Внутришкольный контроль НОО

СПРАВКА

по итогам проведения ВШК сформированности общеучебных компетенций учащихся

Сроки проведения: с 19.09. 2016 г по 26.09.2016 г.

Цель проведения: контроль и анализ сформированности общеучебных компетенций уча-щихся.

Согласно плану ВШК в сентябре в МБОУ «Депутатская СОШ» был организован и прове-дён контроль и анализ сформированности предметных результатов освоения начальной обра-зовательной программы учащихся 2-4 классов: по русскому языку и математике. Тексты контрольных работ были подготовлены руководителем МО начальных классов.

Результаты контрольной работы по русскому языку 2 классов

Анализ АКР в 2а классе показал, что уровень сформированности общеучебных компетен-ций учащихся находится на допустимом уровне.

Типичные ошибки при выполнении работы: оформление предложения – 2 уч (10,5 %), пропуск, замена, вставка букв -13 уч( 68,4 %), гласные после шипящих(ча-ща…) - 6 уч ( 31,5 %)

Наблюдается положительная динамика увеличения уровня обученности по сравнению АКР, проведённой в мае 2016 г.: уменьшение качества на 5% и увеличение успеваемости на 0,7%

Анализ АКР в 2б классе показал, что уровень сформированности общеучебных компетен-ций учащихся находится на не допустимом уровне.

По результатам АКР выявлено, что у учащихся не сформированы следующие предметные результаты: оформление предложения - 8 уч ( 44,4 %), предлоги - 1 уч( 5,5 %), пропуск, замена, вставка букв - 11 уч(61,1 %), слова с сочетаниями - жи, -ши, -ча, -ща - 5 уч ((27,7%), обозначение мягкости согласных буквами е, и - 1 уч (5,5% ), прочие ошибки - 7 уч ( 38,8%).

Наблюдается положительная динамика уменьшение уровня обученности по сравнению АКР, проведённой в мае 2016 г.: уменьшение качества на 42,3% и уменьшение успеваемости на 38,4%.

Запланировано продолжить работу без ошибок записывать текст под диктовку учителя с соблюдением всех изученных норм орфографии, умении разделять для переноса слова, ответить письменно на вопрос.

Результаты контрольной работы по русскому языку 3 классов

Анализ АКР в 3а классе показал, что уровень сформированности общеучебных компетен-ций учащихся находится на низком уровне.

Большое количество ошибок допущено при пропуске, замене, вставке букв - 15 уч ( 93,7%), оформлении предложения - 4 уч ( 25%), переносе слов - 7 уч ( 43,7%), разделительный ь - 3 уч (18,7%).

Наблюдается положительная динамика уменьшения уровня обученности по сравнению АКР, проведённой в мае 2016 г.: увеличение качества на 1,2% и уменьшение успеваемости на 25%.

Анализ АКР в 3б классе показал, что уровень сформированности общеучебных компетен-ций учащихся находится на допустимом уровне.

Типичные ошибки при выполнении работы: 10 уч (58,8%) –пропуск, замена, вставка букв, ответ на вопрос предложением из текста - 2 уч (11,7 %), перечислить виды речи – 7 уч ( 41,1%), деление текста на части - 2 уч (11,7%)

Наблюдается положительная динамика увеличения уровня обученности по сравнению АКР, проведённой в мае 2016 г.: увеличение качества на 29,4%.

Запланировано продолжить работу над обогащением словарного запаса учащихся в ходе лексической работы и анализа состава слов. Сформировать предметные умения: развивать связную письменную речь, внимание к значению слова, наблюдение над словами, имеющими несколько значений.

Результаты контрольной работы по русскому языку 4 классов

Анализ АКР в 4а классе показал, что уровень сформированности общеучебных компетен-ций учащихся находится на не допустимом уровне.

Ошибки допущенные при выполнении работы: пропуск, замена, вставка букв – 6 уч (31,5%), предлоги и приставки - 1 уч ( 5,2 %), перенос слов - 3 уч ( 15,7%), раздели-тельный ь знак - 5 уч ( 26,3 %), гласные после щипящих - 7 уч ( 36,8 %), суффикс -н- в прилагательных - 2 уч (10,5 %), непроизносимые согласные - 4 уч ( 21 %).

Наблюдается положительная динамика уменьшения уровня обученности по сравнению АКР, проведённой в мае 2016 г.: увеличение качества на 22,6% и уменьшение успеваемости на 9,3%.

Выводы: Анализ АКР в 4б классе показал, что уровень сформированности общеучебных компетенций учащихся находится на допустимом уровне.

Наблюдается отрицательная динамика уменьшения уровня обученности по сравнению АКР, проведённой в мае 2016 г.: увеличение качества на 20,1% и уменьшение успеваемости на 6,3%.

По результатам АКР выявлено, что у учащихся не сформированы следующие предметные результаты: Оформление предложения - 3 уч( 18,7 %), пропуск,замена,вставка букв 10 уч (62,5%), перенос слов - 2 у ч(12,5%), Ъ и Ь разделительные 1 уч ( 6,2 %), безударные гласные провер. ударением - 2 уч (12,5 %), предлоги и приставки - 1 уч ( 6,2 %), родовые окончания прилагательных - 1 уч ( 6,2 %), падежные оконч.имен сущ. - 3 уч ( 18,7 %), личные окончания глаголов – 2 уч ( %), непроверяемые написания - 1 уч (6,2 %).

С целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся запланировано периодически включать зада-ния, которые учащиеся затрудняются выполнять на занятиях, в урочное время рассматривать задания на повторение.

Результаты контрольной работы по математике 2 классов

АКР по математике показала достаточный уровень сформированности предметных компетенций учащихся 2а класса

Наблюдается положительная динамика допустимого уровня обученности с АКР, проведённой в мае 2016 г.

По результатам АКР выявлено, что у учащихся не сформированы следующие предметные результаты: выполнять сложение и вычитание чисел – 5 уч (26,3 %); сравнивать числовое выражение - 5 уч ( 26,3 %); решать текстовые задачи - 3 уч (15,7 %); найти уравнения - 4уч (21 %), вычисление выражений со скобками - 10 уч ( 52,6%)

АКР по математике показала достаточный уровень сформированности предметных компетен-ций учащихся 2б класса.

Наблюдается положительная динамика допустимого уровня обученности с АКР, проведён-ной в мае 2016 г.: увеличение качества на 6,3%.

По результатам АКР выявлено, что у учащихся не сформированы следующие предмет-ные результаты: чертёж отрезка, сравнение - 8 уч ( 44,4 %), пояснения, запись ответа в задаче - 9 уч ( 50 %), единица измерение длины - 3 уч ( 16,6 %), решение неравенства - 1 уч ( 5,5 %)

Запланировано продолжить работу над выполнением сложение и вычитание чисел; сравнивать выражение; найти уравнение, решать задачи в 2 способа.

Результаты контрольной работы по математике 3 классов

АКР по математике показала достаточный уровень сформированности предметных компе-тенций учащихся 3а класса в области

По результатам АКР выявлено, что у учащихся не сформированы следующие предметные результаты: Умение выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел - 9 уч ( 56,2% ); сравнивать величины по их числовым значениям -8 уч ( 50 %); решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия- 2 уч ( 12,5%).

Наблюдается положительная динамика увеличения уровня обученности с АКР, проведён-ной в мае 2016 г.: увеличение качества на 51,3% .

АКР по математике показала достаточный уровень сформированности предметных компе-тенций учащихся 3б класса

По результатам АКР выявлено, что у учащихся не сформированы следующие предметные результаты: Умение выполнять сложение и вычитание, умножение и деление чисел - 6 уч ( 33,3% ); сравнивать величины по их числовым значениям - 8 уч ( 50 %); решать задачи в 2–3 действия на все арифметические действия- 4 уч ( 25%).

Наблюдается положительная динамика уменьшения уровня обученности с АКР, проведён-ной в мае 2016 г.: уменьшение качества на 14,7%.

С целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся запланировано: создать условия для формирования логического и абстрактного мышления у учащихся; сформировать набор необ-ходимых для дальнейшего обучения предметных и общеучебных умений на основе как предметных, так и интегрированных жизненных задач; обеспечить прочное и сознательное овладение системой математических знаний и умений, интеллектуальное развитие, сформи-ровать качества мышления.

Результаты контрольной работы по математике 4 классов

АКР по математике показала достаточный уровень сформированности предметных компе-тенций учащихся 4 а класса в области владения читать , записывать и сравни-вать числа в пределах 1000; записывать числа в порядке убывания.

Наблюдается положительная динамика увеличения уровня обученности с АКР, проведён-ной в мае 2016 г.: увеличение качества на 6,8%.

По результатам АКР выявлено, что у учащихся не сформированы следующие предметные результаты: устанавливать закономерность расположения чисел в числовом ряду – 3 уч ( 16,6 %), сравнивать величины - 4 уч ( 22,2 %), решать задачи изученных видов – 11 уч (61,6 %), воспринимать учебное задание, выбирать последовательность действий - 3 уч ( 16,6 %), оценивать ход и результат выполнения – 1 уч ( 5,5%), планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей - 4 уч ( 22,2 %)

С целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся запланировано периодически включать задания на отработку навыков решения задач при которых ученики допустили ошибки.

АКР по математике показала недостаточный уровень сформированности предметных компетенций учащихся 4 б класса в области владения в области владения читать , записы-вать и сравнивать числа в пределах 1000; записывать числа в порядке убывания.

Наблюдается положительная динамика увеличения уровня обученности с АКР, проведён-ной в мае 2016 г.: увеличение успеваемости качества обученности на 7,6%.

По результатам АКР выявлено, что у учащихся не сформированы следующие предметные результаты: устанавливать закономерность расположения чисел в числовом ряду – 4 уч ( 25 %), сравнивать величины - 5 уч ( 31,2 %), решать задачи изученных видов – 7 уч (43,7 %), воспри-нимать учебное задание, выбирать последовательность действий - 3 уч ( 18,7 %), оценивать ход и результат выполнения – 4 уч (25 %), планировать, контролировать и оценивать учеб-ные действия в соответствии с поставленной задачей - 2 уч ( 12,5 %)

С целью ликвидации пробелов в знаниях учащихся запланировано периодически включать задания на отработку навыков решения задач при которых ученики допустили ошибки.

Предложения и рекомендации:

1. Учителю Бахышовой С.Н. (математика 4а кл - успеваемость 77,7%) указать на низкую успеваемость по предмету.

2. Учителю Оевой Е.П. (русский язык 2б кл - успеваемость 61,6%), Гороховой В.М. (русский язык 3а кл - успеваемость 62,5%), указать на низкую успеваемость по предметам.

1. На заседании МО разобрать типологию ошибок, наметить мероприятия по устранению пробелов в усвоении материала по разделам, в которых допущены наиболее часто встречающиеся ошибки.

2. Учителям вести работу по повышению качества обученности по предметам, усилить работу со слабоуспевающими учащимися, разработать план ликвидации пробелов в знаниях учащихся по предметам.

3. Со справкой ознакомить учителей на очередном совещании пед.коллектива.

Зам.директора по УВР Данилова Н.И.