Развитие памяти, внимания, мышления.

Андриановская Людмила Ивановна,

учитель начальных классов

МБОУ «Первомайская СОШ»

Конспект занятия по внеурочной деятельности «Умка», 1 класс.

Тема: « Развитие логического мышления, внимания, памяти».

Цель – развитие логического мышления, внимания, памяти, речи учащихся.

Формируемые УУД:

Личностные - ценить и принимать базовые ценности: «добро», формировать интерес (мотивации) к учению, обосновывать свою позицию;

Метапредметные:

Регулятивные:

1. Организовывать свое рабочее место под руководством учителя.

2. Определять цель выполнения заданий во внеурочной деятельности, в жизненных ситуациях под руководством учителя.

3. Определять план выполнения заданий под руководством учителя.

4. Оценивать правильность выполнения действия

Коммуникативные:

1. Участвовать в диалоге на занятие.

2. Отвечать на вопросы учителя, товарищей по классу.

2. Соблюдать простейшие нормы речевого этикета: здороваться, прощаться, благодарить.

3. Уметь слушать, слышать и понимать речь партнеров.

4. Участвовать в работе группы, уважать в сотрудничестве партнёра и самого себя

5. Уметь излагать своё мнение.

Познавательные:

Сравнивать предметы, объекты: находить общее и различие, строить аналогии, составлять рассказ по картинке, решать логические задачи.

Оборудование:

презентация, компьютер, проектор, раздаточный материал, завуалированные рисунки, картинки «Белочка», «Лисичка», флажки трёх видов.

Ход занятия.

1. Приветствие.

Доброе утро!

Я желаю вам утра ясного,
Утра доброго, солнца тепла,
Ожидания ненапрасного,
Море радости, море добра.

Я желаю вам утра светлого,
Утра мирного, неба лазурь,
Чувства чистого и ответного,
И волшебного счастья слезу.

Подарите свои улыбки гостям, друг другу, и мне!

1. «Мозговая гимнастика»: качание головой, «ленивые восьмёрки» (рисуем в воздухе восьмёрки, одной рукой, затем двумя три раза), «Шапка для размышления», «Строим глазки» (моргание глазами).

2. Ребята я сегодня услышала разговор Умки с мамой. (Слайд 2) Умка говорил, что он хочет быть умным, как ребята 1 класса. Что же нужно для этого делать, спросил он?

- Как вы думаете, что вы ему ответите?

- Мама ему тоже посоветовала, что нужно учиться тренировать своё внимание, память, учиться правильно рассуждать, логически мыслить. А давайте поучим Умку, ведь мы сегодня на занятие как раз будем тренировать свою память, внимание, мышление. А в благодарность за помощь он обещал вам подарить свой портретик на память.

Итак, начнем с разминки. Разминка «А что это у человека?»

- У птицы крыло, а у человека- ..(рука)

- У зверя лапа, а у человека - ..(нога)

У конфеты фантик, а у человека – (кожа, одежда)

У льва пасть – а у человека - .. ( рот)

У машины мотор, а у человека- .. (сердце)

Мама Умке приготовила 1 задание:

«Найди недостающий флажок!» (Р/Т задание 3. Раздаточный материал- флажки)

2 задание – «Логические задачи» (слайд -3)

Чтоб решить эти задачи, нужно подумать и слушать очень внимательно! Если правильно их выполните, узнаете, как играет музыкальный инструмент.

«Никита, Максим и Василий играют на музыкальных инструментах. Никита играет не на струнном инструменте, максим не на скрипке. На чем играет Василий?»

- Чтоб проверить, правильно ли вы ответили, необходимо выйти к доске и показать, кто, на чём играет. Итак, Никита, Максим и Василий выходите к доске, покажите свои таланты, на чём вы играете.

(Никита – на барабане, Максим - на гитаре, Вася - на скрипке.)

- Нажмите на значок рядом с инструментом, он зазвучит.

- А теперь давайте изобразим музыкантов, первая группа встанет и покажет, как ребята играют на гитаре. (Нажимаю на значок рядом с инструментом, звучит гитара).

Вторая группа играет на скрипке. Показать при помощи жестов. (Нажимаю на значок рядом с инструментом, звучит скрипка).

А теперь, все вместе играем на барабанах. (Звук барабана)

(слайд-4)

«Настя, Ира, Ксеня рисовали животных. Настя нарисовала не обезьяну. Ира – животное нарисовала на ветке. Кого нарисовала Ксеня?»

- Девочки выходите к доске, Настя покажи, кого ты нарисовала? А Ира кого нарисовала? Ксеня?

- Настя нарисовала верблюда, Ира – шимпанзе, Ксеня- гориллу. Послушайте, как кричат они в лесу.

3 задание – «Найди отличие».

Умка благодарен вам ребята за помощь. Он радостный отправился на прогулку. По дороге ему встретились лесные жители. Посмотрите, кто это? (Белка и Лисичка)

- Смотрит он на них и удивляется, вроде такие разные звери, а всё равно похожи. Давайте подскажем Умке, чем они отличаются?

- А чем похожи, Белка и Лисичка?

- Побежал Умка дальше. Видит - морж на берегу собирается обедать. (слайд 5)

Перед ним лежат морской окунь, камбала и золотая рыбка.

- Как вы думаете, кого съест морж? Давайте проверим, нажмите курсором на картинку окуня. Что произошло? Окунь исчез. Значит, правильно морж его съел. А теперь посмотрите, что произойдёт с камбалой. А проверьте, съест ли морж золотую рыбку! А как вы думаете, почему, морж не съел золотую рыбку?

- Да, морж решил, что золотая рыбка может исполнить желание. А знаете, о чём мечтает морж? Оказывается, он хочет посмотреть танец «Про доброту». Вы же добрые ребята, во всём помогаете Умке, может, и золотой рыбке поможете исполнить желание моржа. Давайте отдохнём и станцуем этот танец для него.

Ф/М

- Умке и моржу очень понравился ваш танец. Они его тоже будут танцевать и научат своих друзей.

Вот побежал Умка дальше и столкнулся с мальчиком (слайд- 6).

Мальчик говорит: «Умка, я слышал, ты хочешь всему научиться. Посмотри, какое задание мне дали выполнить в школе. Может, ты мне поможешь?»

Умка был добрый медвежонок, поэтому он с радостью согласился ему помочь. А вы ребята хотите помочь мальчику?

Перед вами на столах картинки, на которых спрятаны разные предметы. Такие картинки называются завуалированными. Нужно найти на них первой группе – неживые предметы, раскрасить разными цветами, чтоб было легче их увидеть. Второй группе – игрушки. А нашим гостям – животных. Затем составить про них рассказ или сказку. В группе работайте дружно, можно раскрашивать сразу несколько предметов с разных сторон.

- Кто расскажет, какие предметы вы нашли? Покажите друг другу свои работы. Что же можно про них рассказать.

А ещё мальчику дали задание – «Найти лишнее» (слайд 7)

- Заяц, лось, сом, белка.

- Пчела, стрекоза, бабочка, птичка.

«Аналогии» (слайд 8)

- Коза любит капусту, а кто любит морковь? (заяц)

- Обезьяна любит бананы также, как белка - ? (орехи)

Для глаз нужны очки, а для рук - ? (перчатки)

Зубная паста и щетка для зубов, а лампочка – для чего? (светильника)

Ф/м (слайд -9)

Хлопните в ладоши столько раз, сколько точек у нас.

Топните ногами столько раз, сколько кубиков у нас.

Итог занятия:

- Вечером мама спросила Умку, чем он занимался. Но он забыл, помнит только, как ему было весело танцевать.

- Помогите Умке вспомнить, чем мы занимались на занятии?

- Что было легко и интересно выполнять, а где может, вы испытывали затруднения?

- Покажите, какое у вас настроение после занятия.

- Мама предложила Умке потренировать свою память, раз он так быстро всё забывает. Давайте и мы с вами потренируемся. Посмотрите на картинку и постарайтесь, запомнить все предметы. (10 сек) (слайд -10)

- Назовите, какие предметы вы видели на картинке. (Дерево, кувшин, грибы- поганки, зонт, морковь, очки.)

- Составьте рассказ с этими словами. (Дополнительное задание)

- За хорошую помощь Умка дарит вам на память свой портрет и раскраски, которые вы можете на перемене раскрасить. И говорит вам «До новых встреч, ребята!»

Занятие окончено.