Особливі зусилля докладайте для того, щоб підтримувати спокійну й стабільну атмосферу вдома, коли в шкільному житті дитини відбуваються зміни.

За будь–якої можливості намагайтеся уникнути значних змін або порушень у домашній атмосфері протягом першого півріччя. Спокій домашнього життя дитини допомагає їй ефективніше розв’язувати проблеми в школі.