Информационно-коммуникативные технологии

“ Единственный путь,

ведущий к знанию -

деятельность”.

Бернард Шоу

Использование информационно-коммуникационных технологий предполагает решение следующих задач:

1. Формирование навыков работы с разными источниками информации, развитие

коммуникативных способностей,

2. Подготовка личности к жизни в информационном обществе,

3. Увеличение объема информации,

4. Формирование исследовательских умений.

                  В направлении реализации данной технологии можно выделить следующие концептуальные положения:

Обучение- это общение ребенка с компьютером

·        Принцип адаптивности: приспособление компьютера к индивидуальным особенностям ребенка

·        Диалоговый характер обучения

·        Управляемость: в любой момент возможна коррекция  учителем процесса обучения

·        Взаимодействие ребенка с компьютером может осуществляться по всем типам: субъект - объект,       субъект - субъект, объект - субъект

·        Оптимальное сочетание индивидуальной и групповой работы

·        Поддержание у ученика состояния психологического комфорта при общении с компьютером

·        Неограниченное обучение: содержание, его интерпретации и приложения как угодно велики.

Основными направлениями реализации данной технологии мы считаем:

·        задания, предполагающие работу  в сети Интернет;

·        использование цифровых образовательных ресурсов, материалов мультимедиатеки школы при  подготовке и  проведении уроков;

·        создание наглядных пособий качественно нового уровня;

·        использование компьютера в роли тренажера (подготовка к ЕНТ);

·        использование компьютера как средства диагностики и контроля;

·        использование компьютера как средства подготовки текстов и их хранения;

·        использование программ - тренингов для обучения детей с       проблемами развития;

·        решение педагогических задач: формирование сплоченного и сотрудничающего коллектива (следствие коммуникации с широкой аудиторией),  организация досуговой  среды с помощью игровых программ,  компьютерного видео.

Заранее планировать свои действия и представлять весь процесс решения той или иной учебной задачи;

2.      Четко формулировать свои намерения и определять все используемые понятия;

3.      Строго разделять содержательные и процессуальные компоненты деятельности и учебного материала;

4.      Разбивать общую задачу на ряд подзадач, интегрируя затем последние в новое единое целое;

5.      Моделировать процессы, явления, ситуации;

6.      Обнаружить и устранить допущенные ошибки.

Использование компьютерных технологий позволяет учителю создавать наглядные пособия качественно нового уровня: презентации, опорные блок - схемы, даже учебные фильмы. Все это, несомненно, активизирует учебный процесс.