Олимпиадная работа по русскому языку для учащихся 11 кл школьный этап

Всероссийская олимпиада школников. Задания к олимпиаде по русскому языку для учащихся 11 кл

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Олимпиадная работа по русскому языку для учащихся 11 кл школьный этап»

ВСЕРОССИЙСКАЯ ОЛИМПИАДА ШКОЛЬНИКОВ

ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ

(ШКОЛЬНЫЙ ЭТАП)

2022-2023 учебный год

возрастная группа (11класс)

Уважаемый участник олимпиады!

Вам предстоит выполнить задания олимпиады. Время выполнения заданий – 3 академических часа (180 минут).

Выполнение письменных заданий целесообразно организовать следующим образом:

− не спеша, внимательно прочитайте задание;

− обдумайте и сформулируйте ваш ответ;

− после выполнения всех предложенных заданий обязательно проверьте себя.

Максимальное количество - 64 балла

Задания.

Фонетика и графика. Соотношение букв и звуков.

1. В каком слове три согласных звонких звука, выпишите это слово, укажите эти звуки. (Верно указал слово - 1 балл, верно указал все звуки – 1 балл). Итого 2 балла

А) выявил

Б) меньшая

В) здание

Г) здесь

2. Ниже зашифрована фраза на русском языке:

Шыр-пир ю пяпюжгы зэлэмъгый гёсрыг, фёд г яг, фёд гяг, зэлэмъгый гёсрыг.

Задание. Расшифруйте эту фразу. За правильный ответ 5 баллов

Орфоэпия. Нормы ударения в словах

3. В каких словах ударение нужно ставить на последний слог? (За каждый верный ответ учащийся получает по 1 баллу).

Мастерский, облегчить, ободрить, оптовый, предвосхитить, о скольких, сосредоточение, танцовщица, христианин, черпать, пломбированный зуб, языковая политика, языковой барьер, языковая колбаса, отрочество.

Орфография

4. Выберите ряд, в котором пропущена одна и та же буква. Какой вариант не имеет решения? Обоснуйте свой ответ.

1) об..скать, под…грать, пред…юльский.

2) ра…бежаться, и..подтишка, ра..жалобить

3) ш..рокий, разв…ваться, с..деть

4) н..лево, з…ря, з…играться

За правильный ответ 2(1+1) балла, за обоснование 1 балл. Итого 3 балла

Лексика

5. Какое отношение перлы красноречия (или остроумия) имеют к бисеру, который не следует метать перед свиньями. За полный ответ 5 баллов

Фразеология

6. Укажите значение фразеологизма нести околесицу. Установите исконное значение слова околесица. Связано ли оно со словом колесо?

2 балла за правильное значение фразеологизма. 4 балла за этимологическую справку (в зависимости от полноты комментария). Итого 6 баллов.

7.Укажите номера предложений, в которых фразеологизм выполняет одну и ту же синтаксическую функцию. Определите какую.

1. Мой бедный Соловей вспорхнул - полетел за тридевять полей.

2.Олег в тот день проснулся ни свет ни заря.

3. Он был явно не в своей тарелке.

4. Казалось, что какие-то узы крови связывают этого босяка со Стенькой.

(за правильный ответ 1 балл, за определение роли 1 балл) Итого 2 балла

Морфемика и словообразование

8.Решите уравнения. Какой пример не имеет решения?

печка → печник = бочка → ?

песок → песочный = известь→ ?

холодный → холодноватый = железный → ?

вязать → вязальный = гладить → ?

баян → баянист = балалайка → ?

(За каждый правильный ответ по 1 баллу)Итого 5 баллов

Морфология

9.Составьте предложение с разными формами слова ДЕНЬ так, чтобы оно было употреблено в функции подлежащего, сказуемого, дополнения, обстоятельства.

Итого 4 балла

Синтаксис

10.Найдите главные члены предложения в следующей фразе: У него этого добра - выше крыши. За правильный ответ 1 балл, за комментарий 3 балла, итого 4 балла

Литературоведческие и лингвистические термины

11. Установите соответствие. (За каждый верный ответ учащийся получает по 1 баллу).

А.Одинаковое синтаксическое построение соседних предложений или отрезков речи.	1. антитеза
Б. Фигура речи, в которой резко противопоставляются противоположные понятия.	2. эпифора
В. Расположение слов, при котором каждое последующее содержит усиливающее значение, благодаря чему нарастает общее впечатление, производимое группой слов.	3. эллипсис
Г. Пропуск какого-либо подразумеваемого члена предложения.	4. градация
Д. Повторение отдельных слов или оборотов в конце фразы или нескольких фраз в целях усиления выразительности речи.	5. параллелизм
Е Разновидность метонимии. Целое выявляется через свою часть.	6.метонимия
Ж.Перенос значения одного слова на другое по смежности.	7. синекдоха

Итого 7 баллов

12. Творческая работа

Напишите сочинение-миниатюру в жанре эссе на тему «Что для меня Родина?» Максимальное количество 16 баллов.

Оценивается

1. Качество связного текста: полнота и глубина содержания, логика изложения; оригинальность суждений (5 баллов).

2. Языковое и речевое оформление работы: ясность, точность, простота выражения мысли в речевых конструкциях, стилевое единство, эмоциональность стиля, грамотность (5 баллов).

3. Эстетический вкус: построение текста в единстве содержания и формы, отсутствие социологизации и вульгаризации в суждениях, бережное отношение к стилю автора при выборочном цитировании художественного текста (6 баллов).

Ответы

Выявил

2 Жил-был у бабушки серенький козлик, вот как, вот как, серенький козлик.

Звонкие согласные заменены соответствующими глухими, а глухие— звонкими (в принципе этот способ кодирования приводит к следующей трудности: у некоторых глухих согласных, например х и ц, парные к ним звонкие в русской речи возникают редко; во всяком случае, для их обозначения нет отдельных букв, но в нашем тексте подобные согласные не встречаются). Буква л заменяется на р, буква м — на н (и наоборот). Буква й оставляется незамененной. Гласные а, у, о . . . заменяются на я, ю, ё . . . (и наоборот).

3. облегчИть, ободрИть, христианИн, языковАя политика, языковОй барьер.

Итого 5 баллов

4. нАлево, зАря, зАиграться. Не имеет ответа третий ряд, т.к слово разв…ваться дано вне контекста.

5 . В первом выражении говорится об искусной, изящной речи, во втором о бесполезности объяснять что-то тому, кто не может этого понять и оценить. Слово перл (чаще употребляется во множественном числе) – от французского perle «жемчуг». Слово бисер в церковнославянском языке обозначало то же самое: жемчуг. ( Не мечите бисера перед свиньями - выражение из Библии). Так что перл и бисер – одно и то же.

6. нести околесицу (а также ахинею, дичь, вздор, ерунду, галиматью, чушь) - говорить глупости. В древнерусском языке существовало слово коло, имеющее значение 'круг'. Оно изменялось следующим образом: И. п. коло, Р. п. колесе, Д. п. колеси... и т. д. От этого слова образованы: колесо приспособление в форме круга), кольцо (предмет в форме кружка), околица (местность вокруг деревни, села). Форма о колеси имела значение 'рядом', 'вокруг'. От нее и образовалось слово околёсица (то, что рядом, около; не в центре). С течением времени в значении этого фразеологического оборота произошел некоторый сдвиг.

7. В предложениях 1, 2 фразеологизм является обстоятельством.

8. 1) бочар, 2) известковый, 3) не имеет решения, 4) гладильный,

балалаечник.

9. подлежащее - день-дни, сказуемое - в составе синтаксически цельного сочетания, дополнения - падежно-числовые формы, обстоятельство - временные сочетания типа (читала) целый день. Недопустимо наречие ДНЕМ, так как в задании говорится о формах слова, а не о родственных словах.

10. Согласно определениям традиционной грамматики, в предложении нет подлежащего, а сказуемое выражено устойчивым сочетанием выше крыши.

11. А- 5, Б – 1, В – 4, Г – 3, Д – 2, Е-7, Ж-6.