Рабочая программа по английскому языку предназначена для 11 классов общеобразовательных учреждений и составлена в соответствии с требованиями российских стандартов языкового образования.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта «Английский в фокусе» для 11 класса общеобразовательных учреждений.
Учебно-методический комплект «Spotlight» для 11 классов авторов используется при обучении английскому языку в 11-х классах средней общеобразовательной школы, а также в различных типах общеобразовательных учреждений с трехчасовой нагрузкой английского языка в неделю.
- дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой, социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):
–речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
–языковая компетенция – систематизация ранее изученного материала, овладение новыми языковыми средствами в соответствии с отобранными темами и сферами общения: увеличение объёма используемых лексических единиц; развитие навыка оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
–социокультурная компетенция – увеличение объёма знаний о социокультурной специфике страны/стран изучаемого языка, совершенствование умений строить своё речевое и неречевое поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделять общее и специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
–компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений выходить из положения в условиях дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
–учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком, удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знаний;
-развитие и воспитание способности и готовности к самостоятельному и непрерывному изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за собственной речью на родном и иностранном языках, личностному самоопределению учащихся в отношении их будущей профессии; социальная адаптация учащихся, формирование качеств гражданина и патриота.
•расширение лингвистического кругозора старших школьников; обобщение ранее изученного языкового материала, необходимого для овладения устной и письменной речью на иностранном языке на Допороговом уровне (А2);
•использование двуязычных и одноязычных (толковых) словарей и другой справочной литературы;
•развитие умений ориентироваться в письменном и аудиотексте на иностранном языке;
•интерпретация языковых средств, отражающих особенности культуры англоязычных стран;
•участие в проектной деятельности межпредметного характера, в том числе с использованием Интернета.
На практике языковой портфель может включать в себя проекты или любые другие письменные работы, компьютерные диски с работами и рисунками, выполненными в классе или дома, видеокассеты с любимыми рассказами, песнями, школьными спектаклями и т. д., сертификаты, отзывы учителей и просто коллекции предметов или картинок. Это всё то, что учащиеся хотят сохранить как подтверждение своих успехов в изучении английского языка.
1.Федеральный компонент Государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) образования (Приложение к приказу Минобразования России от 5 марта 2004 года № 1089).
2.Примерные программы начального основного и среднего (полного) общего образования. Английский язык www.ed.gov.ru
3.Рабочие программы «Английский в фокусе» для 10-11 класса/О. В. Афанасьева, Дж. Дули, И. В. Михеева И. В. и др. –М.: Просвещение; UK: Express Publishing, 2009.
4. Контрольно-измерительные материалы. Английский язык: 11 класс/Сост. И.В. Артюхова. – Москва: ВАКО, 2012.
5. Мастер-класс учителя английского языка с применением информационных технологий на уроках и во внеурочной деятельности. 6-11 классы. Лингвострановедческая копилка. /С.В. Володина.- Москва: Планета, 2012.
6. Англия и англичане: справочник/К.Б. Васильев.- Москва: Астрель, 2005.
7. Великобритания: лингвострановедческий словарь/Г.Д. Томахин.- Москва, Астрель, 2005.
6. материалы сайта http://prosv/ru/umk/spotlight, а также www.englishteachers.ru
•значения новых лексических единиц, связанных с тематикой данного этапа обучения и соответствующими ситуациями общения, в том числе оценочной лексики, реплик-клише речевого этикета, отражающих особенности культуры страны/стран изучаемого языка;
•значение изученных грамматических явлений в расширенном объёме (видовременные, неличные и неопределённо-личные формы глагола, формы условного наклонения, косвенная речь/косвенный вопрос, побуждение и др., согласование времён);
•страноведческую информацию из аутентичных источников, обогащающую социальный опыт школьников: сведения о стране/странах изучаемого языка, их науке и культуре, исторических и современных реалиях, общественных деятелях, месте в мировом сообществе и мировой культуре, взаимоотношениях с нашей страной, языковые средства и правила речевого и неречевого поведения в соответствии со сферой общения и социальным статусом партнёра;
•рассказывать о своём окружении, рассуждать в рамках изученной тематики и проблематики; представлять социокультурный портрет своей страны и страны/стран изучаемого языка;
•общения с представителями других стран, ориентации в современном поликультурном мире;
•получения сведений из иноязычных источников информации (в том числе через Интернет), необходимых в целях образования и самообразования;
•изучения ценностей мировой культуры, культурного наследия и достижений других стран; ознакомления представителей зарубежных стран с культурой и достижениями России.
| № урока | Тема урока | Содержание урока | Домашнее задание |
| Лексика | Грамматика | Аудирование | Говорение | Чтение | Письмо |
|
| Полугодие 1 48 уроков |
| Модуль 1 “Relationships” (Отношения) 13 часов |
| 1 | Введение в тему. | Brother-in-law, divorced, engaged, ex-husband, grandson |
| с. 10–11, упр. 2 | Монолог с. 11, упр. 4, 5 |
с. 10–11, упр. 2, 3 | Рассказ о своей семье c. 11, упр. 6 | Р. Т. с. 4, упр. 1–4 |
| 2 | Обучение аудированию. | Concern, connection, famous, fault, interfere |
| с. 12, упр. 3 с. 13, упр. 6–8 | Диалог с. 13, упр. 5 Монолог с. 13, упр. 11 | с. 12, упр. 3 с. 13, упр. 4 |
| Р. Т. с. 5, упр. 1–4 |
| 3 | Обучение лексико-грамматическим навыкам. | for, about, to, Фразовый глагол come | Времена |
| Диалог с. 14, упр. 2, 5 с. 15, упр. 7 |
|
| Р. Т. с. 6, упр. 1, 2, 3; с. 7, упр. 5, 6, 8 |
| 4 | Закрепление лексико-грамматических навыков. | ЛЕ по теме времена |
| с. 16, упр. 2, 3 | Монолог с. 17, упр. 6 Диалог с. 17, упр. 7 | с. 16, упр. 2 с. 16, упр. 3 | с. 17, упр. 8b | Р. Т. с. 8, упр. 1–3 |
| 5 | Обучение письму. Типы писем. | Слова-связки, черты характера, внешность |
|
|
| с. 19, упр с. 20, упр. 7 | Типы писем с. 18, упр. 1
| Р. Т. с. 8, упр. 1–3 |
| 6 | Закрепление навыков письма. | Совет, предпочтение |
|
|
|
| Алгоритм написания статьи о человеке с. 18, упр. 2 Р. Т. с. 9, упр. 2, 4 | Уч. с. 20, упр. 9 b; Р. Т. с. 9, упр. 1 |
| 7 | Страноведение.Культуры Британии. | ЛЕ по теме |
| с. 21, упр. 1 | Диалог с. 21, упр. 4 | с. 21, упр. 1, 2 | с. 21, упр. 1 | Р. Т. с. 10, упр. 1–5 |
| 8 | Страноведение. История. | ЛЕ по теме |
|
|
| Activities | Описание планов на будущее Activities | сочинение на тему My family |
| 9 | Страноведение. Образ жизни в России. | ЛЕ по теме с. 22, упр. 3 |
|
| Диалог с. 22, упр. 1, 2b Монолог с. 22, упр. 4 | с. 22, упр. 2 | устное сообщение с. 22, упр. 4 | Описание места проживания |
| 10 | Экология. Мусор. | ЛЕ по теме Экология c. 23, упр. 3 |
| c. 23, упр. 1 |
| с. 23, упр. 2 | С.23, упр. 2 | проект |
| 11-12 | Контроль лексики и грамматики | Лексика по теме | Времена, предлоги, глаголы |
|
| Разные виды чтения | Письмо | Уч. с. 26, упр. 1–6; повторить Модуль 1 |
| 13 | Анализ к/р, повторение матер-а. |
|
|
|
|
|
| Повторение материала |
|
| Модуль 2 “Where there’s a will there’s a way” (Трудные ситуации ) 14 часов |
| 14 | Обучение лексике. | Cope with, face (v), groan, harm, hurt |
|
| Диалог с. 28, упр. 4 Монолог с. 29, упр. 8 | с. 28, упр. 1, 2 |
| Р. Т. с. 14–15, упр. 2, 4 |
| 15 | Обучение аудированию. | Commit, deny, discourage, dissuade |
|
| Диалог с. 30, упр. 3 с. 31, упр. 8–10 | Ознакомительное чтение с. 30, упр. 4 | с. 31, упр. 7, 9 | Р. Т. с. 13, упр. 1–4 |
| 16 | Обучение лексике. | Прилагательные, союзные слова |
|
|
|
| c. 33, упр. 10 | Р. Т. с. 14–15, упр. 4–9 |
| 17 | Обучение грамматике. |
| Предлоги, наречия |
|
|
| c. 33, упр. 10 | Р. Т. с. 14–15, упр. 2, 4, 5, 7, |
| 18 | Литература. Закрепление навыков. | Have affection for, be bewildered by |
| с. 34, упр. 2 | Диалог с. 35, упр. 6 | с. 34, упр. 1, 2 с. 35, упр. 3 | с. 34, упр. 2 | Краткий рассказ c. 35, упр. 8 |
| 19 | Обучение письму. | ЛЕ неформального стиля |
|
|
| с. 38, упр. 6–8 | с. 36, упр. 1, 2 | написания неформального письма с. 38, упр. 9b |
| 20 | Закрепление навыков письма. |
|
|
|
|
| с. 37, упр. 4 | Р. Т. с. 17, упр. 1, 2Р |
| 21 | Странов-е. Дети. | Confidential bully, fundraise, further, volunteer c. 39, упр. 3 |
|
|
| c. 39, упр. 2 | с. 39, упр. 5 | доклад-постер на тему Helpline for kids/teenagers in Russia |
| 22 | Страноведение. Россия. | ЛЕ по теме Достопримечательности |
|
| Диалог с. 4, Activities | с. 4 | Описание | Р. Т. с. 18, упр. 1–4 |
| 23 | Наука. | ЛЕ по теме Анатомия |
|
| Диалог с. 40, упр. 1 | с. 40, текст | Составление анкеты, анализ | Анкета |
| 24 | Экология. | ЛЕ по теме Экология с. 41, упр. 2 |
| с. 41, упр. 1 | Диалог, монолог с. 41, упр. 3, 4 | с. 41, упр. 2 |
| Проект Green packaging |
| 25-26 | Контроль лексики и грамматики. | Лексика по теме | Предлоги, наречия |
|
| Разные виды чтения | Письмо | Уч. c. 44, упр. 1–6, повторить Модуль 2 |
| 27 | Анализ к/р Повторение мат-ла. |
|
|
|
|
|
| Повторение лексики, грамматики |
| Модуль 3 “Responsibility” (Ответственность) 13 часов |
| 28 | Обучение лексике по теме. | Arrest, burglary, burgle, crime, illegal, imprisonment, kidnap |
|
| Диалог c. 47, упр. 5 Монолог с. 47, упр. 4 | с. 46, упр. 2 |
| Р. Т. с. 20, упр. 1–5 |
| 29 | Закрепление лексики, обучение говорению. | Abolish, deal, defend, deny, face, offend |
| c. 49, упр. 5, 8 | Диалог c. 48, упр. 3 c. 49, упр. 7, 9 | c. 49, упр. 5 c. 49, упр. 6 |
| Р. Т. с. 21, упр. 1–6 с; Уч. 158, упр. 2 |
| 30 | Словообразование. | Фразовый глагол keep |
|
| Диалог с. 51, упр. 7 | с. 50, упр. 5 |
| Уч. с. 170, упр. 4 |
| 31 | Обучение грамматике. |
| Инфинитив |
|
|
|
| Р.Т. с. 23, упр. 7–10 |
| 32 | Литература. | Coarse, smother, limp, glare, seize |
|
| Монолог с. 52, упр. 2 с. 53, упр. 6 | с. 52, упр. 1 с. 52, упр. 3 | Написание монолога | Р.Т. с. 24, упр. 1–4 |
| 33 | Обучение письму. | Вводные слова c. 54, упр.1 c. 55, упр. 4, 5 |
|
|
| с. 54, упр. 1, 2, 3 с. 55, упр. 6 с. 56, упр. 7 | алгоритм написания сочинения-размышления на предложенную тему | Уч. с. 56, упр. 9 |
| 34 | Страноведение. США. | Freedom, harbour, gateway, pass through |
|
| Монолог с. 57, упр. 4 | с. 57, упр. 2 с. 57, упр. 1, 3 | Описание известного памятника | постер на тему A famous monument in Russia |
| 35 | Обучение чтению. Достоевский. |
|
|
|
| Activities | Биография любимого писателя и его творчество | Биография любимого писателя и его творчество |
| 36 | Обучение говорению. Гражданство. | ЛЕ по теме Права человека с. 58, упр. 2b |
|
| Диалог с. 58, упр. 1 Монолог с. 58, упр. 4 |
c. 58, упр. 2, 3
| Выражение мнения | Р. Т. с. 26, упр. 1, 2, 3, 4 |
| 37 | Экология. | ЛЕ по теме Экология, животные |
|
| Монолог с. 59, упр. 1 | с. 59, упр. 1 с. 59, упр. 2 |
| Р. Т. с. 27, упр. 1 |
| 38-39 | Контроль навыков и умений. | Лексика по теме | Времена, прилаг-е |
|
| Разные виды чтения | письмо | повторить Модуль 3, Уч. с. 62, упр. 1–6 |
| 40 | Анализ к/р, повторение мат-ла. |
|
|
|
|
|
| Повторение лексики, грамматики |
| Модуль 4 “Danger!” (Опасность) 8 часов |
| 41 | Обучение лексике. | Collarbone, cure, excruciating, fracture |
| с. 64, упр. 2b | Диалог с. 65, упр. 5 | с. 65, упр. 2 | Описание событий в прошлом c. 64, упр. 8 | Р. Т. с. 28, упр. 1–4 |
| 42 | Обучение ауд-ю. | Blocked, blow, chest, cough, dizzy, dull |
| c. 66, упр. 4 |
| c. 67, упр. 3 |
| Р. Т. с. 29, упр. 1–5 |
| 43 | Обучение грам-ке. | Фразовый глагол go | Страдательный залог | с. 68, упр. 2 | Монолог c. 68, упр. 3 Диалог c. 69, упр. 5 | c. 68, упр. 2 |
| Р. Т. с. 30, упр. 1, 2, 3; |
| 44 | Обучение чтению. Литература. | Glimpse, stretch, labour, hail, row, track |
| c. 70, упр. 2 | Монолог c. 70, упр. 1 c. 71, упр. 5, 6, | c. 70, упр. 1 |
| Р. Т. с. 32, упр. 1–5 |
| 45 | Обучение письму. | Прилагательные/наречия,причастия с. 73, упр. 6 |
|
|
| с. 72, упр. 1 | Эссе Способы выражения согласия/несогласия с. 73, упр. 7 | Уч. с. 110-111, упр. 16b; Р. Т. с. 33, упр. 4 |
| 46 | Закрепление навыков письма. |
|
|
|
|
| Написание эссе | Эссе |
| 47 | Страноведение. Флоренция. | Volunteer, in the thousands, around the clock, establish |
|
| Монолог с. 75, упр. 4 Диалог с. 75, упр. 3, 4 | с. 75, упр. 2 | Тезисы устного выступления с. 77, упр. 3 | Т. с. 50, упр. 1–3; Уч. с. 77, упр. 4 |
| 48 | Контроль лексики и грамматики. | Лексика по теме | Косвенная речь,предлоги |
|
|
| Письмо | Уч. с. 80, повторить Модуль 4 |
| Полугодие 2 57 уроков |
| Модуль 5 “Who are you” (Кто вы?) 13 часов |
| 49 | Обучение лексике по теме. | Abandoned, disused, fully-furnished, office |
|
| Монолог с. 82, упр. 1 c. 83, упр. 5 | c. 82, упр. 1 c. 82, упр. 2 | Описание событий в прошлом c. 64, упр. 8 | Р. Т. с. 36, упр. 1, 2, 4, 6 |
| 50 | Обучение аудированию. | Beggar, graffiti, mess, overcrowded, pavement |
|
| Монолог c. 84, упр. 7,8
|
c. 85 упр. 9 | Рассказ о событии в своей жизни с. 85, упр. 9 | Р. Т. с. 29, упр. 1, 4, 5 |
| 51-52 | Обучение лексико-грамматическим навыкам. | Трудные ЛЕ,сложные сущ-е | Фразовый глагол do с. 89, упр. 9 Р. Т. с. 39, упр. 7 Слова с предлогами | c. 88, упр. 1,5 |
|
Изучающее чтение с. 88, упр. 1 |
| Р. Т. с. 30, упр. 1,2, 5 |
| 53 | Обучение чтению. | Fate, burden, grumble, pasture, troublesome |
|
c. 90, упр. 1 | с. 90, упр.2 с. 90, упр. 3
|
| Окончание рассказа | Р. Т. с. 32, упр. 1–5 |
| 54 | Обучение письму. | Слова-связки с. 93, упр. 4 ЛЕ формального стиля |
| С.92 упр.2 | Диалог c. 92, упр. 1 |
| Структура и алгоритм написания доклада с. 92, упр. 1 с. 94, упр. 6 | Уч. с. 94, упр. 16b; Р. Т. с. 33, упр. 4 |
| 55 | Страноведение. Дома. | Property, exterior, slate roof, stained glass, railing, |
|
c. 95, упр. 2 |
|
c. 95, упр. 3 c. 95, упр. 2 | Тезисы к сочинению
| Сочинение на тему Homes in Russia |
| 56 | Страноведение. Россия. | ЛЕ по теме Праздники |
|
| Монолог Диалог Activities |
Activities |
| постер на тему Superstitions all over the world |
| 57 | География. | ЛЕ по теме Урбанизация с. 96, упр. 1, 2 |
|
с. 96, упр. 1 | Монолог с. 96, упр. 2 |
с. 96, упр. 3 |
|
|
| 58 | Экология. | ЛЕ по теме Экология,
|
|
с. 97, упр. 1, 2 | Монолог с. 97, упр. 1, 2 Диалог с. 97, упр. 4 |
с. 97, упр. 3 |
| Постер Green belts: pros and cons |
| 59-60 | Контроль навыков и умений | Лексика по теме |
|
|
| Разные виды чтения | Письмо | Уч. с. 100, упр. 1–6; повторить Модуль 5 |
| 61 | Анализ к/р., Повторение мат-ла |
| Модуль 6 “Communication” (Общение) 16 часов |
| 62 | Обучение лексике по теме. | Antenna, cosmos, laser, orbit, radio wave |
|
с. 102,103упр. 4 |
|
с. 103, упр. 4 | Тезисы устного выступления с. 103, упр. 7а | С.44 упр.2-4 |
| 63 | Закрепление лексики, обучение ауд – ю. | Article, broadsheet, coverage, covering |
| с. 104, упр. 1 с. 105, упр. 7 |
|
| Выборочное понимание информации с. 104, упр. 2 с. 105, упр. 7 | Р. Т. с. 45, упр. 1–3 |
| 64 | Обучение лексико-грамматическим навыкам | Фразовый глагол talk | Косвенная речь |
| Монолог
|
|
| Р. Т. с. 46, упр. 2; с. 47, упр. 4, 6 |
| 65 | Обучение чтению, работа с текстом | Whine, remainder, turn upon sb, to comfort |
| Диалогическая речь с. 108, упр. 6 | С.109 упр.1,2,3 |
| 9с.109 упр.10 | С.48 упр.1-5 |
| 66-67 | Обучение письму, закрепление навыков письма | Вводные слова с. 111, упр. 4 |
|
| Диалог с. 110, упр. 11 |
с. 112, упр. 2 с. 112, упр. 5
| Эссе на тему За и против | С.112 упр.11 |
| 68 | Страноведение. Языки британских островов. | Occupation, invasion, roughly, declining, native |
|
c. 112, упр. 1 |
c. 113, упр. 3 |
c. 112, упр. 1 c. 113, упр. 2 | Статья на тему Languages spoken in my country | Статья на тему Languages spoken in my country |
| 69 | Страноведение. Россия. | ЛЕ по теме Космос |
|
| Монологическая речь Диалогическая речь Activities | Ознакомительное чтение Activities | Доклад на тему The Mir Orbital Complex | постер на тему The Mir Orbital Complex |
| 70 | География. | Loft, airmail, award a medal, blanket |
| с. 114, упр. 4 | Монолог с. 114, упр. 3 | с. 114, упр. 1 с. 115, упр. 2, 3 |
| Презентация на тему Means of сommunication in the past |
| 71 | Экология | ЛЕ по теме Экология, подводный мир с. 115, упр. 1, 3 |
| с. 115, упр. 3 |
| с. 115, упр. 1 с. 115, упр. 2 |
| РТ: с.51 упр.1 |
| 72-73 | Контроль навыков и умений | Лексика по теме | Грамматика по теме |
|
| Разные виды чтения | Письмо | Уч. c. 116, упр. 1–6, повторить Модуль 6 |
| 74-75 | Анализ к/р Повторение мат-ла |
|
|
|
|
|
| Повторение пройденного материала |
| 76-78 | Уроки чтения |
|
|
|
|
|
|
|
| Модуль 7 “In days to come” (Наше будущее) 11 часов |
| 79 | Обучение лексике по теме | Achieve, fault, long, overcome, reject, come |
|
с. 120, упр. 5 | Монолог с. 121, упр. 3, 6 |
с. 122, упр. 1 с. 122, упр. 2 | Составление тезисов устного выступления с. 122, упр. 5 | Р. Т. с. 52, упр. 2, 3, 4 |
| 80 | Закрепление лексики, обучение говорению | Идиоматические выражения |
|
с. 123, упр. 7, 8 | Диалог с. 123, упр. 4 с. 123, упр. 5, 8 |
с. 124, упр. 3a с. 124, упр. 3b |
| Р. Т. с. 53, упр. 2, 3, 5 |
| 81 | бучение лексико-грамматическим навыкам | Фразовый глагол carry | Сослагательное наклонение 1, 2, 3, Инверсия в придаточных условия |
| Монолог с. 126, упр. 1 |
с. 126, упр. 2 |
| Р. Т. с. 54, упр. 1, 2, 3, 4; Уч. с. 179, упр. 6, 7 |
| 82 | Обучение чтению | Интонационная модель и ритм в стихотворении |
| c. 127, упр. 1, 2 |
| c. 127, упр. 1 c. 127, упр. 3 | Стихотворение с. 127, упр. 11 | Р. Т. с. 56, упр. 1–3, 6 |
| 83-84 | Обучение письму, закрепление навыков. | ЛЕ формального стиля c. 132, упр.6 |
|
| Диалогическая речь c. 130, упр. 8 |
c. 130, упр1 c. 130, упр. 3 | Письмо – жалоба с. 130, упр. 8, 9 | Уч. с. 132, упр. 8 |
| 85 | Страноведение. Жизнь университетов. | Scrap by, meager, get carried away |
|
c. 133, упр. 2 | Монолог c. 133, упр. 1 |
c. 133, упр. 1 | Статья на тему The most prestigious university in my country | Статья на тему The most prestigious university in my country |
| 86 | Страноведение. Россия. Искусство | ЛЕ по теме Балет |
|
| Монолог Диалог Activities |
Activities | Описание любимого балета | Р.Т. с. 59, упр. 1 |
| 87 | Гражданство. | To volunteer, retirement home |
|
c. 134, упр. 2 |
|
c. 134, упр. 4 | Проект на тему Ways to change the world | Проект на тему Ways to change the world |
| 88 | Экология | ЛЕ по теме Экология |
|
с. 133, упр. 2 | Монолог с. 133, упр. 1, 2, 4 Диалог с. 133, упр. 3 |
с. 133, упр. 2, 3 |
| Уч. с. 133, упр. Reading |
| 89-90 | Контроль навыков и умений | Лексика по теме | Сослагательное наклонение |
|
| Разные виды чтения | Письмо | Уч. с. 138, упр. 1–6, повторить Модуль 7 |
| Модуль 8 “Travel” (Путешествия) 15 часов |
| 91 | Обучение лексике по теме | Bay, canal, dam, glacier, hot spring, |
|
| Диалог c. 138, упр. 5 |
c. 138, упр. 3 |
| Р. Т. с. 60, упр. 1–4 |
| 92 | Обучение говорению | Air traffic control, aisle, baggage reclaim |
|
c. 140, упр. 4, 5 | Монолог c. 142, упр. 1 Диалог c. 143, упр. 3, 5 |
|
| Р. Т. с. 61, упр. 3–5, Уч. с. 165, упр. 3, 4 |
| 93-94 | Обучение лексико-грамматическим навыкам | Фразовый глагол check | Инверсия, сущ-е |
| Монолог с. 142, упр. 1 Диалог с. 142, упр. 3 |
с. 142, упр. 1 |
| Р.Т. с. 62, упр. 2, 3. |
| 95 | Обучение чтению | Particulars, suffice, driven, spy, split, |
|
c. 144, упр. 2а | Монолог c. 145, упр. 2b Диалог c. 145, упр. 8 |
c. 145, упр. 1 c. 145, упр. 3 | Рассказ | Уч. с. 147, упр. 9; Р. Т. с. 64, упр. 1–4 |
| 96 | Обучение письму | Порядок слов (прилагательные) Прилагательные и наречия для описания местности | Причастие прошедшего времени | Диалогическая речь с. 148, упр. 12 |
|
c. 146, упр. 2 | Описание местности с. 148, упр. 13, 14 | Уч. с. 150, упр. 10 |
| 97 | рановедение. Американский вариант англ. Яз. | ЛЕ американского варианта Английского языка |
|
c. 149, упр. 2 | Монолог c. 149, упр. 1 | С.149-150 | Краткое сообщение с. 149, упр. 3 Постер с. 149, упр. 5 | Р.Т. с. 66, упр. 1, 3, 5 |
| 98 | Страноведение. Путешествие по России. | ЛЕ по теме Путешествия |
|
| Монолог, Диалог Activities |
Activities | Подготовка к эссе | Эссе на тему Города России, которые я посетил |
| 99 | Искусство. | To bridge the gap, contribution, composition, | Типы вопросов с. 152, упр. 2а, 4 |
с. 152, упр. 1 |
с. 152, упр.1 с. 152, упр. 2 |
| Описание картины с. 150, упр. 5 | Р.Т. с. 67, упр. 2 |
| 100 | Экология. Экотуризм. | ЛЕ по теме Экология, туризм |
|
c. 153, упр. 2 |
c. 153, упр. 2 |
| Эссе по теме | Уч. c. 154, упр. Reading |
| 101 | Итоговая контрольная работа | Уч. с. 156, упр. 1–6 |
| 102-105 | Повторение пройденного материала | Повторение материала |
