Урок по робототехнике

1. Организационный этап. Постановка цели и задач урока.

Деятельность педагога

Деятельность обучающихся

Проверяет готовность обучающихся к уроку:

Здравствуйте, ребята! Вы готовы к великим открытиям?

«Если вы хотите сделать что-то великое в один прекрасный день, помните: один прекрасный день – это сегодня!» - так сказал Джордж Лукас - американский кинорежиссёр, сценарист, известный в качестве создателя саги «Звёздные войны» и серии приключенческих фильмов об Индиане Джонсе.

Слушают, смотрят 1 слайд презентации

Озвучивает тему и цель урока:

Итак, сегодня настал тот прекрасный день, чтобы мы с вами совершили что-то великое…

Вы готовы?

Сегодня мы откроем для себя…как вы думаете –ЧТО?.. правильно (читают с экрана) - ременные передачи.

Мы выступим в роли первооткрывателей, и проведем несколько экспериментов с ременными передачами!

Слушают

Смотрят слайд 2 презентации

Озвучивают вслух написанную на экране тему «Ременные передачи»

Осуществляет контроль пройденного материала.

Но прежде нам нужно кое-что вспомнить! На прошлом занятии мы изучали с вами виды механических передач движения. Кто может их назвать?

С помощью чего осуществляется передача движения?

А кто мне скажет – как мы осуществляли повышение и понижение скорости в зубчатых передачах?

Отлично! Вы все поняли и вспомнили!

Дети отвечают. (3 слайд)

Ответ: Вид механической передачи движения - зубчатые передачи. Зубчатая передача осуществляется при помощи зубчатых колес-шестерёнок, которые зацепляются зубчиками друг за друга.

Повышение скорости: ведущая шестеренка – большая, ведомая-маленькая.

Понижение скорости: ведущая-маленькая, ведомая- большая.

1. Ход урока

А теперь посмотрите на экран. (На экране – видео). Это зеленое колёсико, которое надето на ось мотора, называется шкив. Я включаю мотор, и шкив начинает вращаться. А на оси рядом – ещё один шкив. Как же мне заставить и его вращаться?..

Слайд 4 (видео)

Дети анализируют

Проводит параллель с ранее изученным материалом:

Давайте попробуем провести аналогию с зубчатыми передачами. Там движение от одной шестеренки передавалось другой за счет тесного контакта между зубчиками.

Наводящими вопросами педагог помогает выявить причинно-следственные связи при передаче механического движения при помощи шкивов.

А здесь один и другой шкивы не соединяются. Как же, при помощи чего можно заставить вращаться второй шкив?.. Молодцы!

Дети определяют закономерность и высказывают свою точку зрения.

Ответ: соединить оба шкива ремнем (резинкой)

Объясняет новую тему:

Два шкива, соединенные ремнем – это и есть ременная передача. Один шкив, который надет на ось мотора, называется ведущий – он передает движение от мотора посредством ремня второму шкиву, который называется ведомым (так же, как и в зубчатой передаче). В ременной передаче всегда есть два шкива и ремень. В качестве ремня может использоваться резинка, веревка, цепочка…

Слушают, смотрят презентацию.

Обратите внимание: ремень натянут между шкивами прямо, без перекрещивания. В таком случае мы получаем прямую ременную передачу.

А кто заметил, как крутятся шкивы – в одну сторону, или в разные; с одинаковой скоростью или с разными?

Вы всё подметили верно! Молодцы! При прямой ременной передаче шкивы вращаются с одинаковой скоростью в одном направлении.

Слушают, смотрят презентацию.

Слайд 5

Ответ: шкивы крутятся с одинаковой скоростью в одном направлении

А посмотрите теперь на экран. Что поменялось?

Теперь ремень натянут перекрёстно.

Как теперь вращаются колёса шкивов: каково их направление и скорость вращения?

Такая ременная передача, при которой ремень перекрещен называется перекрестной ременной передачей

Слайд 6

Слушают, смотрят презентацию. Анализируют. Делают выводы.

(При перекрестном одевании ремня шкивы вращаются в разные стороны с одинаковой скоростью)

Эмоциональный настрой:

Ну что ж, по-моему, настал момент «…сделать что-то великое…» Вы готовы?

А сейчас мы с вами приступим к практической реализации ременной передачи, которую мы только что для себя открыли. Мы создадим проект «Танцующие птички», более того – мы выступим в роли экспериментаторов, заставляя наших птичек крутиться по-разному! Посмотрите внимательно видео на экране.

Дети смотрят на экране видео про Танцующих птичек. (Приложение к компьютерной программе Lego WeDo 9580)

Постановка задачи: сможете ли вы создать таких же Танцующих птичек, чтобы они крутились в разные стороны? Чтобы крутились с разными скоростями?

Дети разбиваются на пары, рассаживаются на рабочие места за компьютерами. Каждой паре выдаётся набор лего, и дети собирают по схеме «Танцующих птичек».

(См. приложение – видео «Занятие в классе образовательной робототехники»)

Педагог следит за процессом сборки и программирования. Даёт советы.

Обучающиеся собирают модель по схеме, и предлагают свои варианты решений по модернизации конструкции и программы для достижения поставленной задачи.

Объясняют свой выбор.

Закрепление знаний: Выполнение упражнения (Упражнение выполнено педагогом Лосевой М.И. на сайте https://learningapps.org/4098193)

https://learningapps.org/display?v=pnezi55m217

Педагог наблюдает за выполнением упражнения.

После окончания практической части сборки, модернизации и программирования модели, обучающиеся самостоятельно выполняют задание

3.Рефлексия

После сборки конструкции и её модернизации идёт обсуждение: кто и каким образом сделал так, чтобы птички крутились в разные стороны, с одинаковыми и с разными скоростями (см. Приложение 1)

Учащиеся дают оценку своей деятельности по её результатам