Возможности системы дополнительного образования в формировании творческих способностей младших школьников

Возможности системы дополнительного образования в формировании творческих способностей младших школьников

Отличительные особенности, характерные для нашего времени состоят в том, что творческие люди являются более востребованными во всех сферах общественной жизни, они могут самостоятельно добывают знания и генерировать новые идеи.

В решении этого вопроса большая роль отводится учреждениям дополнительного образования, которая предоставляет многообразие выбора форм и видов творческой деятельности.

Цель дополнительного образования детей – создание условий для самореализации и развития талантов детей, а также воспитание высоконравственной, гармонично развитой и социально ответственной личности. В настоящее время в соответствии с Федеральным законом "Об образовании в Российской Федерации" от 29 декабря 2012 г. № 273: «образование подразделяется на общее образование, профессиональное образование, дополнительное образование и профессиональную подготовку, которые обеспечивают возможность реализации права на образование в течение всей жизни (непрерывное образование)», поэтому можно с уверенностью сказать, что дополнительное образование тесно связано с базовым образованием в школе и непосредственно взаимодействует со школой.

Дополнительное образование детей и взрослых направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.

Дополнительное образование как образовательная система дает большие перспективы для развития творческих способностей в разнообразных видах деятельности и образовательных областях. Демократичность образовательной системы в Российской Федерации позволяет видеть дополнительное образование как оболочку, которая объединяет развитие, обучение и воспитание в единый процесс.

Цель педагога дополнительного образования – организация деятельности обучающихся по усвоению знаний, формированию умений и компетенций, создание педагогических условий для формирования и развития творческих способностей, удовлетворения потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, укреплении здоровья, организации свободного времени, профессиональной ориентации, обеспечение достижения обучающимися результатов освоения дополнительных общеобразовательных программ.

Конкурентные преимущества дополнительного образования в сравнении с другими видами формального образования проявляются в следующих его характеристиках:

- свободный личностный выбор деятельности, определяющей индивидуальное развитие человека;

- вариативность содержания и форм организации образовательного процесса;

- адаптивность к возникающим изменениям;

- доступность глобального знания и информации для каждого.

Дополнительное образование, являющееся одной из частей образовательной структуры, которая выходит за границы ФГОС, выступает одним из важных факторов развития творческих способностей, так как дает возможность открытого выбора направления и вида деятельности. Ориентация на личность ребенка через сотрудничество и сотворчество педагога с ним, повышает мотивацию к познанию и творчеству.

По мнению Е. М. Абакумовой, дополнительное образование является средством при формирования личной мотивации, самосовершенствованию, развитию творческих способностей.

Учреждения дополнительного образования имеют специфические особенности, на которых строится образовательный процесс, способствующие развитию творческих способностей:

 возможность свободного выбора направления и вида деятельности;

 ориентир на личные интересы, потребности и возможности ребенка;  самоопределение и самореализация ребенка;

 синтез развития, обучения, воспитания;

 ориентация на практическую деятельность.

В сущности, дополнительного образования раскрываются его ценности, по мнению Е. Б. Евладовой, наиболее важными являются:

- гибкость в переструктурировании содержания деятельности в соответствии с динамикой познавательных потребностей детей

- доминирование собственной исследовательской практики ребенка над репродуктивным усвоением знаний, ориентация на интеллектуальную инициативу ребенка

- доминирование воспитательных и развивающих возможностей образовательного материала над его информационной насыщенностью

- формирование способности ребенка к самореабилитации в процессе оценки собственных идей

Все это позволяет максимально комфортно и эффективно выстроить образовательный процесс, в котором ребенок развивается и стремится получать новые знания и опыт имея собственную мотивацию к делу. Такая гибкая система позволяет множеству детей свободно заниматься тем видом, который ему нравится и свободно реализовывать свои идеи. Один из основоположников дополнительного образования Е. Н. Медынский определил стадии становления творческой личности:

- пока творческие силы личности еще не обнаружены, внешкольное образование лишь создает почву для будущей творческой деятельности, человек лишь воспринимает продукты чужого, лишь приобретает запасы знаний, усваивает методы и т. д.;

- на средней ступени, когда творческие силы уже пробудились, но еще не окрепли, человек преимущественно соучаствует в творчестве других;

- творческие силы настолько окрепли, что человек творит самостоятельно.

При формировании творческих способностей, как и любых других главным условием является учет возрастных способностей.

Потенциал творческой личности есть в любом ребенке с рождения и развивается в процессе его становления. Скорость и уровень развития данного потенциала для каждого ребенка индивидуален и во многом зависит от заложенных в ребенке внутренних особенностей характера, темперамента и внешних, окружающих ребенка условий жизни.

Психологами сделан вывод, что период младшего школьного возраста является важным в формировании творческих способностей, так как является начальной ступенью к полноценному развитию ребенка. От того, как простроена работа с ребенком, зависит, будет ли он творческим человеком или нет. В младшем школьном возрасте воображение характеризуется быстрым развитием. Данный возраст описывают как наиболее благоприятный и сенситивный при развитии фантазии и творческого воображения.

Таким образом, дополнительное образование как система дает широкие возможности для развития творческих способностей: свободный выбор направления и вида деятельности, ориентир на личные интересы, потребности и возможности ребенка, самоопределение и самореализация ребенка, синтез развития, обучения, воспитания, ориентация на практическую деятельность.