Презентация к сообщению "Инновационные формы и методы как механизм эффективного обучения"

ИННОВАЦИОННЫЕ ФОРМЫ И МЕТОДЫ КАК МЕХАНИЗМ ЭФФЕКТИВНОГО ОБУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОМУ ЯЗЫКУ В РАМКАХ РЕАЛИЗАЦИИ ФГОС

Выполнила: Литвинова Светлана Леонидовна,

учитель английского языка высшей категорий

МБОУ СОШ №9

г. Новочеркасска Ростовской области

2016 г.

• «формирование информационной культуры учащихся и их компетенции в области инновационных информационно-коммуникационных технологий».

Иностранный язык как учебная дисциплина имеет свою специфику , отличающую ее от других дисциплин гуманитарного цикла.

Данное определение предполагает следующие основные направления информатизации языкового образования:

• определение методологической базы отбора содержания обучения, разработки методов и форм обучения иностранному языку и культуре;
• отбор содержания обучения иностранному языку и культуре в условиях информатизации языкового образования;
• отбор и разработка активных и проблемных методов и форм обучения языку и культуре в условиях информатизации языкового образования;
• разработка инновационных методик использования информационных и коммуникационных технологий (ИКТ) в обучении иностранному языку и культуре;
• разработка учебных материалов нового поколения, интегрирующих различные виды ИКТ в процесс обучения и овладения иностранным языком;
• разработка систем компьютерного контроля развития речевых умений и формирования языковых навыков речи обучающихся;
• организация системы подготовки и повышения квалификации педагогических кадров в области информатизации языкового образования;
• обеспечение мер информационной безопасности обучающихся;
• определение методологической базы отбора содержания обучения, разработки методов и форм обучения иностранному языку и культуре в условиях информатизации языкового образования.

Методология – это совокупность познавательных средств, подходов, методов, приемов, используемых в методике обучения иностранным языкам.

Методическим содержанием личностно - деятельностного подхода являются способы организации учебной деятельности, самоцель, набор компетенций, отражающих реальную способность обучающихся самостоятельно решать поставленные задачи на практике, например, организация театральной постановки (малого театра с действующими лицами).

Эвристический метод обучения лег в основу разработки частных методик обучения аспектам языка, в частности, методики интегративного обучения грамматике.

Исследовательский метод обучения предусматривает организацию поисковой творческой деятельности обучающихся путем постановки новых для них проблем и проблемных задач.

Участие в самостоятельной продуктивной учебной деятельности означает, что обучающийся:

• - включается в определение целей овладения ИЯ и соотносит их со своими реальными интересами и потребностями;
• - активно участвует в проектировании конечного результата овладения ИЯ и определении критериев его оценки;
• - совместно с учителем и своими товарищами отбирает наиболее приемлемые и эффективные формы и приемы обучения;
• - отслеживает процесс и успешность своего продвижения в овладении языком;
• - оценивает свои достижения и возможности использования ИЯ в реальной деятельности;
• - оценивает продуктивность и опыт своей учебной деятельности;
• - оценивает себя, определяет «Я - позицию».

Безусловно, внедрение новых информационных и коммуникационных технологий в учебный процесс потребует разработки инновационных методик обучения иностранному языку и культуре страны изучаемого языка в условиях информатизации образования.

В настоящее время на вышеперечисленные подходы ориентированы современные образовательные стандарты по иностранным языкам основного общего образования второго поколения и ФГОС ВПО по направлению подготовки «Лингвистика» третьего поколения.