"Методы и приемы мотивации учащихся на уроках иностранного языка"

ШКОЛА МОЛОДОГО УЧИТЕЛЯ Практико-ориентированный семинар «Методы и приемы мотивации на уроках иностранного языка»

Ст. методист МБОУ ДПО МЦ

Пилясова Г.И.

29 ноября 2019

«Эффект соленого огурца»

• Педагог-новатор Виктор Федорович Шаталов утверждал, что для того, чтобы работа в школе была эффективной, должен сработать «эффект соленого огурца».
• «Главное – создать рассол, тогда какой бы ни был огурец, плохой или хороший, попав в рассол, он просолится».
• Как создать такой «рассол»? Что взять за его основу?

Объединяющие и мотивирующие события по иностранным языкам

• Ежегодная Неделя иностранного языка 
• День иностранных языков
• Календарь знаменательных дат
• Календарные и тематические праздники
• Работа над проектами
• Конкурсы, олимпиады
• Конференции
• Клуб любителей английского языка
• Клуб переписки с зарубежными друзьями
• Факультативы, кружки по иностранным языкам
• Концерты на иностранном языке
• Спектакли на иностранном языке

Мотивация - потребность человека

• Мотивация это, прежде всего результат внутренних потребностей человека, его интересов и эмоций, целей и задач, наличие мотивов, направленных на активизацию его деятельности.

Организация учебной деятельности 3 этапа:

1. Мотивационный

2. Познавательный

3. Рефлексивно-оценочный

Мотивационный этап

Сообщение, почему и для чего учащимся нужно знать данную тему, какова основная учебная задача данной работы.

• 1. Создать проблемную ситуацию
• 2. Сформулировать основную учебную задачу
• 3. Выяснить, что нужно знать и уметь
• 4. Предъявить требования к работе.

Познавательный этап

• Подкрепление и усиление возникшей мотивации:

чередование разных видов деятельности, оценивание (положительные или отрицательные эмоции)

Рефлексивно-оценочный этап

Мотивация завершения: каждый ученик должен выйти из деятельности с позитивным личным опытом.

Формирование положительной мотивации учения

При развитии мотива достижения постоянно ориентируйте ученика на самооценку деятельности.

• Спрашивайте у него: «Ты удовлетворен результатом?»;
• Вместо оценки иногда скажите ему: «Ты сегодня сделал шаг вперед, завтра будет еще лучше».
• Проводите индивидуальные беседы, обсуждая достижения и промахи, постоянно интересуйтесь отношением ученика к процессу и результату деятельности.
• Учащимся, которые уже усвоили и выполнили задание, дайте дополнительные задания более высокой сложности.
• Ученикам, которые ориентированы на избегание неудач, стоит дать такие задания, которые поддержат их самооценку, защитят от публичного осуждения и критики.

Выбор цели и уровня сложности учениками

• Как можно чаще ставьте учеников в ситуацию выбора цели.
• В начале изучения темы информируйте класс о том, чему дети должны научиться, какие формы работы и проверки знаний могут быть использованы, предложите полную программу действий с вариантами выбора.
• Предлагайте ученикам самим выбрать уровень сложности заданий.
• Предлагайте одаренным и отстающим ученикам вместе разработать индивидуальные планы освоения темы.

Помогайте ученикам

• Если ребенок делает ошибку или его работа не выполнена на достаточно хорошем уровне, предложите пересмотреть, исправить.
• Пытайтесь выходить из сложных ситуаций с юмором, иногда ведь ошибки бывают и веселыми.
• Помогайте ученикам увидеть связь между их усилиями и результатом труда.
• После выполнения задания попросите учеников рассказать, что было особенно трудным и как они с эти справились.
• Старайтесь избегать быстрых выводов о причинах успехов и неудач.

Сделайте ситуацию успеха достижимой

• Выбирайте такие задания, при выполнении которых ученики чаще достигали бы успеха, чем терпели неудачу.
• Если у ребят возникают трудности при изучении темы, разбейте ее на более мелкие порции.
• Выбирайте адекватную методику преподавания предмета, старайтесь держать в центре внимания не предмет, а ребенка.
• Смелее делайте урок более привлекательным и интересным. Используйте загадки, головоломки и игры, демонстрирующие понятия, которым вы обучаете.
• Попробуйте по-новому оформить классное помещение, измените расстановку парт. Обстановка, которая давно не менялась, порождает скуку и пассивность.

Можно выделить пять типов мотивации

Целевая мотивация

Мотивация успеха

Страноведческая мотивация

Эстетическая мотивация

Инструментальная мотивация

Мотивация ответственна за активную позицию ребенка в обучении и личностном развитии

Внешние мотивы в обучении

• Отметки
• Вынужденный долг
• Учеба ради престижа, лидерства,

материального вознаграждения

• Избегание наказания

Внутренние мотивы в обучении

Удовлетворение от самой деятельности

Прямой результат деятельности

Стремление к успеху

Понимание необходимости знания для жизни

Учение - как возможность общения

Нет мотива – нет желания учиться

• Немотивированный ученик просто не хочет учиться.
• Ты можешь подвести коня к водопою, но ты не можешь заставить его пить.

Создание атмосферы энтузиазма, оптимизма и веры детей в свои способности и возможности

•   Создание мотивации к изучению иностранного языка и к общению невозможно без создания в классе атмосферы энтузиазма, оптимизма и веры детей в свои способности и возможности.
• Необходимо воспитывать в детях чувство оптимизма, являющееся следствием реалистического мышления.

Принципы работы на уроке иностранного языка

• Принцип новизны (любые новые формы и приёмы работы всегда интересны на занятии).
• Принцип учёта возрастных особенностей учащихся.
• Принцип учёта языковой подготовки учащихся
• Принцип доброжелательности.
• Принцип неожиданности .

Работа с газетными материалами

• газетная лексика является актуальной и современной. Через ее призму учащиеся понимают особенности стилистики и новые явления в языке.
• информация, содержащаяся в газетных публикациях, помогает школьникам понять современные тенденции в обществе, повысить их культурологическую компетенцию.
• газетные материалы содержат дискуссионные вопросы, которые помогают организовать обсуждение и тем самым развивают навыки успешного общения с использованием лексических единиц по заданной теме.

Переписка учеников с их зарубежными сверстниками

• Помимо интересной информации о культуре, истории, образе жизни, которую учащиеся получают из первых рук, у них появляется возможность практики( напр. английского) с носителями языка http://www.globalpenfriends.com/

Музыка. Песни

• Музыка и песни вызывает большой прилив энтузиазма и представляет собой приятный и, в то же время, стимулирующий подход в изучении культуры иноязычных стран
• http://www.domyenglish.ru/p84aa1.html
• http://festival.1september.ru/articles/310075/

Художественный перевод стихотворений

• Художественный перевод стихотворений формирует мотивационные потребности учащихся разного уровня знаний.
• http://www.homeenglish.ru/Poems.htm
• http://www.englishelp.ru/interesting/poetry.html

Дистанционные олимпиады

• Дистанционные олимпиады Участие в дистанционных олимпиадах является эффективным способом обучения, самореализации и повышения образовательного уровня школьников.
• Дистанционные олимпиады мотивируют учащихся на проверку своих знаний, на самоутверждение, на подготовку к экзаменам, на раскрытие своего творческого потенциала
• https:// olimpiada.ru/activities (бесплатно)
• https://myenglishonline.ru/
• https ://anglius.ru/

Игра

По характеру педагогического процесса выделяются следующие группы игр:

• обучающие,
• тренировочные,
• контролирующие и обобщающие;
• познавательные,
• воспитательные,
• развивающие;
• репродуктивные,
• продуктивные, творческие;
• коммуникативные, диагностические,
• профориентационные

https://www.englishdom.com/blog/igry-na-anglijskom-dlya-detej-uchimsya-igraya /

https://4lang.ru/for-kids/vocabulary-games

Проблемное обучение

• Проблемное обучение основано на создании особого вида мотивации – проблемной, потому требует адекватного конструирования дидактического содержания материала, который должен быть представлен как цепь проблемных ситуаций
• http://iyazyki.prosv.ru/2016/09/technology-problem-based-learning /
• https:// pedsovet.org/publikatsii/angliyskiy-yazyk/problemnoe-obuchenie-na-urokah-angliyskogo-yazyka
• https://e-koncept.ru/2017/170045.htm

Интегрированные уроки

• Интегрированные уроки вовлекают каждого учащегося в учебный процесс, способствуют развитию аналитического мышления, логики и познавательного интереса, побуждают учащихся к активному творческому познанию окружающей действительности.
• Форма проведения таких уроков нестандартна, что и делает сам урок ярким и запоминающимся.

Применение новых информационных технологий

• использование презентаций
• компьютерное тестирование
• эффективным способом повышения интереса учащихся к изучению иностранного языка является использование на уроках электронных учебников
• интерактивные онлайн-доски дают возможность ребенку рисовать и писать, видеть и передвигать картинки, сопоставлять слова и предложения и все это видит и легко корректирует преподаватель.

Внеурочная деятельность

• Данный вид деятельности помогает преодолевать трудности в обучении и самоутверждении учащихся, поскольку позволяет им раскрывать свои возможности и способности.
• Внеурочная работа увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества

Метод проектов

• Метод проектов формирует у учащихся
• коммуникативные навыки,
• культуру общения,
• умения кратко и доступно формулировать мысли,
• терпимо относиться к мнению партнёров по общению,
• развивать умение добывать информацию из разных источников,
• обрабатывать её с помощью современных компьютерных технологий,
• создает языковую среду, способствующую возникновению естественной потребности в общении на иностранном языке.
• http:// iyazyki.prosv.ru/2013/05/methodprojects-foreigncommunication/
• https ://nsportal.ru/shkola/inostrannye-yazyki/angliiskiy-yazyk/library/2013/01/10/metod-proektov-na-urokakh-angliyskogo

Групповая работа

• Основная идея заключается в создании условий для активной совместной деятельности учащихся в разных учебных ситуациях

https:// pedsovet.org/publikatsii/bez-rubriki/gruppovaya-rabota-na-urokah-angliyskogo-yazyka-kak-sredstvo-razvitiya-kommunikativnyh-sposobnostey-uchaschihsya

https ://www.uchportal.ru/publ/15-1-0-2761

Видеоурок

• Видеоурок способствует реализации важнейшего требования коммуникативной методики - представить процесс овладения языком как постижение живой иноязычной культуры; индивидуализации обучения и развитию и мотивированности речевой деятельности обучаемых .

Урок - спектакль

• Использование художественных произведений зарубежной литературы на уроках иностранного языка совершенствует произносительные навыки учащихся, обеспечивает создание коммуникативной, познавательной и эстетической мотивации.
• Подготовка спектакля - творческая работа, которая способствует выработке навыков языкового общения детей и раскрытию их индивидуальных творческих способностей.

Урок-праздник

Эта форма урока

• расширяет знания учащихся о традициях и обычаях, существующих в англоязычных странах
• развивает у школьников способности к иноязычному общению, позволяющие участвовать в различных ситуациях межкультурной коммуникации

Оценивание как средство мотивации к изучению иностранного языка

• Оценивая детей, необходимо использовать многообразие оценочных инструментов и подходов.
• Учитель должен быть достаточно квалифицирован, чтобы умело сочетать все виды оценивания самым эффективным образом
• Важно помнить, что на уроке важны не только знания, во и впечатления, с которыми ученик уходит с урока

Рабочее место ученика

Рабочее место ученика в кабинете иностранного языка

• помогает повысить мотивацию
• обеспечить открытость обучающего пространства для учащихся.

Применение лингафонного кабинета при изучении иностранного языка позволяет

• разнообразить методы, формы, приёмы обучения,
• делает структуру занятия более насыщенной и глубокой,
• обеспечивает доступность информационного, справочного и учебного материала.
• создает определенный эмоциональный настрой при изучении материала,
• способствует активизации познавательной деятельности .

Веселое начало. Игра "Hangman ".

• Игра "Hangman" (ребята угадывают слово по буквам).
• Если данной буквы нет в слове, то учитель рисует один из элементов.
• Дети выигрывают, если угадывают слово до того, как учитель завершит свой рисунок.
• Ребята и не заметят, как в такой занимательной форме быстро проходит повторение изученных лексических единиц.

Игра "Crosses and Noughts".

•   Класс делится на две команды: крестики и нолики.
• Каждая клеточка поля содержит задание (задание зависит от цели учителя), на выполнение которого уходит 15-20 секунд.
• Если член команды у доски выполняет это задание, то он имеет право поставить крестик или нолик в нужной клетке.
• Примеры заданий: назови/напиши три формы глагола ; назови предлоги к глаголам ; переведи выражения ; найди ошибку в предложении и т.д.
• Данный вид заданий не только даёт возможность повторения материала, но и создаёт непринуждённую атмосферу на уроке.

Викторины

• Использование викторин на уроке помогает осуществить межпредметные связи.
• Вопросы викторины могут включать информацию и материал, изученный ребятами на предыдущих уроках. Химия или геометрия на английском языке вызывают удивление и интерес у ребят, а учителю дают хорошую возможность "переключить" учащихся на свой предмет.

Гости на уроке

• При проведении уроков в начальной школе старшие ребята охотно реагируют на приглашение учителя быть на уроке гидом или иностранным гостем, королевой или волшебником.
• Побывать на уроке в качестве учителя и продемонстрировать свои знания английского языка младшим классом звучит заманчиво, не так ли?

Приём "Check Yourself"

• Приём "Check Yourself" хорошо использовать при подготовке к контрольной работе и повторении изученного материала.
• Каждый ребёнок индивидуально выполняет ряд заданий, по структуре похожих на задания предстоящей контрольной работы.
• Можно использовать помощь друга и помощь учителя, т.е. уточнить правило, переспросить слово.
• Нужно заглянуть в учебник или тетрадь? Пожалуйста.
• Когда ребёнок готов, он подходит к учителю и все упражнения проверяются при нём. Ошибки разбираются сразу же.
• Самое главное - это отсутствие плохих оценок.

«Basketball»

• Реквизит: 2 ведра (корзины) и стикеры.
• Делим класс или группу деток на 2 команды и даем любую тему слов.
• В течение следующей минуты участники каждой команды пишут как можно большее количество слов на заданную тему, сворачивают написанное в шарик и кидают сопернику в корзину.
• По окончании минуты подводятся итоги — засчитываются только бумажки из корзины с правильно написанными словами.
• Побеждает та команда, которая закинула больше всего бумажек.

«Crocodile»

• Известная всем игра, суть которой — показать определенное слово членам своей команды.
• Отлично подойдет для повторения целых тем слов.
• Побеждает та команда, которая показала больше слов за определенный период времени.

«Fairytale»

Из реквизита нужны:

• простенькая история на английском (чем более странная, тем веселее)
• плакаты с надписями (например, dog, tree, wind и т.д.), можно простые маски

Распределяем роли среди детей, ведущий начинает читать сказку (историю) : the wind has moved the tree – ветер шевелил дерево, the dog says "bark" – собака говорит «гав» и т.д.

« 5 minutes »

• Учитель детям раздаёт листы бумаги и просит написать их за пять минут все слова, которые относятся к теме, которую предстоит изучать.
• За пять минут все учащиеся выполнят задание и подсчитают, сколько слов им удалось написать.
• Их количество на каждом из листочков будет разным, потому что у каждого учащегося разная степень готовности усваивать новый материал. Некоторые списки можно зачитать.

Рефлексия по итогам семинара

• Цвет настроения

• Записи в блокноте

• Рациональные затраты времени