Методические рекомендации "Подготовка информационного сообщения к уроку в процессе изучения психолого – педагогических дисциплин"

РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

ГОСУДАРСТВЕННОЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ

АВТОНОМНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ АМУРСКОЙ ОБЛАСТИ

«АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

(ГПОАУ АО АПК)

Методические рекомендации

по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов.

Тема «Подготовка информационного сообщения к уроку в процессе изучения психолого – педагогических дисциплин »

Методические рекомендации по организации самостоятельной внеаудиторной работы студентов по теме «Подготовка информационного сообщения к уроку в процессе изучения психолого – педагогических дисциплин » составлены для студентов и преподавателей ГПОАУ АО «АМУРСКИЙ ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ» с целью сопровождения процесса введения и реализации требований Федеральных государственных образовательных стандартов (далее ФГОС) для среднего профессионального образования (далее СПО) и создания в образовательном учреждении учебно-методического обеспечения образовательного процесса.

Данные методические рекомендации помогут преподавателям колледжа и других учреждений СПО организовать самостоятельную деятельность студентов на основе деятельностного и компетентностного подходов к обучению, что соответствует требованиям ФГОС нового поколения.

Специальность 44.02.01 Дошкольное образование

Преподаватель высшей квалификационной категории:

Гольская Оксана Геннадьевна

Благовещенск

Цель самостоятельной работы: расширение научного кругозора, овладение методами теоретического исследования, развитие самостоятельности мышления студента.

Подготовка и нформационного сообщения

— это вид вне­аудиторной самостоятельной работы по подготовке небольшого по объёму устного сообщения для озвучивания на семинаре, практическом занятии. Сообщаемая информация носит характер уточнения или обобщения, несёт новизну, отражает современ­ный взгляд по определённым проблемам.

Сообщение отличается от докладов и рефератов …

Сообщение отличается от докладов и рефератов не только объёмом информации, но и её характером - сообщения дополня­ют изучаемый вопрос фактическими или статистическими мате­риалами. Оформляется задание письменно, оно может включать элементы наглядности (иллюстрации, демонстрацию).

Таблица № 1

Планируемые результаты самостоятельной работы:

1)

правильно вести записи, располагать материал таким образом, чтобы его легче было запомнить, дополнить при необходимости;

2)

формулировать мысли, структурировать информацию;

3)

использовать основные понятия, выделять причинно-следственные связи, иллюстрировать опыт соответствующими примерами;

4)

способность логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь, делать свои выводы.

Регламент времени на озвучивание сообщения – до 5 мин

Выполнение задания студентом:

— собрать и изучить литературу по теме;

— составить план или графическую структуру сообщения;

— выделить основные понятия;

— ввести в текст дополнительные данные, характеризующие объект изучения;

— оформить текст письменно (если требуется);

— сдать на контроль преподавателю и озвучить в установленный срок.

Затраты времени на подготовку сообщения зависят от труд­ности сбора информации, сложности материала по теме, инди­видуальных особенностей студента и определяются преподава­телем.

Ориентировочное время на подготовку информационного сообщения -1ч.

Дополнительные задания такого рода могут планироваться заранее.

Роль преподавателя:

• определить тему и цель сообщения;
• определить место и сроки подготовки сообщения;
• оказать консультативную помощь при формировании струк­ туры сообщения;
• рекомендовать базовую и дополнительную литературу по теме сообщения;
• оценить сообщение в контексте занятия.

Таблица № 2а

Критерии оценки самостоятельной работы по теме « Подготовка информационного сообщения к урокам психолого-педагогического цикла»

I. Степень раскрытия темы:

— тема информационного сообщения раскрыта;

— тема информационного сообщения раскрыта частично (не более 2 замечаний);

— тема информационного сообщения раскрыта частично (не более 3 замечаний);

— тема информационного сообщения не раскрыта (4 и более замечаний).

Таблица № 2б

Оценка формы самостоятельной работы « информационное сообщение »

II. Ясность, грамотность, лаконичность изложения :

— изложение ясное, грамотное и лаконичное ;

— изложение имеет не более 2 замечаний по указанным параметрам;

— изложение имеет не более 3 замечаний по указанным параметрам ;

— по указанным параметрам изложение имеет 4 и более замечаний.

Таблица № 2в

Оценка формы самостоятельной работы « информационное сообщение »

III. Достоверность информации в сообщении (точность, обоснованность, наличие ссылок на источники первичной информации):

— информация точная, обоснованная, есть ссылки на источники первичной информации;

— информация имеет замечания по одному требованию из трех;

— информация имеет замечания по двум требованиям из трех;

— информация имеет замечания по всем требованиям.

Таблица № 2г

Оценка формы самостоятельной работы « информационного сообщения»

IV. Необходимость и достаточность информации:

— приведенные данные и факты служат целям обоснования или иллюстрации определенных тезисов и положений сообщения ;

— приведенные данные и факты служат целям обоснования или иллюстрации определенных тезисов и положений сообщения частично (не более 2 замечаний);

— приведенные данные и факты служат целям обоснования или иллюстрации определенных тезисов и положений сообщения частично (3 и более замечаний);

Критерии оценки:

«Отлично» - объем информационного сообщения – 3-5 страниц, полностью раскрыта тема сообщения, информация взята из нескольких источников, сообщение написано грамотно, без ошибок, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями.

При защите доклада студент продемонстрировал отличное знание материала работы, приводил соответствующие доводы, давал полные развернутые ответы на вопросы и аргументировал их.

«Хорошо» - объём доклада - 4-5 страниц, полностью раскрыта тема доклада, информация взята из нескольких источников, реферат написан грамотно, текст напечатан аккуратно, в соответствии с требованиями, встречаются небольшие опечатки. При защите доклада студент продемонстрировал хорошее знание материала работы, приводил соответствующие доводы, но не смог дать полные развернутые ответы на вопросы и привести соответствующие аргументы.

«Удовлетворительно» - объём доклада - менее 4 страниц, тема доклада раскрыта не полностью, информация взята из одного источника, реферат написан с ошибками, текст напечатан неаккуратно, много опечаток.

При защите доклада студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог привести соответствующие доводы и аргументировать сои ответы.

«Неудовлетворительно» - объем доклада - менее 4 страниц, тема доклада не раскрыта, информация взята из 1 источника, много ошибок в построении предложений, текст напечатан неаккуратно, много опечаток.

При защите доклада студент продемонстрировал слабое знание материала работы, не смог раскрыть тему не отвечал на вопросы.

— приведенные данные и факты не служат целям обоснования или иллюстрации определенных тезисов и положений сообщения .

Источники

• Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. пособ. М., 2000.
• Виноградова Н.А. Методические рекомендации по выполнению письменных работ. М., 1999.
• Загашев И.О., Заир — Бек С.И. Критическое мышление: технологии развития. Спб, 2003.
• Измайлова М.А. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов: Методическое пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2008.
• Ковалевский, И. Организация самостоятельной работы студента /И Ковалевский // Высшее образование в России №1. – 2000. – С.114-115.
• Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/426581 (дата обращения: 05.12.2019).
• Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. – М., Флинта, Наука, 1997.

Источники

• Борикова Л.В., Виноградова Н.А. Пишем реферат, доклад, выпускную квалификационную работу: Учеб. пособ. М., 2000.
• Виноградова Н.А. Методические рекомендации по выполнению письменных работ. М., 1999.
• Загашев И.О., Заир — Бек С.И. Критическое мышление: технологии развития. Спб, 2003.
• Измайлова М.А. Организация внеаудиторной самостоятельной работы студентов: Методическое пособие. – М.: Издательско-торговая корпорация «Дашков и К°», 2008.
• Ковалевский, И. Организация самостоятельной работы студента /И Ковалевский // Высшее образование в России №1. – 2000. – С.114-115.
• Куклина, Е. Н. Основы учебно-исследовательской деятельности : учебное пособие для среднего профессионального образования / Е. Н. Куклина, М. А. Мазниченко, И. А. Мушкина. — 2-е изд., испр. и доп. — Москва : Издательство Юрайт, 2018. — 235 с. — (Профессиональное образование). — ISBN 978-5-534-08818-2. — Текст : электронный // ЭБС Юрайт [сайт]. — URL: https://urait.ru/bcode/426581 (дата обращения: 05.12.2019).
• Культура устной и письменной речи делового человека: Справочник. – М., Флинта, Наука, 1997.

• Онушкин В. Г., Огарев Е. И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. Спб.; Воронеж, 1995. 232 с.

• Плотникова О. Самостоятельная работа студентов: деятельностный подход // Высшее образование в России. – 2005. – №1. – С. 140- 143.
• Портных В. О воспитании самостоятельности студентов // Высшее образование в России. – 2006. –№7. – С.155-157.
• Росина Н. Организация СРС в контексте инновационного образования // Высшее образование в России. – 2006. – №7. – С.109-114.
• Рубаник А., Большаков Г., Тельных Н. Самостоятельная работа студентов // Высшее образование в России. – 2005. – №6. – С.120-124.
• Черная, А.В. Организация самостоятельной работы студентов по психолого-педагогическим дисциплинам: электронный учебник [Электронный ресурс] / А.В.Черная, Е.А. Чекунова, Е.И. Погорелова.– Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2010. – 200 с.
• Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. М., 2002.

• Онушкин В. Г., Огарев Е. И. Образование взрослых: междисциплинарный словарь терминологии. Спб.; Воронеж, 1995. 232 с.

• Плотникова О. Самостоятельная работа студентов: деятельностный подход // Высшее образование в России. – 2005. – №1. – С. 140- 143.
• Портных В. О воспитании самостоятельности студентов // Высшее образование в России. – 2006. –№7. – С.155-157.
• Росина Н. Организация СРС в контексте инновационного образования // Высшее образование в России. – 2006. – №7. – С.109-114.
• Рубаник А., Большаков Г., Тельных Н. Самостоятельная работа студентов // Высшее образование в России. – 2005. – №6. – С.120-124.
• Черная, А.В. Организация самостоятельной работы студентов по психолого-педагогическим дисциплинам: электронный учебник [Электронный ресурс] / А.В.Черная, Е.А. Чекунова, Е.И. Погорелова.– Ростов-на-Дону: Южный федеральный университет, 2010. – 200 с.
• Чернилевский Д.В. Дидактические технологии в высшей школе. М., 2002.