Использование музыки на уроках английского языка

Использование музыки как средства активизации деятельности учащихся на уроках английского языка

Автор: Лунёва Л.В.

МБОУ «СОШ №6»

Лысьва, 2018

Способы активизации речемыслительной деятельности учащихся на уроках ИЯ:

• использование видео; аудио;
• использование игр;
• использование пословиц, поговорок, идиом, афоризмов;
• использование изобразительной наглядности;
• использование музыки, песен.

Использование музыки на уроках ИЯ

• Одним из наиболее эффективных способов воздействия на чувства и эмоции школьников является музыка. В школах Древней Греции многие тексты разучивали пением, а в начальной школе Индии азбуку и арифметику заучивают пением и сейчас.

Использование музыки и песен на уроках ИЯ

• Песни способствуют совершенствованию навыков произношения,
• более прочному закреплению лексического и грамматического материала,
• являются стимулом для развития речевых навыков и умений, релаксацией в середине или в конце урока, служащей для снятия напряжения, восстанавливающей работоспособность учащихся.

Использование музыки и песен на уроках ИЯ

• Создают определенное настроение и соответствующую атмосферу общения.
• Добавляют национальный колорит в ситуацию общения (при развитии рецептивных и продуктивных видов речевой деятельности).
• Задействуют воображение, эмоции, формирует ощущения и способствует их вербальному выражению.
• Расширяют спектр страноведческих и социокультурных знаний .
• Устраняют рутину занятий, монотонность в обучении . 

Использование музыки, песен на уроках ИЯ

Спряжение глагола «to be» легче заучивается на мотив детских песенок «Мы едем-едем» или «В лесу родилась елочка ».

Использование музыки, песен на уроках ИЯ

• Время Present Continuous легко запомнить при помощи песни « Are you sleeping?» или песни «Sailing» Рода Стюарта.

Использование музыки, песен на уроках ИЯ

• Фразы этикетного характера хорошо заучивать при помощи песни «What is your name?» или «How are you today?»

Использование музыки, песен на уроках ИЯ

• Структуры в «Present Perfect» хорошо запоминаются при заучивании детской песенки «Billy Boy».

В названиях хитов известных поп-групп :

• А) выделить заголовки, состоящие только из одного слова и определить его часть речи;
• Б) найти полное предложение;
• В) найти предложения в повелительном наклонении;
• Г) найти предложения с собственными именами.

Тренировка учащихся в составлении рассказа

• На доске пишутся произвольные слова, например, «cafе», «girl», «old», «man», «lonely». Под музыку дети составляют рассказ с данными словами затем в парах пересказывают друг-другу то, что у них получилось, придумывают заголовки.

Работа с текстом песни

• Первый этап включает в себя снятие возможных трудностей – проработка лексики, предвосхищение темы, развитие языковой догадки и интуиции.
• Второй этап заключается в работе с текстом – прослушивание, расшифровка, перевод.
• Третий этап представляет собой своеобразный выход в речь – устную или письменную.

Работа с текстом песни

• Выпишите из текста песни слова с общим корнем.
• Найдите интернациональные слова.
• Посмотрите на список слов на доске, подберите к каждому слову из этого списка рифмующееся с ним слово из песни.
• Переведите текст песни.
• Напишите диктант.
• Перескажите содержание песни по ключевым словам.
• Придумайте новое название песни;
• Резюмируйте содержание песни .

Критерии для отбора песни

• песня должна мотивировать и доставлять удовольствие; 
• тема песни должна нравиться ученикам; 
• песня должна соответствовать возрасту учащихся; 

и уровню подготовленности учебной группы; 

• песня должна иметь подходящий ритм; 
• песня не должна быть длинной; 
• исполнитель песни должен иметь ясное произношение; 
• в песне необходим припев; 
• по возможности песня должна идеально подходить для организации и подготовки упражнений.

Pop Picture 20 Questions

• Дети приносят в класс постеры с изображением поп-знаменитостей. По очереди выходят с постером к доске, но не показывают изображение. Класс пытается отгадать кто это, задавая общие вопросы. Например, «Is it a man? Is he British? Is he blond?».

Film Music

• Учитель ставит незнакомую музыку любого стиля , говоря, что это музыка к кинофильму. Предварительно учащиеся чертят таблицу из 6 колонок. Во время звучания дети заполняют её. В первой колонке – два-три прилагательных, характеризующих эту музыку. Во второй – предполагаемый жанр фильма, в третьей – место действия, в четвертой – возможные главные герои (их внешность, профессия), в пятой – возможные события, в шестой – придумать название фильму. По окончании дети обмениваются своими ассоциациями с партнером, с классом.