Наставничество как одна из форм повышения квалификации молодых специалистов

Наставничество как одна из форм повышения квалификации молодых специалистов.

Касымжанова А.С.

Преподаватель

КГКП «Электротехнический колледж»

В успешной профессиональной адаптации молодого педагога большая роль играет институт наставничества.

Педагогическое наставничество предусматривает систематическую индивидуальную работу опытного преподавателя по развитию у молодого специалиста необходимых навыков и умений ведения педагогической деятельности.

Наставничество — это обучение на рабочем месте, основной целью которого является оперативное вовлечение новых сотрудников в выполнение должностных обязанностей и деятельность организации.

Целью наставничества в колледже является оказание помощи молодым мастерам, преподавателям в их профессиональном становлении, привитие молодым специалистам интереса к педагогической деятельности. Повышение уровня профессиональной компетенции молодых специалистов в КГКП «Электротехнический колледж» осуществляется через дифференциацию и оптимальное сочетание видов и форм работы, стимулирование профессиональной творческой активности.

Деятельность наставников регламентируется «Положением о наставничестве» и другими нормативными актами колледжа.

Документы, регламентирующие наставничество:

• планы работы;

• протоколы заседаний педагогического совета, методической и цикловой комиссии, на которых рассматривались вопросы наставничества;

• методические рекомендации и обзоры по передовому опыту.

В рамках школы «Молодой преподаватель» запланированы практические занятия с молодыми педагогами, где особое место занимают активные методы: деловая игра, мозговая атака, метод групповой дискуссии, имитационный тренинг, психологические игры и тренинги, организационно-мыслительные игры и другие. Интересны по содержанию мастер-классы по применению инновационных технологий в учебно- воспитательном процессе.

Рисунок 1Формы работы с молодыми педагогами

Привлечение молодых педагогов к инновационной и научно-исследовательской деятельности осуществляется через создание учебно- методических пособий, издание методических пособий по результатам Экспертного Совета ТиПО, проведение интегрированных уроков с наставниками, активизация деятельности преподавателей по методическому обеспечению дисциплин, совершенствование уровня профессиональной компетенности педагогов через оптимизацию межпредметных связей.

Одной из форм выявления трудностей в работе молодого специалиста является анкетирование, которое позволяет выявить положительные стороны в методической работе и наметить проблемы, над которыми нужно работать в следующем году, проследить достижения молодых педагогов по самообразованию, обновлению содержания образования для составления

банка данных успешности работы, выявить степень участия молодых педагогов в реализации единой методической темы колледжа.

Наставничество должно стимулировать потребности молодого педагога в самосовершенствовании, способствовать его профессиональной и личностной самореализации. Всестороннее рассмотрение эффективности системы наставничества позволит руководителям образовательных учреждений, педагогам--наставникам быстро и качественно решать задачи профессионального становления молодых учителей, включать их в проектирование своего развития, оказывать им помощь в самоорганизации, самоанализе своего развития, повышать их профессиональную компетентность.

Ожидаемые результаты работы:

1. Профессиональная и психологическая адаптация молодых специалистов в колледже;

2. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов;

3. Результативное участие молодых педагогов в разноуровневых методических мероприятиях;

4. Разработка портфолио для прохождения процедуры аттестации.

Рисунок 2Презентация своих педагогических открытий

Итогом совместной работы становится презентация педагогических достижений молодого педагога, в которой отражена работа по всем направлениям.