План урока по всемирной истории

Раздел

ФИО педагога

Кабышева Акбота Тусупкановна

Дата

02.12.2022.

Класс 

Количество присутствующих:

отсутствующих:

Тема урока

Насколько были могущественными древние империи Средней Азии

Цели обучения, которые достигаются на данном уроке (ссылка на учебную программу)

5.3.2.2 – объяснить, каким образом завоевательные войны и возникновение империй изменяли границы государств;

5.1.2.1 – описывать социальную организацию древнего общества;

5.4.1.3 – описывать систему хозяйства древних цивилизаций;

Цель урока

Все С помощью карты и таблицы описывают влияние завоевательных войн на изменение границ государств. (Греко –Бактрийского, Кушанского, Парфянского)

Большинство сравнивают и устанавливают общие признаки империи Средней Азии.

Некоторые оценивают роль войны в истории империй древности.

Критерии успеха

показывает на карте территорию империй Средней Азии;

заполняет таблицу «Среднеазиатские империи» по заданным критериям;

делает выводы о могуществе империй Средней Азии;

Ход урока

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Оценивание

Ресурсы

Орг момент

I. Организационный момент.

1. Эмоциональный настрой «Поздороваемся ладошками»

(У) Повернитесь друг к другу, посмотрите в глаза, улыбнитесь. Разверните ладони друг к другу, но не прикасайтесь. Теперь соединяем пальцы со словами:

Желаю (большой)                             

Успеха (Указательный)                             

Большого (средний)                                

Во всем (мизинец)                                

Здравствуй (всей ладонью).

 - А теперь я хочу подарить вам свою ладошку на память и пожелать всем нам интересной и плодотворной работы. (Ученики выбирают себе ладошку определенного цвета и рассаживаются за столы для работы в группе).

II. Актуализация знаний.

1. «Да-Нет» (Г) ФО

Цель: повторить ранее полученные знания, превратить в опору для изучения новой темы;

Инструкция:

Учитель задает вопросы.

Учащиеся в группах совещаются и если не согласны с утверждением, поднимают руку, опровергают утверждение, аргументируют;

За каждый правильный ответ получают «дарик»

Вопросы:

Империя – возникает в результате завоевания чужих территорий.

Власть императора была неограниченной.

Главный признак могущества империи сильная армия.

Император управлял обширным государством с помощью чиновников.

Изобретение колесниц способствовало появлению империй.

Среди могущественных империй можно назвать Вавилон.

Империя – это могущественная держава, включающая территории многих народов.

Покоренные народы не ущемлялись в правах.

Правителя империи называли только «император».

Внутри империи не было единых законов.

Дескрипторы:

1. Дает утвердительный или опровергающий ответ.

2. Аргументирует свою позицию в случае несогласия.

ФО:

(У):

Какая группа получила больше «дариков»?

С какими трудностями вы столкнулись?

Что можно посоветовать группе, у которой меньше всего монет?

2. ПСМ.

Работа с картой (И)

По карте современного Казахстана определите и назовите государства, граничащие с нашей Республикой на юге.

Рассмотрите карты на с. 45,46, назовите государства, граничащие с Казахстаном в древности.

Учитель объявляет тему урока и цели урока.

Задает ученикам вопрос: « Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке?» (целеполагание)

Приветствие

«Круг радости»

Учащиеся становятся в круг и задают друг другу вопросы

Интерактивная доска,видеоролик

Изучение нового материала

III. Осмысление нового материала.

Задание 1. Работа с текстом учебника.

(И) Внимательно прочитать фрагмент текста параграфа (каждая группа получает одно из трёх государств), проанализировать и заполнить таблицу. (И)

Империи Средней Азии в древности.

Цель: Развивать навыки осмысленного чтения и умения извлекать необходимую информацию их текста, на основе изученной информации, определять общее, делать выводы.

Дескрипторы:

1. Читает текст, анализирует и отбирает информацию;

2. Определяет территорию государства;

3. Определяет имя (титул) правителя;

4. Выписывает социальные группы;

5. Фиксирует наличие армии, её структуру;

6. Определяет основные занятия жителей империи.

Обратная связь:

С помощью сигнальных карточек, группы оповещают учителя об прогрессе своего продвижения к достижению цели:

«Красная» - SOS, требуется помощь учителя;

«Желтая» - есть вопросы, требующие уточнения;

«Зелёная» - справляемся сами;

Физминутка для глаз

«Глазки видят всё вокруг,

Обведу я ими круг,

Глазкам видеть всё дано –

где окно и где кино!

Обведу я ими круг

Погляжу на мир вокруг!

Задание 2. «Учимся сообща»

Инструкция:

Члены групп рассаживаются так, чтобы в каждой группе было по две «ладошки» одного цвета.

Учащиеся делятся друг с другом информацией (рассказывают о своей империи, опираясь на составленную таблицу) Учащиеся возвращаются в свои группы.

Задание 3.

(Г) Определить не менее трёх сходных черт, характерных для всех империй Средней Азии.

Цель: развивать умения составлять развернутый рассказ на основе опорных характеристик, анализировать, выделять сходные черты.

Дескрипторы:

1. Анализирует полученную информацию;

2. Определяет и называет трёх сходных черт, характерных для всех империй Средней Азии;

ФО «Взаимооценивание»

Обучающие поднимают:

Зелёную карточку, если согласны с ответом;

Желтую – если допущена неточность в ответе;

Красную карточку, если не согласны с ответом;

(У) Были ли империи Средней Азии такими же могущественными как империи Ближнего и Среднего Востока?

Критерий:

Сопоставляет имена правителей и государства, в которых они правили;

Дескрипторы:

Верно соотносит имя правителя и страну, в которой он правил;

3. Трёхминутное эссе на тему « Роль войны в истории империй древности»

Критерии оценивания:

Объем не менее 5 предложений.

Смысл темы раскрыт, содержание свидетельствует о его понимании;

Оценка аргументирована;

Дескрипторы:

Понимает суть темы;

Дает оценку, опираясь на полученные знания;

Использует термины, связанные с темой

Учащиеся составляют постер и защищают его

Учащиеся записывают на стикерах свое мнение и клеют на карточках для рефлексии

Взаимооценка

Самооценка

Взаимопроверка, затем проверяет учитель,

взаимооценка

Интерактивная доска

ИКТ,

маркеры, флипчарт, стикеры

Подведение итогов урока (5 мин)

Прием «Микрофон»

Какая цель стояла перед вами?

Достигли ли мы этой цели?

Что нового узнали на уроке?

Осталось ли что-то непонятным?

Далее ученики отвечают на вопросы, поднимая при этом столько пальцев руки, на сколько они сами себя оценили.

Как вы поняли новый материал урока?

Понравилось ли вам как прошел урок?

На сколько каждый из вас был активен на уроке?

Ученики показывают умение обосновывать свое понимание

Записывают д.з. в дневники

Самооценивание

Рефлексивный лист, стикеры