?ыс?а мерзімді жоспар №1 Коучинг сессия

?з тарапымнан курсты? ма?сат-міндет, коучинг с?зіне то?талу. 7 модуль, оны? бірі О?ыту мен о?уда?ы жа?а т?сілдер екенін ж?не оны? бір т?рі жайлы та?ырыпты б?гінгі сессиямызда ?оз?айтынымызды айтамын.

С?лемдесу..

К?кпар» ойынын ойнау: К?к серкені ?ріптесіне таста?ан кезде табыс, тілек тілеу, жылы лебіз айту (барлы?ымыз д??геленіп т?рамыз) (К?к серке орнына ойыншы? немесе доп ?олдану)

Табыс, тілек тілеу, жылы лебізді с?здерд і м??алімдер ретпен айтады: с?з-А, Б, С, Д, (Е) ?ріптерінен басталуы тиіс (Егер, 5 топ болса Е айтылады)

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«?ыс?а мерзімді жоспар №1 Коучинг сессия»

Коучинг сессиясының қысқа мерзімді жоспары №1

Коучинг сабағының құрылымы	Коучинг сабақтың мазмұны
Сабақтың тақырыбы	Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Диалогтік оқыту. Зерттеушілік әңгіме
Сабақтың мақсаты	Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда әңгіменің зерттеушілік түрі басымдыққа ие екенін (Мерсер), яғни оқушылардың сапалы білім алуында диалогтік оқытудың 3 түрінің (Мерсер) бірі зерттеушілік әңгіме-мұғалімдердің оқушыны әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрі (Барнс (1976) пен Мерсер (2000)) екендігін түсіну *Диалогтік оқыту-оқыту мен оқу тәсілі екенін түсіндіру, іс жүзінде қолдануға үйрену
Оқу нәтижелері	Ұжымдық талқылауларда әңгіменің зерттеушілік түрі басымдыққа ие екенін түсінеді, зерттеушілік әңгіме жүргізу үстінде оқушыны әңгімеге тартып дамыта алады *Диалогтік оқыту -оқыту мен оқу тәсілі екенін түсінеді. Мәселені (проблеманы) анықтап, оны шешуге итермелейді және олардың оқудағы іс-әрекеттерін белсенді етуді көздейді. Әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады.
Әдіс-тәсіл	Жекелей, топпен, жұппен жұмыс.
Ресурстар мен жабдықтар	Плакаттар,Үлестірмелі материалдар, А4 қағазы, стикер, АКТ,түрлі-түсті магниттер, т,б Бағалау парағы, постер, презентация, бейнежазба, маркерлер, интербелсенді тақта, стикерлер, таратпа тапсырмалар
Сілтеме	Мұғалімге арналған нұсқаулық , І (ілгері) деңгей, 2- басылым,үлест м.т.б.
Өтілетін мерзімі:	14-сәуір, 2014ж.
Коучинг сабағының барысы:
Кіріспе сөз: Өз тарапымнан курстың мақсат-міндет, коучинг сөзіне тоқталу. 7 модуль, оның бірі Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер екенін және оның бір түрі жайлы тақырыпты бүгінгі сессиямызда қозғайтынымызды айтамын. Сәлемдесу Қазақша сәлемдесу:- Ассалаумағалейкум!, т б (барлығымыз 2 қатар болып, бір-бірімізге қарама-қарсы тұрамыз)(2– минут) І. Кіріспе: Сергіту сәті топқа бөлу және табыс тілеу кезеңі: «Көкпар» ойынын ойнау: Көк серкені әріптесіне тастаған кезде табыс, тілек тілеу, жылы лебіз айту (барлығымыз дөңгеленіп тұрамыз) (Көк серке орнына ойыншық немесе доп қолдану) Табыс, тілек тілеу, жылы лебізді сөздерд і мұғалімдер ретпен айтады: сөз---А, Б, С, Д, (Е) әріптерінен басталуы тиіс (Егер, 5 топ болса Е айтылады) Осылай : А, Б, С, Д, (Е) топтарына бөлемін (артық-кем болса келесі топқа ауысуға болады )(5– минут) Енді біз төмендегі сұрақтарға жауап береміз: -Біздің еліміздің мектептерінде, түлектер үшін ҰБТ тапсырудың қажеттілігі бар ма? -Қажеттілігі бар болса себебі қандай? -Әлде қажетсіз деп ойлайсыз ба? Себебі? ................................................................(5– минут) -Біз , жаңа ғана, ҰБТ жайлы айтқанда қандай тәсілдерді қолдандық? -----.................................... -Бұл әңгіменің қандай түрі деп ойлайсыздар? Неге? -..............................................(2– минут) Коучинг тақырыбын анықтау. Алдарына қойған мақсаттарына тоқталу. --Сонымен , қандай тақырып бойынша сабақ болады деп ойлайсыздар? ....................................... Сабақтың тақырыбы: Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. Диалогтік оқыту. Зерттеушілік әңгіме ---Иә, жоғарыдағы айтылған 7 модульдің бірі:Оқыту мен оқудағы жаңа тәсілдер. ---Мақсатымыз қандай болмақ? ---....................... Сабақтың мақсаты: Ұжымдық түсіну мен білім беруге қол жету аясындағы табысты талқылауларда әңгіменің зерттеушілік түрі басымдыққа ие екенін (Мерсер), яғни оқушылардың сапалы білім алуында диалогтік оқытудың 3 түрінің (Мерсер) бірі зерттеушілік әңгіме-мұғалімдердің оқушыны әңгімеге тарту кезінде дамыту қажет болып табылатын әңгіменің түрі (Барнс (1976) пен Мерсер (2000)) екендігін түсіну ********************* Жоспарды анықтау: 1. Диалог,оның ішінде зерттеушілік әңгіме деген не? 2.Зерттеушілік әңгімеге байланысты зерттеу жүргізген ғалымдар 3. Зерттеушілік әңгіме жүргізу үстіндегі іс-әрекет және мұғалімдер үшін маңызы (4– минут)
ІІ. Негізгі кезең «Диалог», Зерттеушілік әңгіме сөзіне тоқталу -Диалог, түрлері, оның ішінде зерттеушілік әңгіме деген не? -Бұл ұғымды қалай түсінуге болады? ойларын білу, ой бөлісу (2– минут)
Коучтің қалауымен: 1.әр топта спикер тағайындау жүзеге асады. Жасайтын жұмысты қорғау үшін. / «5» саны кімге сәйкессе сол жауап беретін болады/. 2.әр топта 1 бақылаушы тағайындау жүзеге асады. «4» саны кімге сәйкессе сол бақылаушы болады Бақылаушы топ мүшелерінің қандай іс-әрекет жасап отырғандығын бастан-аяқ бақылап отырады да жұмыстың соңында айтады. (1– минут)
Топпен жұмыс: (постермен) Тапсырма барлық топқа ортақ: Диалог, түрлері, оның ішінде зерттеушілік әңгіме , зерттеу жүргізген ғалымдар және оның мұғалімдер үшін маңызы (әр топ өз ойын плакатқа түсіру арқылы жұмыс жасайды) (10– минут) Қорғау: спикер (әр топтан «5» саны сәйкес келіп сайланған топ мүшесі қорғайды) (4-8– минут) Постерді бағалау: Топтың әр мүшесі, өз тобынан басқа топтың жасаған жұмысын бағалайды. Бағалау: «2 жұлдыз, 1 тілек» (Стикерге 2 ұнаған жағын және 1 өз ұсынысыңызды жазыңыз және сіздің топтан басқа топтың жұмысына апарып іліңіз) ----- Бақылаушы топ мүшелерінің қандай іс-әрекет жасағандығын ауызша айтады. (Әр топ 30 секундтан) (2– минут) ********************************************************************************* Ррррррррррррррааааахх ---Қатарға тұрып, арақашықтықты сақтай отырып би билеуге дайындаламыз. Сергіте отырып, топты қайта жасақтаймын: Сергіту: «Қара жорға» биін билейді.\4-2,5 мин.\ Топқа бөлу: Қатарласа қалып, «ж-о-р-ғ-а» әріптері арқылы топқа бөлінеді немесе 4 топ болса Қ-а-р-а әріптері арқылы топқа бөлінеді: , «ж-о-р-ғ-а» (Қ-а-р-а). Ж-лар 1 топ деген сияқты..... (Барлығы: 4– минут) Осы жолы топ мүшелерінің қалауымен: 1.әр топта спикер тағайындау жүзеге асады. Жасайтын жұмысты қорғау үшін. 2.әр топта 1 бақылаушы тағайындау жүзеге асады. Бақылаушы топ мүшелерінің қандай іс-әрекет жасап отырғандығын бастан-аяқ бақылап отырады да жұмыстың соңында айтады. (1– минут) Топпен жұмыс:** Мақсат:Топтаса отырып, Әңгіме-дебат пен Кумулятивтік әңгіменің зерттеушілік әңгімеден айырмашылығы мен ұқсастығын табу (слайд презентация) Күтілетін нәтиже::Топтаса отырып, Әңгіме-дебат пен Кумулятивтік әңгіменің зерттеушілік әңгімеден айырмашылығы мен ұқсастығын табады (слайд презентация) Критерийлері: 1.Негізгі сұрақты ашуы, жауаптың толықтығы 2.Түр-түсінің нақтылығы 3. Үш слайдтан аспауы 4. Топ мүшелерінің үшеуі 3 слайдты жасауы 5.Жақсы жұмысты уақытында аяқтауы,тб. (2– минут) 1- топ: («Ж» тобы немесе «Қ» тобы) Әңгіме-дебат пен зерттеушілік әңгіменің айырмашылығы мен ұқсастығын табу (слайд презентация жасау) *Өнім: Әңгіме-дебат пен зерттеушілік әңгіменің айырмашылығы мен ұқсастығы 2 -топ: («О» тобы немесе «А» тобы) Кумулятивтік әңгіме мен зерттеушілік әңгіменің айырмашылығы мен ұқсастығын табу (слайд презентация жасау ) Өнім: Кумулятивтік әңгіме мен зерттеушілік әңгіменің айырмашылығы мен ұқсастығы 3 топ. («Р» тобы немесе «Р» тобы) Зерттеушілік әңгімеге байланысты зерттеу жүргізген ғалымдарға жұмыс жасау (слайд презентация жасау ) 4- топ: («Ғ» тобы немесе «А» тобы) Зерттеушілік әңгіме жүргізу үстіндегі іс-әрекеттер және мұғалімдер үшін маңызы (слайд презентация жасау ) 5- топ. («А» тобы немесе «-----»)Зерттеушілік әңгіменің мұғалімдер үшін маңызы (слайд презентация жасау ) (15– минут) «Қозы жамырайды» ойыны арқылы* 1,2,3, 4,5- топтар «Шығыстан-Батысқа», «Оңтүстіктен- Солтүстікке» бағытымен барып жасаған жұмыстарымен таныстырады (5--минут) ІІ топ І топ ІІІ топ ІҮ топ Слайдты бағалау: Спикердің басқаруымен , топ болып басқа топтардың жұмысын адамның сөйлеу, көру сияқты мүшелері арқылы бағалайды ----- Бақылаушы топ мүшелерінің қандай деңгейде жұмыс жасағандығын қимыл арқылы бізге жеткізеді. (1-2--минут) Үлкен топтардағы жұмыс: («Жор-ға» немесе «Қа-ра » тобы болып үлкен 2 топқа бөлінеді) Топ бір тақырып төңірегінде : әркім ақылға қонымды мәлімет ұсынады, қатысушылар сұрақ қояды және айтқандарын дәлелдейді «мүмкін», «егер», «бәлкім» деген сияқты сөздер қолдану арқылы (рөлдік ойын , айтыс, т.б. түрінде көрсетеді ) (Дайындалу-2 мин, Қорғау –2 мин) *Өнім. Әңгімеде және айтыс,т.б. дәлелдеме «көрінеді» 2 топ бір-бірін бағалайды : интернет, т.б.АКТ –ны қолдану арқылы (1 мин) Тренинг-жаттығу Мақсат: Диалогтік оқыту әдісін, Зерттеушілік әңгімеге байланысты ,тәжірибеде қолдануға дағдылану Топпен жұмыс: Оқушылармен диалогтік оқыту әдісін, Зерттеушілік әңгімеге байланысты , тәжірибеде қолдануға арналған жаттығулар. Зерттеушілік әңгімені қолдана отырып, сабақтың бір үзіндісін құрастыру.( Тапсырма барлық топқа ортақ) (5– минут) Жұмысты қорғау.** Кімде қызыл түсті «Алтын теңге» бар , сол мұғалім қорғайды ( Әр топтан ) (1-1мин-тан 5мин.) -Біздің топ мүшелеріне сұрақ қоюларыңызға болады деп тыңдаушыларды әңгімеге тартуыңызға болады... Формативті бағалау. Мадақтау, бағалау. Әр топтың әр мүшесі Номиналды топ әдісімен баға береді. 5 топты басымдығына қарай орналастырады. Ал, коуч : Риторика.Мимика(жымиып), пантомимика(бас бармақтың басын жоғары қ)/А.Гин/ (1– минут)
Сергіту жаттығуы: «Жіңішке бел құмырсқа...» ойынын ойнайды. Мұғалімдер өлең жолдарын әрі қарай жалғастыра дауыстап 2-3 рет айтады, іс-қимылмен көрсетеді...Бүкіл ұжым : Бір-біріне , көршісіне, т.б.-ға білгендерін айтады 2-ге бөлініп бір-біріне қарама-қарсы тұрады да 2-2-ден бір-біріне сұрақ қояды. Мақсат: Келесі тапсырма жұппен жұмыс болғандықтан тыңдаушыларды ынтымақтастыққа, бірігіп жұмыс істеуге жұмылдыру (5– минут)
ІІІ. Рефлексия «Зерттеушілік әңгіме» эссе жазу. -Қандай жаңа ақпарат алдым ? -Не қызықты болды? -Мен өзімді қалай сезіндім? -Басқа әріптестеріммен қалай жұмыс жүргіздім? -Қандай қиыншылықтыр болды? -Өзім үшін не білдім, не алдым? (3– минут) Ауызша Кім сөйлесе соған ерік беріледі
Бағалау, Қорытындылау (тыңдаушылар қандай көңілмен кетіп бара жатқанын стикерге «2 жұлдыз --екі ұнаған нәрсе (жұмыс туралы); 1 тілек- нені жақсартуды қажет» жазып кетеді. (2– минут) Келесі сабақта: Кері байланыс арқылы көз жеткізген кемшіліктерге тоқталып кету (Оқушыларға Келесі сабақтың тақырыбы мен осы саб-ты байл-п айта кету)