Тысячи детей-инвалидов лишена какого-либо образования. Есть реальные опасения, что родителям с низким уровнем образования, не имеющим материальных возможностей, гораздо проще оставить ребенка дома, и не утруждать себя его развитием». Другой вопрос – как сможет сама обучать ребенка работающая мать-одиночка, обремененная тяжелыми обстоятельствами? Кроме того, школа еще не готова организовать или контролировать обучение такого ребенка на дому.
Судьба детей–инвалидов, живущих в стационарах, особенно волнует общественников, которые не без труда открыли прежде наглухо закрытые для общества специнтернаты. Их опыт показывает, что «без участия общественных организаций дети со сложными нарушениями развития никогда бы не вышли из стен интерната и не встретили бы ни одного педагога в своей жизни, а также не имели бы никаких шансов на развитие».
Представители общественных организаций знают об этих проблемах не понаслышке. Это, по большей части, молодые волонтеры, не отгораживающиеся от «неприятных» проблем. Они убеждены, что «необучаемых детей нет».
Так что время для переориентации на западную модель образования у наших школ еще есть. Суть «инклюзива» – традиционная для демократии идея борьбы с дискриминацией. Раз провозглашается, что все равны в своих правах, значит, у всех должен быть равный доступ к благам цивилизации, в частности, к образованию. Не важно, болен ты или здоров.
В этом году представители ЮНИСЭФ (Международного чрезвычайного фонда помощи детям) и Национального центра по правам человека, поездив по карагандинским интернатам, сделали вывод, что у нас слишком многих детей-инвалидов отрывают от родителей и помещают в специальные заведения. Налицо грубое нарушение права ребенка на семью. Однако, если все будет так, как написано в государственной программе, вскоре детей с ограниченными возможностями уже не нужно будет отвозить в особые учреждения, они станут учиться в обычных школах, которые стоят в каждом микрорайоне.
Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?
Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.
Быстро и объективно проверять знания учащихся.
Сделать изучение нового материала максимально понятным.
Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.
Просмотр содержимого документа
«Инклюзивное образование »
ИНКЛЮЗИВТІ БІЛІМ БЕРУ
Қазіргі таңда барлық әлем жұртшылығының назарын аударып отырған мәселе балалардың жеке сұраныстары мен ерекшеліктеріне ортаның, отбасының қатысуымен білім беру үрдісіне толық қосуды қарастыратын инклюзивті білім беру. Осы жаһандық мәселеге әлем ғалымдары мынадай анықтама береді: инклюзивтік білім беру дегеніміз - барлық балаларды, соның ішінде мүмкіндіктері шектеулі балаларды жалпы білім үрдісіне толық енгізу және әлеуметтік бейімдеуге, жынысына, шығу тегіне, дініне, жағдайына қарамай, балаларды айыратын кедергілерді жоюға, ата-аналарын белсенділікке шақыруға, баланың түзеу-педагогикалық және әлеуметтік мұқтаждықтарына арнайы қолдау, яғни, жалпы білім беру сапасы сақталған тиімді оқытуға бағытталған мемлекеттік саясат.Инклюзивті оқыту – ерекше мұқтаждықтары бар балалардың жалпы білім беретін мектептердегі оқыту үрдісін сипаттауда қолданылады. Демек, инклюзивті оқыту негізінде балалардың қандай да бір дискриминациясын жоққа шығару, барлық адамдарға деген теңдік қатынасты қамтамасыз ету, сонымен бірге оқытудың ерекше қажеттілігі бар балаларға арнайы жағдай қалыптастыру идеологиясы жатыр. Осы бағыт балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал етіп, жақсы өмір сүру жағдайын қалыптастырады.
Инклюзивті білім беру немесе «білім баршаға» бағдарламасы - барлық балаларға мектепке дейінгі оқу орындарында, мектепте және мектеп өміріне белсене қатысуға мүмкіндік береді. Бұл бағдарламаны Біріккен Ұлттар Ұйымының Бас Ассамблеясы мақұлдап, БҰҰ-ның Конвециясына 2006 жылдың 13 желтоқсанында енгізілді.
Инклюзивті мектеп қандай болу керек?
Қалай ойлайсыздар?
Инклюзивті оқыту – барлық балалардың мұқтаждықтарын ескеретін, ерекше қажеттіліктері бар балалардың білім алуын қамтамасыз ететін жалпы білім үрдісінің дамуы. Инклюзивті оқыту балалардың оқу үрдісіндегі қажеттіліктерін қанағаттандырып, оқыту мен сабақ берудің жаңа бағытын өңдеуге талпынады. Егер инклюзивті оқытудың оқыту мен сабақ беруге енгізілген өзгерістері тиімді болса, онда ерекше қажеттіліктері бар балалардың жағдайлары да өзгереді. Инклюзивті оқытуды ашқан мектептерде оқыған балалар адам құқығы туралы білім алуға мүмкіншілік алады, өйткені олар бір - бірімен қарым - қатынас жасауға, танып білуге, қабылдауға үйренеді.
1- топ
Инклюзивті мектепте оқитын сау балалардың
ата – аналары мүмкіндігі шектеулі балалармен оқытуға қарсы сіз не істер едіңіз?
2-топ
Инклюзивті мектепте мүмкіндігі шектеулі балалардың ата-аналары дені сау балалармен оқытуға қарсы сіз не істер едіңіз?
3-топ
Инклюзивті мектепте жұмыс жасайтын мұғалімдер қандай болу керек?
И нклюзивті оқыту- оқушылардың тең құқығын анықтайды және ұжым іс-әрекетіне қатысуға, адамдармен қарым-қатынасына қажетті қабілеттілікті дамытуға мүмкіндік береді. Мұндай оқыту түрі арнаулы білім беру жүйесінде дәстүрлі түрде қалыптасқан және даму үстіндегі формаларды ығыстырмайды, қайта жақындатады. Инклюзивті бағыт арқылы мүмкіндігі шектеулі балаларды оқуда жетістікке жетуге ықпал етіп, жақсы өмір сүру мүмкіншілігін қалыптастырады. Осы бағытты білім беру жүйесіне енгізу арқылы оқушыларды адамгершілікке, ізгілікке, қайырымдылыққа тәрбиелей аламыз.Сонымен қоса, инклюзивті оқыту үрдісі балаларды толеранттылыққа тәрбиелеудің бастауы болмақ .
