Методы работы с одаренными детьми.

Методы работы с одаренными детьми.

Среди самых интересных и загадочных явлений природы - детская одаренность. Интерес к ней в настоящее время очень высок. Работа с одаренными детьми выступает одним из вариантов конкретной реализации права личности на индивидуальность. Сейчас чаще всего представление об одаренных детях включает, прежде всего, образ этакого «вундеркинда», резко опережающего своих сверстников и, конечно, многознайки. Но это всего лишь один из типов одаренных детей. Все дело в том, что детям с разным типом одаренности, нужен разный подход. У них разные проблемы, и отсюда необходимы разные системы работа с ними учителей и психологов. Необходимо учитывать и тот факт, что развитие одаренности происходит не только в системе обучения и воспитания, но имеет свои собственные закономерности, свою внутреннюю логику, определяющие индивидуальность. Одаренная личность наделена собственной познавательной потребностью (характеризуется выраженным чувством удовольствия от умственной или какой-либо творческой деятельности). Отсюда необходимые условия работы с одаренными: 
- сохранение индивидуальности;
- поддержка собственной познавательной потребности;
- знание психологических особенностей «одаренных».
Метод — путь к чему-либо. Методы обучения, как способы организации учебной деятельности учащихся, являются важным фактором успешности освоений знаний, а также развитие познавательных способностей и личностных качеств.
Какими методами мы можем воспользоваться?
Применительно к обучению интеллектуально одаренных учащихся, безусловно, ведущими и основными являются методы творческого характера: проблемные, поисковые, эвристические, исследовательские, проектные.
Вышеперечисленные методы в сочетании с самостоятельной, индивидуальной и групповой работой дают положительный результат. Эти методы имеют высокий познавательно-мотивирующий потенциал и соответствуют уровню познавательной активности и интересов одаренных учащихся. Они исключительно эффективны для развития творческого мышление и многих важных качеств личности (познавательной мотивации, настойчивости, самостоятельности, уверенности в себе, эмоциональной стабильности и способности к сотрудничеству и др.)
Процесс обучения одаренных детей должен предусматривать наличие и свободное использование разнообразных источников и способов получения информации, в том числе через компьютерные сети. В той мере, в какой у обучающего есть потребность в быстром получении больших объёмов информации и обратной связи о своих действиях, необходимо применение компьютеризованных средств обучения. Полезными могут быть и средства, обеспечивающие богатый зрительный ряд (видео,DVD и т.п.)
В целом в обучении одаренных эффективность использования средств обучения определяются главным образом содержанием и методами обучения, которые реализуются с их помощью.
Основной акцент в «Концепции» указывает на то, что выявление одаренных детей должно осуществляется в рамках психолого-педагогического мониторинга. Предложенная реализация подхода в «Концепции» предъявляет особые требования к специалистам, работающим с одаренными детьми, и предполагает соответствующие формы их подготовки. Основной целью работы с одаренными детьми - это содействие их превращению в одаренных взрослых, которые выступают в качестве важнейшего ресурса поступательного развития человеческой цивилизации. 
Считаю, что именно высокоодаренные люди способны внести свой наибольший вклад в развитие общества.