Форми та методів організації виховного процесу в школі

Волк Н.В.,с. Майське,Україна

Форми та методів організації виховного процесу в школі

У статті розглянуто основні проблеми в сучасному вихованні та шляхи їх вирішення, може бути застосована керівниками загальноосвітніх та позашкільних навчальних закладів.

Ключові слова: виховання, форми і методи, сучасний зміст виховання, технологія виховання.

Виховання допомагає перевлаштувати життя в цілому,організовує соціальний досвід особистості ,вчить,як організувати середовище свого життя.

(С.Шацький)

К.Д.Ушинський наполягав,що виховання,як і навчання повинно бути там,де йому належить бути – на першому місці !

Проблеми виховання сьогодні хвилюють усіх і мають глобальний характер.

Сучасна школа змушена протистояти повсякденній утилітарно-прагматичній реальності,агресивному впливу засобів масової інформації, культу матеріальних цінностей,зміні реального світу на віртуальний . [5, С. 3].

Виховання – це процес взаємодії вихователя і вихованців з метою формування в учнів як суб'єктів виховного впливу наукового світогляду,високих моральних,духовних,громадянських та інших рис,які забезпечують становлення особистості.

«Справжня суть виховної роботи полягає зовсім не у ваших розмовах з дітьми,не в безпосередньому вашому впливі на дитину ,а в організації життя дитини». (А.С.Макаренко)

Освіта й виховання – процес безперервний. Він не має фіксованих термінів завершення і послідовно переходить з однієї стадії в іншу, від створення умов, сприятливих для творчої діяльності дітей і підлітків, до забезпечення їхнього співробітництва у творчому процесі та самостійної творчості, яка і формує потребу особистості в подальшому творчому сприйнятті світу.

А.С.Макаренко найголовнішим у виховній роботі вважав організацію школи й організацію учнівського колективу. Він говорив так : «Не можна виховати колектив учнів,якщо не буде колективу педагогів. Не можна уявити виховний процес,якщо кожен вихователь виховуватиме,хто як уміє і хто як хоче. Там ,де вихователі не мають єдиного тону,єдиного точного підходу до дитини,там не може бути жодного виховного процесу»

Успішність виховної роботи педагогічного колективу значною мірою залежить від органічного поєднання творчої праці та кращого досвіду досвідчених педагогів із новаторськими ініціативами молодих колег. Саме такий підхід є основою для визначення шляхів розвитку закладів і впровадження різнопланових інновацій.

Невдачі у вихованні бувають тоді,коли у школі переважать словесні методи.

Досить популярними є класифікація методів виховання авторів В.О.Сластьоніна і Г.І.Щукіної .В.О.Сластьонін виділив чотири групи методів,де основна увага зосереджується на методах формування свідомості школярів,організації їх діяльності,спілкування та формуванні позитивного досвіду суспільної поведінки,самовиховання. Г.І.Щукіна виокремила три групи методів :формування свідомості,організація діяльності та формування досвіду,стимулювання.

Узагальнивши вищевикладену інформацію і додавши до неї підходи щодо класифікації методі С.У.Гончаренка,В.В.Ягупова,а також враховуючи основні завдання виховання,що стоять перед українською школою ХХІ століття,можемо зробити висновок ,що реалізацію особистісно - орієнтованого виховання забезпечать:

• Методи всебічного впливу на свідомість учня (бесіди,лекції,диспути,позитивні приклади,дискусії);

• Методи організації діяльності й формування суспільної поведінки (переконання,приклади,створення виховних ситуацій)

• Метод заохочення;

• Метод самовиховання (самозвіт,самоаналіз ,самооцінка,самоконтроль).

Вибір методів виховання залежить від багатьох чинників : ідеалів виховання,особливостей і змісту виховання,мети,завдань,змісту конкретного заходу,педагогічної майстерності,ось тому в нашій школі було розроблено та втілено в життя проект «Самовиховання як фактор розвитку креативної особистості ».

Сучасній пелагічній практиці відома велика кількість форм виховної роботи. Приміром ,С.М.Шмаков нараховує їх близько 1200, а В.В.Краковський – 4200.І.М.Чередов класифікує форми на три групи:колективні,групові та індивідуальні.

Різновиди колективних форм :

• Тематичні вечори

• Брейн - ринги

• Тематичні тижні

• Фестивалі

• Конкурси

• Проекти

• Брифінги

Різновиди групових форм:

• Мозкова така

• Дискусії

• Класні години

• Моделювання

• Проекти

Різновиди індивідуальних форм

• Ігри

• Проекти

• КВК

• Лекції

• Семінари

• Брифінги

Сфера виховання є відкритою до пошуку альтернативних (відносно того, що вже стало традиційним) способів виховання. Вони асоціюються з новими моделями виховних систем шкіл, тими підходами до розв’язання виховних проблем, які вважаються інноваційними, прогресивними. Використання виховної технології є завжди вибором стратегії, принципів, системостворювальних чинників взаємодії вихователя і вихованців, а також вибором тактики та стилю виховної роботи з ними. Високий суб’єктивний компонент виховних технологій, пріоритет унікальності кожної особистості вимагає відповідального ставлення до технологізації виховного процесу, високого професіоналізму педагога.

У процесі виховання індивідуальна виховна робота посідає особливе місце. До творчих прийомів індивідуального педагогічного впливу належить:переконання,навіювання,прояв доброти,моральна підтримка ,прояв уміння та переваги педагогом,активізація почуттів,організація успіху,залучення до цікавої діяльності,довіра,авансування.

Крім творчих прийомів індивідуального впливу,є гальму вальні прийоми педагогічного впливу,зокрема:паралельний педагогічний вплив,іронія,осуд,ласкавий докір. [1, С. 51]).

На успішність використання метолів виховання впливають такі фактори:

• Адекватність методів поставленій меті,завданням,змісту,принципам виховання;

• Поєднання всіх груп методів виховання у процесі практичної діяльності;

• Урахування своєрідності педагогічної ситуації;

• Урахування особливостей вихованців;

• Урахування особливостей вихователя;

• Урахування умов виховної діяльності[1, С. 52]).

Педагогічна теорія та передовий педагогічний досвід нашої школи переконують ,що найбільш адаптованими є такі технології :

• Ігрові педагогічні технології ;

• Проектна технологія;

• КТС;

• Професійні технології;

• Групові технології;

• Тренінги спілкування

Саме ці виховні технології створюють для учня ситуацію вибору,розширюють рольовий простір,дають можливість самореалізації . [2 С. 25]).

До найбільш ефективних відносяться інтерактивні технології, з допомогою яких ми в ході спілкування з вихованцем інтерпретує життєві події, впливає на конструювання ним своїх особистісних дій, сприяє активізації діяльності, вправляє у самоконтролі та саморегуляції. У навчально-виховному процесі все ширше використовуємо активні форми і методи роботи: тренінги, рольові ігри, мозкові штурми, диспути, дебати, аналіз ситуацій, різноманітні вправи тощо.

Дослідники І. Бех, В. Білоусова, М. Красовицький, Г. Ксензова, Г. Селевко, В. Гольдберг, Р. Рогова, Н. Щуркова та інші зазначають, що використання проектної технології у виховному процесі навчального закладу дає змогу зацікавлювати учнів різними видами суспільно значущої діяльності та збагачувати їхній життєвий і соціальний досвід, надає учням можливість проявляти себе в різних соціальних ролях, займати суб’єктну позицію у проектній діяльності.

Вчителі нашої школи особливу увагу приділяють проектній діяльності,так було розроблено і втілено в життя більше 20 проектів та презентацій,особливою популярністю в школі є створення власних учнівських портфоліо.

Жоден метод,прийом чи засіб,який би ми не взяли,не може бути визнано гарним чи поганим,якщо ми розглядаємо його окремо від інших методів,прийомів чи засобів,від цілої системи,від комплексу впливів.

«Щоб ідеал став реальністю,треба вчити людину правильно жити,правильно ставитись до людей і до самого себе. Учитель сам стає вихователем лише тоді,коли володіє найтоншими інструментами – наукою про мораль»

(В.О.Сухомлинський)

«Ідеал виховання – це громадянин України,збагачений загальнолюдськими та національними цінностями,який керується у своїй діяльності вимогами загальнолюдського й національного етикету,спроможний діяти творчо в сучасних умовах;це справжній патріот ,який дбає про свою честь і гідність».

(За Концепцією національного виховання)

Таким чином,результат виховної роботи в школі залежить від забезпечення єдності педагогічних впливів усіх учасників навчально-виховного процесу:вихователів,учителів,батьків,учнівського колективу ,тому розробили та впроваджуємо проект «Партнерство школи та батьківської громадськості в умовах соціально-педагогічного комплексу»

ЛІТЕРАТУРНІ ДЖЕРЕЛА

1.Виховна робота в школі №5(120) - травень 2013

2. Класний керівник Школи майбутнього . Науково-методичний посібник ІV.-2009

3. Лозова В.І., Троцко Г.В.Теоретичні основи виховання і навчання:Навчальний посібник. – Х.,2002

4.Нечволод Л.І. Виховна робота в школі .- Видавнича група Основа.,2007.

5.Світ виховання Духовність,моральність,толерантність

Україна

Департамент управління освіти і науки Дніпропетровської облдержадміністрації

Відділ освіти Синельниківської райдержадміністрації

Комунальний заклад освіти

Майська середня загальноосвітня школа

Виступ на тему :

«Форми та методів організації виховного процесу в школі»

Автор: Ковтун Н.В.,

заступник директора школи

з навчально - виховної роботи