Понятие "Дидактика". Основные дидактические категории.

ПОНЯТИЕ ДИДАКТИКА.

ОСНОВНЫЕ

ДИДАКТИЧЕСКИЕ

КАТЕГОРИИ

ДИДАКТИКА

(греч. “didaktikus ” – учу)

область педагогики,

которая разрабатывает

теорию обучения

и образования

ДИДАКТИКА

Наука об обучении

и

образовании,

их целях и содержании,

методах,

средствах и достигнутых

результатах

ДИДАКТИКА отвечает на вопросы :

• для чего учить?
• Как учить?
• Где учить?
• В каких организационных формах?

дает научное обоснование целям,

отбору содержания образования,

выбору средств и методов обучения,

определяет формы организации обучения.

КАТЕГОРИИ ДИДАКТИКИ

• процесс обучения
• принципы обучения
• содержание образования
• методы
• формы организации обучения

ВОЛЬФГАНГ РАТКЕ (1571— 1635)  

немецкий педагог

впервые употребил термин

« Дидактика»

ВОЛЬФГАНГ РАТКЕ

Его основные положительные методы :

-В воспитании все должно быть не все сразу, ибо ничто так не затруднительно для нашего ума как постепенность и излишество сообщения знаний. -Необходимо частое повторение , ибо повторение верно и прочнее отпечатывается в нашем уме. -Более всего следует избегать всякого принуждения. Ученик должен не бояться, а уважать учителя. - Ничего не учить исключительно на память , ибо учивший много наизусть утрачивает гибкость и остроумие ума. -Во всем обучение должно быть единство . Сначала давать сам предмет, а затем толковать о нем, не сообщать правил, пока ученик не ознакомился с материалом.

ЯН КОМЕНСКИЙ (1592-1670 )

отец

современной

педагогики

ЯН КОМЕНСКИЙ

автор:

- классно-урочной системы,

-деления учеников на классы,

-учебного времени - на учебные годы,

-четверти с каникулами между ними, ежедневных занятий - 45-мин. уроки и

10- 20-мин.перерывы.

-предметной системы преподавания с определенными программами и учебниками, экзамены в конце года.

ДИДАКТИЧЕСКИЕ ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

• природосообразности,
• гуманизма,
• демократизма

СТРУКТУРА УРОКА

• организационный момент
• предметное наблюдение
• разъяснение учителя
• упражнения
• домашнее задание.

Сегодня идеи, предложенные А.Я.Коменским, нашли свое развитие,

а классно-урочная система существует по сей день.

ПРОЦЕСС ОБУЧЕНИЯ

целенаправленный процесс взаимодействия педагога и учащихся, в ходе которого осуществляется образование, воспитание и развитие творческих способностей учащихся

ПРИНЦИПЫ ОБУЧЕНИЯ

это система важнейших дидактических требований, соблюдая которые можно обеспечить эффективное функционирование учебного процесса

ПРИНЦИПЫ НАГЛЯДНОСТИ

принцип наглядности

все то, что можно в обучении предоставить восприятию с помощью органов чувств учащихся, было преподнесено, чтобы учащиеся могли это новое увидеть, услышать, пощупать и потрогать, почувствовать запах, вкус.

СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ

это система знаний, умений и навыков, овладение которыми закладывает основы для развития и формирования личности человека

МЕТОДЫ ОБУЧЕНИЯ

это способы взаимосвязанной деятельности педагога и учащихся по вооружению обучаемых знаниями, умениями и навыками, их воспитанию и общему развитию в процессе обучения

ВИДЫ МЕТОДОВ ОБУЧЕНИЯ

предполагает побуждающую деятельность учителя, вовлекающую учащегося в соответствующий вид познавательной деятельности:

рассказ учителя — это метод, побуждающий учащегося слушать, осмыслить услышанное,

беседа — метод, стимулирующий мыслительную деятельность учащегося и побуждающий его к ответу на задаваемые учителем вопросы.

Формы организации обучения

отражают особенности объединения учащихся для организуемых педагогом занятий,

в процессе которых и совершается учебно-познавательная деятельность

Взаимосвязи между основными дидактическими категориями

ФУНКЦИИ ДИДАКТИКИ

ОБУЧАЮЩАЯ

• Совместная деятельность учителей и учащихся.
• Руководство со стороны учителя, заключающееся в организация деятельности учащихся, их стимулировании и мотивации

РАЗВИВАЮЩАЯ

• Развитие творческих способностей.
• Планомерная организация и управление.
• Целостность и единство целей, средств и результат.
• Соответствие закономерностям возраста.

ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ

• Наряду с обучением, развитие и воспитание учащихся

Дидактический процесс

• Двусторонний характер.
• Совместная деятельность учителей и учащихся.
• Руководство со стороны педагога, который организует деятельность учащихся.
• Развитие творческих способностей.
• Планомерная организация и управление.
• Целостность и единство целей, средств и результат.
• Соответствие закономерностям возраста.
• Наряду с обучением, происходит развитие и воспитание учащихся.

• ОБЩАЯ ДИДАКТИКА

понятие преподавание, учение, факторы, влияющие на процесс обучения; условия, в которых осуществляется обучение и результаты

• ЧАСТНАЯ ДИДАКТИКА

методика преподавания учебных предметов

КОНЦЕПЦИИ ОБУЧЕНИЯ

• ТРАДИЦИОННАЯ

Я.А.Коменский, И. Пестолоци

• ПРАГМАТИЧЕСКАЯ

Д.Дьюи, Л.Толстой, В.Лай

• СОВРЕМЕННАЯ

И.Занков, Давыдов, Ильин

ТРАДИЦИОННАЯ Деятельность учителя

ПРАГМАТИЧЕСКАЯ Деятельность учеников

СОВРЕМЕННАЯ Взаимодействие учителя и ученика