Россия и страны Азии после Первой мировой войны

Дата: 13.10.20

Школа- лицей №5

ФИО учителя:

Амангелді Қ.Б.

Раздел долгосрочного плана:

Россия и страны Азии после Первой мировой войны

Класс: 9 «а»

Количество присутствующих:

Количество отсутствующих:

Тема урока:

• Каковы причины и последствия гражданской войны и иностранной интервенции в России?

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

• 9.1.1.1 характеризовать влияние Октябрьского переворота на изменение социальной структуры, анализируя итоги исторического события

• 9.3.2.7- - Анализировать причины и последствия гражданской войны 1918-1922 гг.

• 9.1.2.2 - делать выводы на основе анализа альтернативных точек зрения на исторические события

Языковые цели:

Учащиеся могут:

- работая в группах, получать сведения для создания кратких очерков различных политических групп в России до 1917 года

- представлять свою работу остальному классу (чтение, письмо и навыки говорения и слушания.

Предметная лексика и терминология:

Царь, автократия, аристократ, крестьянин, пролетариат, интеллигенция, социализм, марксизм, ленинизм, демократия, меньшевик, большевик, эсеры.

Полезные фразы для диалога/письма:

• До 1917 года социальный состав в России был…

• До Первой мировой войны экономика России была основана на…

• До 1917 года в России формой правления была …

• Ленин создал партию большевиков, основными задачами которой были …

• Меньшевики считали …

• Основными политическими группами в России до Февральской революции 1917 г. были …

Привитие ценностей:

Коммуникабельность

Необходимость совместной работы и планирования деятельности в командной работе обеспечивают дружелюбные отношения учащихся и развивает их коммуникабельные качества для работы в колаборативной среде обучения: развитие умений социально, культурно, этично и приемлемо взаимодействовать с другими учащимися в командной работе.

Общенациональная идея «Мәңгілік ел»

Формирование интереса детей к академическим знаниям, обучению на протяжении всей жизни для блага родины. Элементы урока также направленны на самообучение, самообразование, развитие критического мышления у учащихся и реализации трехьязычной политики в образовании.

Нравственный аспект урока предполагает: формирование чувства ответственности за свое обучение; уважительное отношение к окружающим, развитие межкультурной осведомленности.

Меж. предметные связи:

Меж. предметная связь с географией

Навыки использования

ИКТ:

ИКТ могут быть использованы на различных этапах урока для того чтобы наглядно показать презентации и рисунки по теме, видеоматериал и проведение по ним диалоговую беседу или «мозговой» штурм.

Предварительные знания:

Рекомендуемые предварительные знания включают в себя знание структуры буржуазного общества и этапов развития экономики (8 класс), а также знания о политической структуре, об экономических и философских теориях, в частности о теории марксизма (также из курса 8 класса).

Запланированные этапы урока

Запланированная деятельность на уроке

Ресурсы

Начало урока

Каковы причины и последствия гражданской войны и иностранной интервенции в России?

• концентрация внимания учащихся

• совместно с учащимися определение целей урока/ЦО

• определяет «зону ближайшего развития» учащихся, ожидания к концу урока

(К/Ф) Покажите таблицу «Социальный состав противоборствующих сил». Попросите учащихся проанализировать социальный состав «красных» и «белых», используя знания из предыдущего урока.

Обсудите вопрос: Можно ли было избежать гражданскую войну?

Видеоматериал

Белые грабят, красные грабят ...

www.youtube.com

https://www.youtube.com/watch?v=jaDAfYJs4gU

Середина урока

(П) Работа с терминами- учащиеся приводят свои предположения по поводу смысла новых терминов, затем необходимо дать определения терминов с пояснениями.

гражданская война

директория

сепаратный мир

интервенция

(У)Учитель, используя ленту времени, напоминает о событиях в России с 1914 по 1918 гг., включая участие в Первой мировой войне, две революции, сепаратный мир, окончание войны, гражданскую войну и иностранную интервенцию.

(Г/Ф) Деление класса на два лагеря- на «белых» и «красных». Учитель раздает текстовый материал, на основе которого учащиеся проводят свои исследования.

Группы представляют результаты в виде постера.

Дескрипторы:

- Учащиеся указывают социальную основу белого и красного движения

- Учащиеся указывают факты белого и красного террора

- Учащиеся указывают причины победы «красных» и причины поражения «белых».

Учитель может предоставить помощь, которая будет направлять учащихся на следующие выводы.

«Белые»:

- осознавали необходимость единства действий;

- необходим был единый военный или политический лидер;

- надо было выдвинуть более привлекательную и понятную массам программу, лозунги.

Красные:

- убедились, что самые жестокие действия способствуют достижению победы;

- потеряли надежду на быструю мировую революцию;

- осознали невозможность продолжать прежнюю экономическую политику.

Проект урока по истории России 9 класс «Гражданская война ...

Тексты Красные и Белые

http://samarapedsovet.ru/load/istorija_i_obshhestvoznanie/k_uroku/metodicheskaja_razrabotka_uroka_razmyshlenija_po_teme_grazhdanskaja_vojna_v_rossii_krasnyj_i_belyj_terror_dlja_studentov_1_2_kursov/57-1-0-1065

Сороко-Цюпа О.С., Сороко-Цюпа А.О. Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс. – М.: Просвещение, 2011.

Конец урока

(К) Раздайте учащимся тексты с мероприятиями политики «военного коммунизма»

Обсудите последствия проведения данной политики.

Данилов Д. Д. Всеобщая история. Новейшее время. XX - начало XXI века. 9 класс. Учебник. Баласс, 2010

Домашнее задание:

Попросите учащихся написать мини-эссе на тему: «Уроки гражданской войны» или «Как вы представляете будущее России в случае победы «белых»? (100-150 слов)