Программа работы с талантливыми детьми

Программа работы с талантливыми учащимися в 8 – 9 классах предусматривает развитие и совершенствование коммуникативной компетенции на английском языке в говорении, аудировании, чтении и письме, развитие речевой догадки, умение пользоваться Интернет – ресурсами и электронной почтой.

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Программа работы с талантливыми детьми»

2013-2014 уч.год

Пояснительная записка.

В утвержденной в 2001 году Правительством РФ Концепции модернизации российского образования указывается, что важной задачей новых социальных требований к системе Российского образования является “формирование профессиональной элиты, выявление и поддержка наиболее одаренных, талантливых детей и молодежи”

“Забота об одаренных детях сегодня-забота о развитии науки, культуры и социальной жизни общества завтра.

Важная задача взрослых - разглядеть и раскрыть едва проявивший себя росток одаренности, не дать потускнеть, помочь ребенку освоить свой дар, сделать его достоянием своей индивидуальности, проявить заботу об одаренных детях, так как именно их интеллектуальные и творческие достижения имеют не просто личностный, а социальный смысл.”

Личностно – ориентированный подход в обучении относится к гуманистическому направлению в педагогике.

Технологии данного подхода ставят в центр всей школьной образовательной системы личность ребёнка, обеспечение комфортных условий её развития, реализации её природных потенциалов.

Эти формы активного изучения иностранного языка, активизирующие речемыслительную деятельность учащихся, формируют творческие способности и вызывают у них живой интерес и здоровый азарт. Данные виды работы стимулируют учащихся, развивают самостоятельность, логическое мышление, трудолюбие и мотивируют сам процесс обучения.

Личностно- ориентированные технологии предполагают обеспечение индивидуализации и дифференциации обучения с учётом способностей детей.

А в каждом классе есть ученики, различные по способностям: слабые, средние и даже одаренные.

Одарённого ребёнка характеризует отличная память, высокий уровень мышления и интеллекта, хорошо развитое воображение, большой словарный запас.

Их отличают также стремление к лидерству, повышенные требования к себе и окружающим, нетерпимость к традиционным формам обучения, отличие в восприятии мира.

Им нужен другой, более быстрый темп работы, более сложные и оригинальные задания.

Работа в группе или в команде развивает их творческое начало, даёт возможность самоутвердиться, блеснуть знаниями и эрудицией, раскрепоститься. Сильный ученик выполняет здесь роль учителя: в процессе обсуждения исправляет ошибки, помогает понять прочитанное. Обучая, он обучается сам, повторяет, систематизирует, приобретает очень ценные человеческие качества: готовность помочь, ответственность, терпеливость, понятие чувства локтя, переживает азарт соперничества.

Чтобы направить эти качества в нужное русло, развивать способности и реализировать дар талантливых детей, нужно учитывать качества этих детей не только на уроке, но и во внеурочное время.

Развивается стремление учащихся к взаимопониманию людей разных сообществ, приобретается опыт выполнения иноязычных проектов и других видов работ творческого характера. А участие в Олимпиадах, конкурсах, викторинах развивает их творческое начало и открывает перспективы для дальнейшего прогресса.

Цель программы:

- создание необходимых условий для развития интеллектуальных, творческих и физических способностей детей и подростков в условиях общеобразовательной школы.

Задачи программы:

- реализация принципа личностно-ориентированного подхода в обучении учащихся с высоким и средним уровнем обучаемости;

- выявление и развитие природных задатков и творческого потенциала каждого ученика, реализация его склонностей и возможностей посредством иностранного языка;

- организация творческой и научной деятельности, способствующей самореализации личности школьника, его интереса к предмету «английский язык»;

- отбор методов и приемов для реализации инициативности и творчества;

- ознакомление педагогов и родителей учащихся с данной программой;

- расширение кругозора и эрудиции, способности использования информационных технологий с целью эффективного применения в межкультурном общении.

Формы работы:

- индивидуальная работа, работа в парах и группах;

- творческие задания;

- диффенцированные задания, в том числе поисковые, проблемные, исследовательские.

Виды деятельности:

- предметные кружки;

- факультативные занятия;

- предметные олимпиады;

- внеклассная и внешкольная деятельность по предмету;

- конкурсы и викторины;

- проектные задания.

«Человек, хорошо одаренный от природы, соглашается повиноваться только человеку либо наставляющему, либо обучающему его, либо справедливо и законно повелевающему им для общей пользы».

Цицерон.

Учителям выпала счастливая возможность попасть в этот узкий круг, что накладывает на них определённые обязательства и большую ответственность.

Подход к одаренному ребенку как к Личности необходим. Чтобы суметь развивать его способности, реализовать его дар – нужно уважать уникальность каждой личности, её неповторимость. Чтобы работа с одаренными детьми приносила желаемый результат, нужно учитывать качества этих ребят в работе с ними. Например, если не занять одаренных детей спецзаданиями – т.е проблемными, творческими заданиями повышенной сложности, то ребёнка можно потерять как ученика.

Учитель должен быть:

- профессионально грамотным;

- творческой личностью;

- эрудированным;

- владеть современными педагогическими технологиями;

- хорошим психологом и организатором учебно-воспитательного процесса;

- любить и уважать своих учеников.

План работы:

Дата	Содержание работы	Ответственные
Сентябрь	Наблюдение, диагностика.	Классные руководители, учитель, психолог.
Октябрь	Координация, совместных действий родителей, учителей, классных руководителей.	Классные руководители, учитель, родители.
Ноябрь	Вовлечение учащихся в школьные олимпиады.	Учителя английского языка, классные руководители
Декабрь	Подготовка к конкурсам и викторинам.	Учителя английского языка.
Январь	Участие в проектах и круглых столах.	Учителя английского языка, классные руководители.
Февраль	Подготовка презентаций исследовательского характера.	Учителя английского языка, учитель информатики.
Март-апрель	Подготовка к ГИА.	Учителя английского языка, классные руководители, родители.
Май	Подведение итогов и составление плана работы.	Учителя английского языка, психолог.

Тематический план в 8 классе.

№	Тема	Количество часов	Формы и методы проведения	Итог работы
1	Our wonderful planet . Наша чудесная планета.	2	Устно-речевая практика.	Мини-монологи. Презентации.
2	It’s your Motherland. Твоя малая Родина.	2	Чтение и анализ текста.	Фильм «Моздок – моя малая Родина».
3	The Earth needs a friend. Земле нужен друг.	2	Диалоги, ситуации.	Мини-сочинение. Презентации.
4	Уour favourite past-time. Твои увлечения.	2	Аудирование с частичным пониманием.	Проект.
5	Internet in our lives. Интернет в нашей жизни.	2	Обсуждение в группах.	Презентация.
6	The Secret of Success. Секрет успеха.	2	Мини-высказывания.	Ролевая игра.
7	Russian and British Holidays. Праздники в России и Британии.	2	Чтение с полным пониманием.	Заочное путешествие.
8	The job of your Dream. Работа твоей мечты.	2	Высказывания с опорой на клише.	Мини-сочинение.

Тематический план в 9 классе.

№	Тема	Количество часов	Форма и метод проведения	Итог работы
1	We like holidays. Мы любим каникулы.	2	Работа с текстами – поисковое чтение.	Ролевая игра.
2	The problems of parents and children. .Проблемы отцов и детей.	2	Обсуждение проблемы с использованием клише.	Круглый стол.
3	Leisure time. Досуг.	2	Диалоги, ситуации.	Проект.
4	Why do people travel? Почему люди путешествуют?	2	Мини – высказывания.	Презентации о Лондоне, Москве, Нью-Йорке.
5	The Universe is one for all. Вселенная- одна на всех.	2	Чтение с полным пониманием.	Видео -экскурсии. Презентации о странах мира (Россия, США, Канада, Великобритания).
6	Sports in our life. Спорт в нашей жизни.	2	Диалоги, ситуации.	Презентация. Проект.
7	Extreme sports. Экстремальные виды спорта.	2	Высказывание своего мнения.	Мини-диалоги. Презентация.
8	Music for all times. Музыка на все времена.	2	Аудирование с частичным пониманием.	Мини- сочинение.

База данных одарённых детей.

№	Фамилия, имя	Характеристика
1	Буторин Дима	Отличная память, хороший словарный запас, развитое воображение.
2	Грицаенко Ксения	Высокий уровень интеллекта, логическое мышление.
3	Демиденко Ян	Стремление к творчеству, широкий кругозор.
4	Подкосова Валерия	Способность речевой догадки, логическое мышление.
5	Адилсултанова Милана	Высокий уровень эрудиции, хорошая память.
6	Добрынина Олеся	Стремление к постижению нового, артистические данные.
7	Гусейнова Афаг	Хорошие лексические и грамматические навыки, большой словарный запас.
8	Закороева Камилла	Нестандартное мышление, развитое воображение.

Одарённые дети - это радость и гордость учителя.

Отшлифовать природные алмазы до блеска благородных бриллиантов под силу только творческому, ищущему учителю. Умные, пытливые глаза этих ребят не позволяют учителю работать по шаблонам, заставляют его искать новое и интересное, являются прекрасным стимулом для творческого роста.

Перечень используемой литературы:

Концепция модернизации российского образования. - Москва, 2004.
Лосева А.А. Психологическая диагностика одарённости. – Москва, 2004.
Компанеева Л.Г. Преподавание иностранных языков одарённым детям – http//pn.pglu.ru.
Шишова И.Е. Проблема развития социальной компетенции одарённых детей на уроке иностранного языка //Иностранные языки в школе. -2007-№3-стр. 27-33.
Юркевич В.С. Главная цель работы психолога с одарёнными детьми. –http//www.psyparents.ru.
Английский с удовольствием.Учебник для 8,9 классов. Биболетова М.З.,Трубанева Н.Н.