Работа с одарёнными детьми в рамках введения ФГОС

РАБОТА С ОДАРЕННЫМИ ДЕТЬМИ в условиях введения ФГОС МКУ Шумская СОШ Учитель музыки Лысцов Е.А .

Всё начинается с любви…

Роберт Рождественский

Проблемы в организации работы с одарёнными детьми при введении ФГОС выражаются в следующих противоречиях: 1. Между необходимостью создания нормативной и учебно-материальной базы для организации работы с одарёнными детьми и отсутствием новой и конкретной управленческой программы для её осуществления в школе. 2. Между высокими требованиями, предъявляемыми сегодня к обучению и развитию одарённых детей, и теми социальными гарантиями в области образования, которые им предоставляются. 3. Между огромными потенциальными возможностями развития одарённого ребёнка и низким уровнем культуры социума. 4. Между специфичностью и проблемностью развития одарённых детей и недостатком психолого-педагогических знаний учителей и родителей.

Цели работы: 1.Создание благоприятных условий для выявления, развития и поддержки гуманитарно одарённых детей.

2. Обеспечение развития способностей

учащихся в области гуманитарных знаний.

3. Воспитание личности активной,

творческой, гармонично развитой.

Одаренность

это общая способность, раскрывающаяся в более высоких результатах при выполнении заданий, а также способность в различных областях.

Талант

это необычная способность в какой-либо узкой специфической области.

В урочной деятельности применяются:

• проблемно-развивающее обучение,
• проектно-исследовательские технологии,
• игровые технологии (деловые игры и путешествия),
• информационно-коммуникативные технологии для удовлетворения познавательной мотивации развития способностей (разноуровневые тесты, презентации, тренажёры),
• творческие и нестандартные задания.

В организации внеурочной деятельности:

• факультативы (курсы),
• предметные недели,
• театрализованные праздники,
• олимпиады,
• игры, викторины, конкурсы по предметам.

Профессиональные умения учителя:

• умение строить обучение в соответствии с результатами диагностического обследования ребенка;
• умение модифицировать учебные программы;
• умение стимулировать когнитивные способности учащихся;
• умение работать по специальному учебному плану;
• умение консультировать учащихся и родителей.

Личностные качества учителя:

• Умение создать благоприятную атмосферу работы с детьми.
• Доброжелательность: одаренные дети наиболее восприимчивы.
• Способность формировать учебную мотивацию различными способами: создавать ситуацию успеха, учитывать интересы и способности ребёнка.
• Умение экспериментировать на уроке.
• Стремление к учебному сотрудничеству: ребенок становится партнёром учителя, субъектом учебной деятельности, активно проявляет инициативу и самостоятельность.

Алгоритм работы с одаренным учащимся:

• выявление ребёнка в классном коллективе (наблюдение, опросники, мотивация участия и активности и др.);
• составление примерного плана работы с одарённым ребёнком;
• согласование действий с учеником, администрацией школы, родителями ученика;
• подведение итогов работы, внесение в план работы соответствующих изменений.

ФОРМЫ РАБОТЫ :

• олимпиады по предметам;
• научно-практические конференции;
• выступления и доклады;
• активная внеклассная работа;
• предметные недели;
• вечера, конкурсы, олимпиады, КВН, викторины, аукционы;
• ролевые игры;

ФОРМЫ РАБОТЫ :

• классно-урочная (работа в парах, в малых группах), разноуровневые задания, творческие задания;
• консультирование по возникшей проблеме;
• научные кружки, общества;
• дискуссии;
• интеллектуальные марафоны;
• различные конкурсы и викторины;
• словесные игры и забавы;
• проекты по различной тематике.

Творческий проект « Твори добро»

Перспективы развития: портрет одарённого ребёнка.

Одарённые дети

• чрезвычайно любопытны в отношении того, как устроен тот или иной предмет. Они способны следить за несколькими процессами одновременно и склонны активно исследовать всё окружающее.
• обладают способностью воспринимать связи между явлениями и предметами и делать соответствующие выводы; им нравится в своём воображении создавать альтернативные системы;
• отличаются прекрасной памятью в сочетании с ранним языковым развитием и способностью к классификации;
• обладают большим словарным запасом;
• не терпят, когда им навязывают готовый ответ;
• имеют обострённое чувство справедливости;
• предъявляют высокие требования к себе и окружающим;
• обладают отличным чувством юмора;
• нередко у них развивается негативное самовосприятие, возникают трудности в общении со сверстниками.

НЕОБХОДИМО ПОМНИТЬ, что учитель должен быть:

• непременно талантливым, способным к научной и творческой деятельности;
• профессионально грамотным;
• интеллигентным, нравственным и эрудированным;
• владеть современными педагогическими технологиями;
• психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса;
• иметь позитивную Я-концепцию, быть целеустремленным, настойчивым, эмоционально стабильным.

Творческих всем успехов!