«Создание «ситуации успеха» для каждого ребенка, как основной фактор сохранности контингента учащихся»

«Создание «ситуации успеха» для каждого ребенка, как основной фактор сохранности контингента учащихся».

Методические рекомендации

Успех в учении – единственный источник внутренних сил, рождающий энергию для преодоления трудностей, желания учиться 

 В.А.Сухомлинский

Основные ошибки педагога дополнительного образования,

приводящие к уходу учащегося из объединения.

Деятельность учреждения дополнительного образования основывается на потребностях, интересах детей. Ребёнок волен в любой момент прийти в учреждение, а так же покинуть его. Педагогическая теория и практика выделяет следующие ошибки педагогов, приводящие к уходу учащихся из объединения:

• Заигрывание с учащимися, попытка вкрасться в доверие, подкупить;

• Требование возврата вложенных сил;

• Выделение «любимчиков», «подкуп» детей-лидеров;

• Допущение фамильярного, пренебрежительного тона в общении;

• Подавление индивидуальности ребёнка;

• Подстройка ребёнка под свой воспитательный эталон;

• Навязчивая дисциплина, деспотичные распоряжения, недоверчивый контроль;

• Пренебрежение ценностями детского мира;

• Плохая организация учебного занятия;

• Постоянное однообразие форм деятельности;

• Отсутствие динамики действий и взаимодействия участников образовательных отношений;

• Восприятие учащихся в целом, а не каждой отдельной личности;

• Отсутствие в действиях педагога побуждающих к деятельности факторов;

• Отсутствие в течение занятия методов мотивирования и стимулирования учащихся;

• Отсутствие самоанализа занятия;

• Недостаточная реклама деятельности своего объединения.

Умения, свойства и качества педагога дополнительного образования,

необходимые ему при работе с учащимися

• Душевное, ровное, заботливое отношение к учащимся;

• Знание детской психологии;

• Индивидуальный подход и всегда уважительное отношение к учащемуся;

• Толерантность – как важнейшее профессиональное качество;

• Желание, способность видеть и чувствовать проблемы, особенности и переживания учащихся, а также умение ненавязчиво помочь им;

• Умение создавать положительную эмоциональную среду и обстановку радости;

• Добровольный отказ педагога от позиции превосходства, желания упрекать, поучать. Умение признавать свои ошибки;

• Умение выслушать ребёнка, терпеливо ждать, когда он будет сам уважительно относиться к педагогу и расскажет о своих проблемах;

• Умение общаться и сотрудничать с учащимися, понять их интересы, взгляды, настроение;

• Умение видеть и радоваться каждому успеху учащегося;

• Умение создавать условия для успешного проявления в учащемся его наилучших качеств и способностей;

• Умение поддержать созидательные контакты с родителями:

• Владение разными гранями юмора, отношение к своей работе и общению с учащимися и коллегами не как к наказанию божьему;

• Отношение к оценке, как к инструменту диагностики и стимулирования к обучению.

Законы педагогической этики

• Относитесь к учащемуся с уважением, любовью добротой

• Не позволяйте себе грубые безапелляционные суждения

• Будьте тактичны, не подчёркивайте своего превосходства как в общении с учащимися, так и со своими коллегами

• В любой конфликтной ситуации учитесь находить и предлагать разумное оптимальное решение

• Будьте терпимы к человеческим недостаткам, слабостям

• Умейте щадить самолюбие и достоинство других людей

• Стремитесь к тому, чтобы родители учащихся были вашими единомышленниками

• Никогда не выясняйте ни с кем отношений в присутствии посторонних

• Ничего не начинайте в гневе

• В любой жизненной ситуации помните: вы – педагог, с вас строже спрос за поведение, образ мыслей

• Помните золотое правило этики: относитесь к людям так, как вы бы хотели, чтобы они относились к вам

Ситуация успеха с психологической точки зрения

- это переживание состояния радости, удовлетворение от того, что результат, к которому стремилась личность в своей деятельности, либо совпал с ее ожиданиями, надеждами, либо превзошел их.

В том случае, когда успех делается устойчивым, постоянным, может начаться своего рода реакция, высвобождающая огромные, скрытые до поры возможности личности. 

Ситуация успеха с педагогической точки зрения

- это такое целенаправленное, организованное сочетание условий, при которых создается возможность достичь значительных результатов в деятельности как отдельно взятой личности, так и коллектива в целом.

Задача педагога состоит в том, чтобы дать каждому из своих учащихся возможность пережить радость достижения, осознать свои возможности, поверить в себя. 

Что такое успех?

Успех с социальной точки зрения – это оптимальное соотношение между ожиданиями окружающих, личности и результатами её деятельности.

В тех случаях, когда ожидания личности совпадают или превосходят ожидания окружающих, наиболее значимых для личности, можно говорить об успехе.

Психолого - педагогическое значение ситуации успеха

СИТУАЦИЯ УСПЕХА

СИТУАЦИЯ УСПЕХ

-это сочетание условий, - это результат подобной

  которые обеспечивают успех ситуации

ОЖИДАНИЕ УСПЕХА

- стремление заслужить одобрение; стремление утвердить свое «Я»,

свою позицию, сделать заявку на будущее

Алгоритм создания «ситуации успеха»

вербальными и невербальными средствами

• Подбадривающие слова, мягкие интонации, корректность обращений;

• Открытая поза и доброжелательная мимика.

Способы и приёмы создания «ситуации успеха»

• Установление психологического контакта, создание атмосферы доверия: улыбка, обращение по имени, сопереживание ребёнку;

• Снятие чувства страха;

• Четкая инструкция, совет, как выполнить планируемое;

• Авансирование личности ребёнка, провозглашение его достоинств.

Рецепт приготовления «ситуации успеха»
на хорошем занятии

Правила педагогической этики во взаимодействии с родителями

1. Учитывайте личные интересы родителей, постарайтесь понять, правильно определить наиболее волнующие их проблемы, считайтесь с их возможностью посещения учреждения, объединения, родительских собраний

2. Дайте родителям почувствовать ваше уважение и внимание к ним, ведите беседу с родителями в подходящей обстановке, не на ходу. Разговаривайте с родителями спокойно, доброжелательно, заинтересованно. Важно, чтобы родители всех учащихся после встречи с вами, ушли с верой в своего ребенка.

3. Обращайтесь к родителям по имени и отчеству, умейте расположить их к себе, убедите в том, что у педагогов и семьи одни задачи, одни проблемы, одни дети.

4. Станьте собеседником, умейте слушать и слышать, постарайтесь понять родителей, правильно определите наиболее волнующие их проблемы.

5. Словом и делом помогите родителям найти оптимальные пути и способы решения проблемных ситуаций, формируйте в них уверенность, что в воспитании детей они всегда могут рассчитывать на вашу поддержку и помощь.

6. Хвалите ребенка и родителей при всех, о проблемах говорите индивидуально. Не оскорбляйте родительские чувства и помыслы, в каждом ребенке найдите положительные черты и качества.