Современный учитель. Какой он?

Современный учитель. Какой он?

2.Ученики 4-го класса Петя и Оля задались вопросом: «Каким же должен быть учитель?»

Но мнения ребят разделились. Давайте вместе же вместе выясним «Какие черты должен иметь хороший учитель?»

3.Представляю к вашему вниманию цитату великого писателя Льва Николаевича Толстого.

Я считаю, что учитель – это не профессия, это образ жизни. Учитель - это тот, кто несет в себе особый свет, дар сердца, чувствующего любое неблагополучие. Это осознание огромной ответственности, прежде всего, перед ребенком. Каждый день на нас будут смотреть глаза наших учеников, глаза, не умеющие прощать равнодушия, но зато умеющие любить бескорыстно, на всю жизнь. Можно завоевать авторитет профессионализмом, прекрасным знанием преподаваемых предметов, высокими требованиями, дисциплиной на уроках, но заставить полюбить - никогда. Ребёнок не откроет тебе душу, пока не увидит, что ты делаешь это первым…

На мой взгляд, современный учитель должен создавать вокруг себя такое пространство, которое удобно и ему, и детям. Для этого необходимо тесное сотрудничество с родителями, с коллегами и учениками и всеми заинтересованными в процессе воспитания и образования людьми

Поэтому можно с уверенностью сказать, что хорошего учителя во многом определяют его моральные качества такие как: доброта, любовь к детям, терпение, порядочность, честность, милосердие.

4. И Оля безусловно права. Несомненно, очень важно в совершенстве владеть предметами, которым мы будем обучать детей.

Итак, для решения задач овладения профессией намечаются следующие пути:
1. Теоретический - изучение теории и методологии современной науки, овладение гуманитарными, мировоззренческими и профессиональными знаниями.
2. Практический. Будущий учитель должен научиться: диагностировать уровень развития личности и анализировать воспитательную ситуацию, формулировать педагогическую задачу и проектировать адекватное ей взаимодействие; реализовывать педагогическое взаимодействие, чутко реагируя в ходе его на возникающие нюансы и умея перестроиться в соответствии с ними; анализировать результаты, умея выявить причинно-следственные связи.
3. Исследовательский, который включает в себя: изучение теории, методологии и методики научного педагогического поиска, участие в научно-исследовательской работе студентов и в учебно-исследовательской работе: написание рефератов, докладов, рецензий, выполнение курсовых и дипломных работ.

5.Из ранее сказанного вытекает данная проблема.

Определено что подготовка будущего учителя к формированию продуктивного опыта млачших школьников базируется на профессиональном, и личностном потенциале студента на котором выстраиваются новые знания и опыт. Организация образовательной деятельности студента с позиции личностного подхода формирует субъективную позицию будущего учителя за счёт целостного ведения воспитательно-образовательного процесса в начальной школе.

6. И в конце своего выступления хочу продемонстрировать вам ещё одно высказывание ЛН Толстого. Я согласна с его словами. Ведь учитель, который любит детей, должен и любить свою работу. Как же это прекрасно большую часть дня проводить в месте, которое ты любишь с людьми, которые тебе нравятся.

7. Теперь Петя и Оля нашли ответ на свой вопрос «Кокой он, современный учитель?»