Презентация к докладу "Совершенствование системы воспитательного пространства как средство формирования личности".

КГУ «Нагорненская основная школа отдела образования акимата Тарановского района»

П е д с о в е т

Совершенствование системы воспитательного пространства как средство формирования личности.

Заместитель

директора по ВР

Бисембваева Ш.У.

2015-2016

учебный год

Не прием, не метод, а система является ключевым понятием в педагогике будущего.

  Человек воспитывается не по частям, он создаётся синтетически всей суммой влияний, которым он подвергается. Поэтому отдельное средство всегда может быть и положительным и отрицательным, решающим моментом является не его прямая логика,

а логика и действие всей суммы средств, гармонически организованных.

А. С. Макаренко

Методическая тема школы: Личносно-ориентированная направленность обучения и воспитания через повышение ние профессиональной компетенции учителя.

Тема воспитательной работы:

• Формирование устойчивой духовно-нравственной личности в современной школе.

Главная цель:

Создать оптимальные условия для развития устойчивой духовно-нравственной личности - физически здоровой, свободной, творчески мыслящей, способной к самоопределению и саморазвитию.

• создать условия для проявления и развития способностей и интересов ребёнка;
• сформировать желание и умение учиться и на этой основе обеспечить развитие у ребёнка чувство собственной компетентности и чувства собственного достоинства;
• мотивировать интерес к знаниям и самопознанию;
• оказать помощь в приобретении опыта общения и сотрудничества, сформировать первые навыки творчества.

Основные задачи:

• Выявление, изучение и развитие возможностей, способностей и интересов каждого ученика.
• Выявление влияния, содержания, способов, форм и технологий обучения на интеллектуальное и личностное развитие школьников, на формирование у них способности к самоопределению, саморазвитию.
• Дальнейший поиск и апробация форм, методов и способов развития у учащихся творческого отношения к действительности.

Направления воспитательной работы:

• Воспитание казахстанского патриотизма

и гражданственности, правовое воспитание.

• Духовно-нравственное воспитание.
• Национальное воспитание.
• Семейное воспитание.
• Трудовое, экономическое и экологическое воспитание.
• Поликультурное и художественно-эстетическое воспитание.
• Интеллектуальное воспитание, воспитание информационной культуры.
• Физическое воспитание, здоровый образ жизни.

Субъекты воспитательной системы:

• учащиеся,
• родители,
• педагогический коллектив.

Принципы воспитательного процесса:

• гуманистической направленности
• общечеловеческих ценностей
• культуросообразности
• непрерывности
• природосообразности
• целостности
• этничности

Направления воспитательной системы:

• Внеклассная и внешкольная работа по предметам (предметные викторины, конкурсы, олимпиады, предметные недели, спортивные соревнования, секции).
• Развитие ученического самоуправления.
• Создание и соблюдение школьных традиций.
• Совместное проведение досуга детей и родителей.

Совершенствование системы воспитательного пространства.

• Перестроение учебного процесса, усиление гуманитарной направленности всех учебных дисциплин.
• Изменение форм и методов учебной работы.
• Ориентирование детей на вечные абсолютные ценности.
• Формирование у учащихся чувства патриотизма, сознания активного гражданина, способного самостоятельно сделать выбор в любой ситуации.
• Формирование эстетического вкуса, создание условий для художественной деятельности.
• Развитие игровых видов деятельности, открывающих большие возможности для самопознания детей.
• Воспитание детей в духе свободы, демократии, личного достоинства.
• Формирование и укрепление школьных традиций.
• Укрепление сотрудничества детей и взрослых.
• Превращение воспитательной системы школы в непрерывный инновационный процесс.
• Создание условий для повышения квалификации учителя, его профессионального роста.

Особенности воспитательного процесса

• воспитательная работа в процессе обучения,
• внеурочная деятельность,
• внешкольная деятельность.

Создание воспитательной среды в  рамках открытого информационного образовательного пространства школы предполагает:

• корректировку учебного процесса, усиление гуманитарной направленности всех учебных дисциплин;
• изменение форм и методов учебной работы, преодоление пассивности школьников через дидактические ролевые игры, разнообразие форм обучения, раскрепощение личности ребенка в учебном процессе;
• создание условий для свободного самовыражения и самореализации каждого ребенка в информационном пространстве школы.

Научно-методическое сопровождение воспитательной системы

Педагог должен уметь на высоком уровне, комплексно и творчески решать сложные профессиональные задачи:

• диагностировать уровень развития обучающихся, выстраивать на основе полученных данных технологические, реально достижимые цели и задачи педагогической деятельности;
• творчески применять известные и разрабатывать авторские образовательные технологии, методические приемы;
• отбирать целесообразные содержания, способы и средства с учетом зоны ближайшего развития изменяемых познавательных и социальных характеристик учащихся;
• сотрудничать с родителями, общественностью.

Модель выпускника

• Нравственный потенциал
• Познавательный потенциал
• Коммуникативный потенциал
• Художественный потенциал
• Физический потенциал

Профилактическая воспитательная работа

• Выделение группы «риска».
• Выяснение и изучение причины  отклоняющегося  поведения, в том числе факторы, имеющие психологическую природу. Каждый педагог выявляет свой аспект трудновоспитуемости:
• классный руководитель – неблагоприятные условия жизни и личностные проблемы,
• учитель-предметник – уровень обученности,
• врач – особенности состояния здоровья и развития.

• Проведение индивидуальной и групповой работы, начиная с  младшего школьного возраста.
• Учитывание индивидуальных особенностей, опираясь на внеучебные интересы ребенка.
• Работа с детским коллективом по созданию положительного общественного мнения, повышению статуса ребенка. Включение его в различные классные и школьные дела.

Модель современного учителя

• Владеет интерактивными методами обучения  и инновационными технологиями
• Владеет ИКТ
• Владеет технологией проектирования урока
• Умеет управлять мотивацией 
• Занимает активную жизненную позицию 
• Постоянно учится 
• Ответственный
• Самостоятельный 
• Целеустремленный
• Партнер для своих учеников и коллег  

Практикум «Воспитательная система класса»

2 группа:

• Разработать, создать воспитательную систему класса среднего звена.
• Модель выпускника основной школы.
• Модель учителя основной школы.

1 группа:

• Разработать, создать воспитательную систему класса начального звена.
• Модель выпускника начальной школы.
• Модель учителя начальных классов.