Дидактические игры по экологии

Першотравенський Центр дитячої творчості «Надія»

Керівник гуртка

Корольова Л.Л.

м.Першотравенськ 2017

Дидактичні ігри

як засіб екологічного виховання

Оволодiння екологiчними знаннями — важливий ланцюг у процесi навчання i виховання дiтей. В.Сухомлинський наголошував, що процес пізнання навколишньої дійсності є незамінним емоційним стимулом думки. Для дитини дошкiльного й молодшого шкiльного вiку цей стимул вiдiграє винятково важливу роль. Результатом екологiчного виховання мають стати розвинене емоцiйне
сприйняття, бажання активно включитись у роботу з охорони й захисту об’єктiв природи.

Один iз засобiв закрiплення, систематизацiї та узагальнення знань про навколишнє середовище — словесні дидактичнi iгри. Їх надзвичайно важлива роль полягає в закрiпленнi природоохоронних уявлень, пробудженнi у дiтей бажання чинити добро i не порушувати вiдомi їм правила поведiнки в природi,
у формуваннi позитивних рис особистостi, якi виявляються у ставленнi до природи як до об’єкта постiйної уваги й турботи.

Розробленi iгри екологiчного змiсту ми пропонуємо використати на заня’ттях i в повсякденному житті.

Склади квітку

(дидактична гра)

Мета: узагальнити знання дiтей про складовi частини рослин; розвивати зорову увагу, память.

Обладнання: картки з зображенням стебел з листям та голiвок квiтiв.

Хід гри

Варiант 1. Педагог роздає дітям картки iз зображенням стебел з листям. Вiн показує дiтям картку з голiвкою якоїсь квiтки та промовляє:

«Листячко зелене, оживай,

Свою рiдну квiточку впiзнавай».

Дитина, в якої є зображення стебла та листя до цієї квітки, вiдповiдає:«Я впiзнала тебе, ромашко, ти — моя квiтка». Вона пiдходить до педагога та з’єднує картки.

Варiант 2. У педагога - стебла з листям. У дітей — квiти.
Педагог. Квiтко, квiтко, оживай, свiй листочок впiзнавай!
Дитина. Я вас упiзнала. Ви —листочки моєї ромашки.

По ходу гри керівник може ставити дітям запитання, на зразок: «А що ще
ти знаєш про ромашку? Де вона росте? Коли розквiтає? А чи є в ромашки якiсь особливi прикмети?».

Рости, Квітко, розквітай

(дидактична гра)

Мета: розширювати знання дiтей про процес розвитку рослини; розвивати зорову увагу, елементи логiчного мислення (аналiз, синтез, порiвняння).
Обладнання: картонний круг, подiлений на 8 сегментiв; 8 окремих сегментiв з зображеннями етапiв розвитку квітки.

Хiд гри

Педагог розповідає: «Щоб квiточка виросла, треба спочатку посiяти в землю маленьку насiнинку, доглядати рослинку, виполювати бур’яни. Так вирощують садовi квiти. Проте i в лузi, в лiсi, в полi росте багато рiзних квітів, хоча їх нiхто не саджав i не доглядав. Про них подбала сама природа. Вiтерець принiс насiннячко, дощик його полив, сонечко приголубило i виросла чудова квiточка».
— А тепер спробуйте розповiсти менi, як росте квiточка. Зараз я

загадаю вам загадку. Про яку квiтку в нiй йдеться?

Зацвiли в травицi

Жовтенькі сестрицi.

Швидко посивiли,

З вiтром полетiли.

На землю впадуть —

Знову зацвiтуть.

— Правильно! це кульбабка. Саме про неї ви й розповiдатимете. А допоможуть вам оцi картинки. Уважно їх розгляньте: на кожнiй картцi зображено певний етап розвитку рослини, починаючи з насiнини. Викладайте цi картинки на круг у правильнiй послiдовностi. Дiти складають з сегментiв круг, причому кожний розповідає окремо про “свiй” етап. Педагог допомагає вихованцям навiдними запитаннями, на якi дiти мають дати розгорнуту вiдповiдь, наприклад: «А що потрiбно насінинцi, щоб прорости? (Щоб прорости, насiнинцi потрiбнi вода, тепло, свiтло.) Яке за формою листя в кульбабки? Якого кольору квiтка? А чому шапочка кульбабки розлетiлася? (Кульбабка розлетіпася, бо подув вiтерець)”.

Використання ігор

Завдяки ігровим формам роботи можна зацiкавити дiтей, привернути увагу до тих речей у природi, які залишилися поза зоною їхньої уваги.

Гра «Перевертні»

Завдання: переставивши букви, вiдгадати назви тварин.
рiхт—тхiр
бурз—зубр
цюкап—пацюк
ньоле—олень
дирва—видра
цякуни—куниця
стайногор- горнотай

брусок—борсук

Гра «Хто більше пригадає»

Завдання: за 2—З хвилини записати якомога бiльше назв тварин.

Метагарама «Хижі птахи»
Завдання: змiнивши одну лiтеру, утворити слова з iншим значенням.
Орел — уперта тварана. (Осел)
Скопа — нижня частина ноги. (Стопа)
Гриф — об’єкт «тихого полювання». (Гриб)
Сова — засiб для оранки землi. (Соха)
Канюк — човен ескiмосiв. (Каюк)
Лунь — один з видiв оленів. (Лань)
Кiбчик — крайня точка чого небудь. (Кiнчик)

Гра «Так чи ні?»

Ведучий загадує певний об’єкт (напраклад, тварину чи рослину). Гравцi намагаються вiдгадати задумане слово, при цьому вони ставлять запитання ведучому, на якi він може вiдповiдати лише «так» чи «ні».

Ця гра навчає дiтей складати розрiзненi факти в єдине цiле. Пiсля гри ведучий аналiзує запитання, адже мета — не просто вiдгадати об’єкт безладним перелiком запитань, а навчити дiтей виробляти стратегiю пошуку.

Гра «Збір грибів»

Для гри необхiднi фотографiї чи малюнки рiзних грибiв і 2 кошики.
Завдання: Їстiвнi гриби треба зiбрати в один кошик, неїстiвнi - в iший.

Гра «Сліпий ботанік»

Завдання: за запахом треба впiзнати рослину (наприклад, м’яту, крiп, лимон, любисток, яблуко, часник, цибулю, ромашку, полин, смолу ялини).

Гра «Чий плід? Чий листок?»

Завдання: визначити, яким рослинам належать плоди, листки. Педставленi рослини: каштан, горобина, глiд, дуб, липа, барбарис, клен та iншi.

Гра «Знайди пару»

Одна група отрамує картки iз зображенням рослин, інша – з їх назвами.
Завдання: якнайшвидше знайти свою пару.

Гра «Хто зайвий?»

Завдання: виключити зайве слово, пояснити, чому воно зайве.
Наприклад, перелiтнi i зимуючi птахи: горобець, синичка, снiгур, соловей, сорока, ворона. Домашні i дикi птахи: горобець, курка, зозуля, сова, сорока, жайворонок.

Гра «Склади правильно»

Завдання: скласти слова (наприклад, назва птахiв) з поданих складiв: ро, ка, со (сорока); зан, фа (фазан); ва, со (сова); но, гуз, чор (чорногуз), тiв, ка, лас (ластiвка); ля, зу, зо (зозуля); ка, рян, зо (зорянка).

Гра «Хрестики – нулики»

Завдання: Двоє юнатiв вiдповiдають на запитання iнших дiтей. За кожну правальну вiдповiдь вони мають право ходу.

Гра «Знайди лiтеру»

На малюнку зображенi птахи. В їх назвах є лiтера «К».
Завдання: назвати якомога бiльше пташок з цією лiтерою за 1 хвилину. На малюнку можуть бути зображенi: канарка, тукан, пелікан, ластiвка, шпак, колiбрi, галка, крук, курка.

Гра «Ходить буква рядами»

Дидактичне завдання. Група дiтей (пiд музику) рухається по колу. Ведучий в серединi кола рухається в протилежному напрямку. Говорить слова:

«Ходить буква рядами,

Дружити хоче з вами.

Кого за руку вiзьме

Нехай той птаха назве.
Ведучий торкається рук дитини і говорить букву С. Дитина повинна назвати птаха (Соловей), (сова), (сокiл) i т.д.
Примітка. Слово птаха можна замiнити на звiра, комаху, кущ, дерево.

Гра «Допоможiть кожному потрапити додому»

Дидактичне завдання. Грає двоє дiтей чи двi команди. Вони отримують картинки з зображенням тварин та їх житлом. За сигналом потрібно правильно розкласти картинку тварини i напроти його будиночок. Хто перший правильно це зробить, той i переможець.
Обладнання. Два комплекти малюнкiв.
барлiг — ведмiдь; жаба — вода;
риба — акварiум; птах — гнiздо;
собака — будка; бiлка — дупло;
шпак — шпакiвня; нора — миша;
бджола — вулик.

Гра «3 якої квітки бджiлка зібрала мед?»

Дидактичне завдання. Грає довiльна кiлькiсть дiтей. Кожен отрамує «бджілку з вiдеречком», на якому написана лiтера. За сигналом потрiбно правильно посадити бджiлку на квiтку, з якої вона збере мед, тобто на квiтку, назва якої розпочинається з цієї лiтери.

Кульбаба, фiалка, ромашка, пролiсок, волошка, мак, барвiнок, калина, троянда.

Гра «Якими звуками розрiзняємо цих тварин?

Завдання. На дошцi виставлено картинки iз зображенням (сови, пiвня, корови, собаки, ворони, вужа, лева, корови, жаби, свинi і тд.).
Керівник називає.
Каркає, кукурiкає, шипить, гавкає, гарчить, реве, мукає, кумкає, ухає, рохкає.
Вiдповiдно iз сказаним дитина, яка знає, бере картинку i показує дiтям iз звуком цієї тварини.

Гра «Коли це буває»

Дидактичне завдання. Кожна дитина отримує чи вибирає самостійно половинку картинки з зображенням дерева. Подiливши на групи по двоє дітей виконують спiльне завдання. Скласти картинку. Розповiсти про це дерево та його охорону.
Обладнання. Картинки з зображенням дерев (каштан, береза, горобина тощо), кожна у рiзнi пори року (взимку, влiтку, восени, весною), картина розрiзана на двi частини.

Гра «Хто в лісі живе»

Ця гра розпочинається загадками. Діти вiдгадують їх, відбирають тi назви, якi можно вписати в клiтинки на запропонованому малюнку.

• Сiреньке, маленьке, хоч якого кота з мiсця стягне. (Миша)

• Бiжить вiн у долинi у сiренькiй кожушинi. (Заєць)

• Хоч не шию я нiколи, а голок у мене доволi. (Їжак)

• Живе в лiсi, хижа, дика, душить кури та iндики. (Лисиця)

• По полю гасає, овечок хапає i нас лякає. (Вовк)

• Влiтку наiдається, взимку вiдсипається. (Ведмiдь)

в е д м і д ь ї ж а к
в о в к з а є ц ь
л и с и ц я м и ш к а

Гра «Хто де живе?»

Дидактичне завдання. Дитина отримує пейзаж лісу, річки, неба і картинки з зображенням птахiв, риб, комах, звiрiв.
Завдання. Розмістити вiдповiдно хто де, живе.

Гра «Горобчики»

Дидактичне завдання. Гравцi називають себе рослинами або деревами. Наприклад, яблуня, дуб, тополя, груша i т.д. Ведучий починає гру, вiн говорить: «Цвірінь, цвiрiнь, сидiв горобчик на малиніi, полетів на яблуню». Яблуня підхоплює «цвiрiнь, цвiрiнь, сидiв горобчик на яблунi полетів на …».

Вказівки до гри. Мiнiмальна кiлькiсть чотири. Розмову вести чiтко, швидко, за зволiкання і неуважність береться фант. Потім розігруються фанти.

Гра «Обери правильну дорогу»

Д и д а к т и ч н е з а в д а н н я. Уточнити знання дiтей про взаємозв’язок людини з природою на основі конкретних правил поведінки в природному середовищі.

І г р о в а і д е я. Дитина має визначити, якою стежкою або дорогою вона пройде і пояснити всій вибір.

У н а о ч н е н н я. Малюнки, на яких зображено лісові стежки, міські вулиці і дороги, обабіч яких розміщено етикетки з правилами поведінки в природному оточенні.

Хiд гри

І варіант. Пропонуються три стежки. Якщо пiти першою — можна потоптати конвалiї, що ростуть на нiй. Якщо другою — наступити на мурашник. Посерединi третьої стежки горить багаття. Висновок, що мають зробити учасники гри: iти третьою стежкою, але спочатку загасити багаття.

ІІ варіант. Слiд обрати дорогу. На першiй вулицi розташовано завод — тут забруднене повiтря. На другiй вулицi рухається багато транспорту i немає жодного дерева. Третя дорога — алея з густо насадженими деревами. Висновок, що мають зробити учасники гри: найкраще йти цiєю дорогою, оскiльки тут дихатимеш чистим повiтрям i можеш послухати спiв птахiв.

Гра «Треба — не можна»

Д и д а к т и ч н е з а в д а н н я. Закрiпити правила поведiнки в природному середовищi.

І г р о в а д і я. Дитина має дати правильну вiдповiдь, як слiд, i як не слiд поводитися в природi. У цьому випадку нона отримує фант. Виграє той, хто збере найбiльше фантiв.

Хiд гри

Учитель пропонує дiтям уявити, що вони знаходяться в лiсi, й пригадати, як слiд поводитися i чого не можна робити. Вiн називає дiю, а дiти вiдповiдають: «можна» чи «не можна» робити. Згодом пропонується ускладнений варiант гри: на слова вчителя «можна» або «не можна» дiти називають відповідні вчинки.

Можна:

Саджати квіти, рослини;

Охороняти первоцвіти і рідкісні рослини;

Берегти молоді рослини;

Обгороджувати мурашники;

Спостерігати за жабами;

Милуватися красою природи;

Підгодовувати птахів;

Прибирати місця відпочинку на березі річки тощо;

Не можна:

Ламати гілочки дерев, кущів;

Обдирати кору дерев;

Рвати багато квітів;

Збивати гриби ногами;

Руйнувати павутиння;

Вбивати павуків;

Ловити метеликів, бабок;

Ловити жаб.

Гра «Їжа для птахів»

Д и д а к т и ч н е з а в д а н н я. Уточнити знання дітей про найпоширеніших птахів (лісові, водоплаваючі, домашні), зокрема, чим вони живляться; формувати природоохоронні уявлення. Виховувати бажання піклуватися про птахiв.

І г р о в а д і я. Учитель показує картину, де намальована пташка, а дитина має назвати її, сказати, чим вона живиться i де можна вiдшукати для неї корм.

У н а о ч н е н н я. Малюнки, на яких зображено птахів (горобець, синичка, качка, курка), окремо — iз зображенням корму для них.

Хiд гри

І варіант. Вчитель показує малюнки із зображенням птаха, діти його називають і обирають малюнок з зображенням корму, який йому потрібен.

ІІ варіант. Вчитель описує корм, який склювала пташка, розповідає, де його знайти або як заготовити. Діти відшукують малюнок відповідної пташки і виставляють її на «годівниці». Вчитель ознайомлює дітей з правилом: під час збирання урожаю плодів, насіння слід пам’ятати, що частину його потрібнол залишати для корму птахам.

Гра «Показуха»

Керiвник гуртка викликає одну дитину, демонструє їй малюнок iз зображенням овоча чи фрукта. Вихованець повинен вiдобразити його за допомогою пантомiми. Iншi дiти мають вiдгадати, що це.

Гра «Поле чудес»

Керiвник гуртка ставить запитання, а дiти розгадують слова за лiтерами:
1) якби влаштували змагання за титул «Мiстер Вітамін», то вiн одержав би З золотi медалi (ПЕРЕЦЬ);
2) його називають «українським бананом». Якщо вживатимете щодня, то хвороби вам не страшні (ЯБЛУКО);
З) молодi листки цього куща служать замiнником чаю, що добре допомагає вiд застуди (МАЛИНА).

Гра «Завжди, іноді, ніколи»

На столi стоїть кошик. У ньому — цукерка, яблуко, сухарики, лимон, квасоля, ліки, апельсин, кока-кола, морква, банан, чiпси, кiвi... Керiвник гуртка бере з кошика один предмет, демонструє його дiтям і каже: «Цей продукт можна їсти ... (Дiти за допомогою жестiв закінчують речення: завжди —. великий палець вгору, iнодi — великий палець вбiк, нiколи — вниз).

Гра «Хто більше пригадає»

З а в д а н н я. За двi—три хвилини необхiдно написати якомога бiльше назв тварин.

Гра «Так чи ні?»

Ведучий загадує певний об’єкт (тварину, рослину). Гравцi мають вiдгадати задумане слово, при цьому вони ставлять запитання ведучому, на якi вiн може вiдповiдати лише “так” чи “нi”. Ця гра навчає дiтей складати розрiзненi факти в єдине цiле.

Гра «Хто краще запам’ятав»

Пiсля того, як учнi прослухали вiрш, оповiдання, казку, легенду про рiзнi дерева (квiти, кущi), що постраждали вiд шкiдливих комашок, дiти мають вiдповiсти на запитання: “Якi дерева (квiти, кущi) постраждали? Якi пташки врятували цi дерева?” Хто правильно вiдповiв, отримує фішку. Виграє той, хто отримав бiльше фiшок.

Гра «Обери правильну стежку»

На малюнку зображено лiсовi стежки, обабiч яких квiти, галявини, мурашники, гнiзда пташок, нори тварин, багаття, транспорт... Дiтям пропонуються 2—З стежки з рiзними малюнками. Вони обирають ту стежку для подорожi, де треба комусь надати допомогу (загасити вогнище, пiдняти гнiздечко, пiдв’язати гiлочку дерева, погодувати зимуючих птахiв...) чи не сполохати пташку в гніздi, тваринку в норi, не зруйнувати мурашник, не затоптати квiтку...

Гра «Аукціон думок і доказів»

Гурткiвець дає завдання довести “Чому треба очищати водойому вiд смiття i гiлок?”, “Чому не можна чіпати пташенят у гнiздi?”, “Чому не можна смiтити у лiсi?”. Два—три учнi вiдповiдають на запитання з доведенням. Іншi дiти повiдомляють, хто чию думку “купує” (уявно). Потiм учитель повiдомляє, хто вдало “придбав” думку.

Гра «Хто як спить?»

Один учень ставить запитання, а iншi по черзi вiдповiдають.
Як спить зайчик? Зайчик спить лежачи.

Як спить чапля? Чапля спить стоячи.
Як спить кажан? Кажан спить, висячи донизу головою.
Як спить курка? Курка спить сидячи.

Гра «Малята»

Програмовий змiст. Розширити знания учнiв про диких тварин (лисиця, заєць, ведмiдь, бiлка, їжак, вовк) та їхнi повадки. Закрiпити вміння правильно називати частини тiла тварин, видiляти істотнi ознаки поняття “звiрi”.

У н а о ч н е н н я. Картки iз зображенням дорослих тварин та їхнiх малят.

Хiд гри

Діти подiляються на двi групи. Одна з них отримує картки iз зображенням дорослих тварин, iнша — малят. “Малята” мають знайти своїх “батькiв”, потiм описати зовнiшнiй вигляд дорослого звiра. “Батьки” розповідають про спосiб живлення, окремі повадки, та як вони пiклуються про своїх малят.

а) перенесемо зайця iз степу в море, як пересуватиметься? чим живитиметься? б) заєць повзає — як …

За в д а н н я.
1. Фантазування. Барлога ведмедя зменшилася до розмiру рукавички. Як житиме в нiй ведмiдь?
2. Метод фантограм.
Заєць бiгає, стрибає, живе у …

З. Творчо—емпатiйнi вправи.

Поставити себе на мiсце тварини та передати її вiдчуття:
а) восени у лiсi вiдбулися збори тварин на тему “Хто як до зими готуєється...”;
б) зустрiлися їжак з бiлкою i розговорилися...

Література:

1. М.І. Нагибіна «Природні дари для поробок та ігри», : Ярославль 1998р.

1. Ю.Б. Гомозові «Калейдоскоп чудесних ремесел», : Ярославль 1998р.

1. «Позакласний час» № 18, 2009 р.

1. «Шкільний світ» № 43, 2003 р.

1. «Позакласний час» № 7, 2008 р.

14