Рабочая программа по внеурочной деятельности "Акварелька".

Пояснительная записка.

Программа предполагает в большом объёме творческую деятельность, связанную с наблюдением окружающей жизни. Занятия художественно- практической деятельностью, знакомство с произведениями декоративно – прикладного искусства решают не только частные задачи художественного воспитания, но и более глобальные – развивают интеллектуально – творческий потенциал ребёнка. Практическая деятельность ребёнка направлена на отражение доступными для его возраста художественными средствами своего видения окружающего мира.

Новизна программы заключается в том, что занятия во многом будет определяться индивидуальными особенностями педагога, его творческим воображением, его уровнем образованности.

Основными видами деятельности учащихся на этих занятиях являются: художественное восприятие, информационное ознакомление, изобразительная деятельность, художественная коммуникация (рассуждения об увиденном, подбор литературных произведений, исполнение поэтических произведений, тематически связанных с изучаемым материалом, прослушивание и исполнение музыкальных произведений), т. е. использование всего объёма художественно – творческого опыта младшего школьника на уроках русского языка, литературного чтения, изобразительного искусства и художественного труда, музыки, и дальнейшее накопление этого опыта.

На занятиях активно используются виды художественной деятельности: выполняются зарисовки, иллюстрации, эскизы орнаментов, подбор цветов, элементов украшений.

Цель: раскрытие творческого потенциала ребёнка художественно – изобразительными средствами.

Задачи:

• развитие воображения, фантазии, художественного вкуса;

• расширение методов познания окружающей действительности;

• формирование культуры личности ребёнка во всех проявлениях;

• воспитание нравственных и эстетических чувств, эмоционально – ценностного позитивного отношения к себе и окружающему миру.

Программа подчеркивает важность увлеченности школьников искусством для формирования у учащихся познавательного интереса. Эстетические потребности детей должны сознательно развиваться на каждом занятии. Для этого предусмотрен ряд специальных методических приемов. Так как одна из ведущих задач - творческое развитие личности ребенка, особое внимание обращается на развитие воображения и фантазии. На каждом занятии детям дается возможность пофантазировать, поощряется создание собственных образов. Важно высвободить творческую энергию детей. Полезно систематизировать все интересные находки по развитию детского воображения в процессе художественной деятельности на занятиях для организации коллективных выставок по изобразительному искусству.

Основной вид организации внеурочной деятельности – учебное занятие, включающее теоретическую, практическую части. На «теоретических» занятиях дети узнают поэтапность рисования предмета . На «практических» занятиях учатся сами поэтапно изображать предмет. Неотъемлемой частью занятия является физкультурная минутка.

Форма проведения занятия определяется дидактическими и воспитательными задачами:

• рассказ(с элементами рассуждения),

• беседа,

• игра,

• практические занятия,

Программа «Акварелька»- программа постоянного состава. Количество обучающихся: 17 человек. Возраст детей: 6,5-8 лет. Программа рассчитана на 33 часа. Количество занятий в неделю – 1 час. Продолжительность одного занятия – 35 минут. Место проведение занятия – помещение 1 класса (учебный класс), библиотека, пришкольный участок.

Ожидаемые результаты

Личностные результаты

• учебно – познавательного интерес к декоративно – прикладному творчеству, как одному из видов изобразительного искусства;

• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мультикультурной картиной современного мира;

• навык самостоятельной работы и работы в группе при выполнении практических творческих работ;

ориентации на понимание причин успеха в творческой деятельности;

способность к самооценке на основе критерия успешности деятельности;

заложены основы социально ценных личностных и нравственных качеств: трудолюбие, организованность, добросовестное отношение к делу, инициативность, любознательность, потребность помогать другим, уважение к чужому труду и результатам труда, культурному наследию.

• Младшие школьники получат возможность для формирования:

устойчивого познавательного интереса к творческой деятельности;

осознанных устойчивых эстетических предпочтений ориентаций на искусство как значимую сферу человеческой жизни;

• возможности реализовывать творческий потенциал в собственной художественно-творческой деятельности, осуществлять самореализацию и самоопределение личности на эстетическом уровне;

• эмоционально – ценностное отношения к искусству и к жизни, осознавать систему общечеловеческих ценностей.

Метапредметные рузультаты

Регулятивные

• выбирать художественные материалы, средства художественной выразительности для создания творческих работ. Решать художественные задачи с опорой на знания о цвете, правил композиций, усвоенных способах действий;

учитывать выделенные ориентиры действий в новых техниках, планировать свои действия;

• осуществлять итоговый и пошаговый контроль в своей творческой деятельности;

• адекватно воспринимать оценку своих работ и окружающих;

• работать с разнообразными материалами и навыкам создания образов посредством различных технологий;

• самостоятельно адекватно оценивать правильность выполнения действия и вносить коррективы в исполнение действия;

• вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе оценки и характере сделанных ошибок.

• осуществлять констатирующий и предвосхищающий контроль по результату и способу действия, актуальный контроль на уровне произвольного внимания;

• пользоваться средствами выразительности языка декоративно – прикладного искусства, художественного конструирования ;

• моделировать новые формы, различные ситуации, путем трансформации известного создавать новые образы средствами декоративно – прикладного творчества.

• осуществлять поиск информации с использованием литературы и средств массовой информации;

• отбирать и выстраивать оптимальную технологическую последовательность реализации собственного или предложенного замысла;

Познавательные

• различать изученные виды декоративно – прикладного искусства, представлять их место и роль в жизни человека и общества;

• приобретать и осуществлять практические навыки и умения в художественном творчестве;

• осваивать особенности художественно – выразительных средств, материалов и техник, применяемых в декоративно – прикладном творчестве.

• развивать художественный вкус как способность чувствовать и воспринимать многообразие видов и жанров искусства;

• формированию целостного восприятия мира;

• развивать фантазию, воображения, художественную интуицию, память;

• развивать критическое мышление, в способности аргументировать свою точку зрения по отношению к различным произведениям изобразительного декоративно – прикладного искусства;

Младшие школьники получат возможность научиться:

• создавать и преобразовывать схемы и модели для решения творческих задач;

• понимать культурно – историческую ценность традиций, отраженных в предметном мире, и уважать их;

• более углубленному освоению понравившегося ремесла, и в изобразительно – творческой деятельности в целом.

Коммуникативные

• первоначальному опыту осуществления совместной продуктивной деятельности;

• сотрудничать и оказывать взаимопомощь, доброжелательно и уважительно строить свое общение со сверстниками и взрослыми

• формировать собственное мнение и позицию;

Младшие школьники получат возможность научиться:

• учитывать и координировать в сотрудничестве отличные от собственной позиции других людей;

• учитывать разные мнения и интересы и обосновывать собственную позицию;

• задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнером;

• адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей деятельности;

• В результате занятий декоративным творчеством у обучающихся должны быть развиты такие качества личности, как умение замечать красивое, аккуратность, трудолюбие, целеустремленность.

Тематическое планирование

Содержание изучаемого курса (33ч)

1. Вводное занятие. Техника безопасности. Обзор основных тем кружка. Правила техники безопасности

2. Учимся рисовать животных ( 10 часов)

Три основных цвета. Радуга (Основные цвета. Составные цвета. Изображение радуги). Учимся рисовать птицу. Воробей.( Отношение к птицам. Изображение воробья). Учимся рисовать птицу. Синица (Отношение к птицам. Изображение синицы). Учимся рисовать птицу. Сова. (Отношение к птицам. Изображение совы) . Учимся рисовать птицу. Утка. (Отношение к птицам. Изображение утки ).Учимся рисовать зверей. Мышь. (Отношение к животным. Изображение мышки).Учимся рисовать зверей. Ёж (Отношение к животным. Изображение ежа). Учимся рисовать рыб.( Отношение к рабам. Изображение рыб). Учимся рисовать домашних животных. Поросёнок. (Отношение к домашним животным. Изображение поросёнка). Учимся рисовать пресмыкающих. Черепаха. (Отношение к пресмыкающим. Изображение черепахи).

1. Рисуем иллюстрации к сказкам (10 часов)

Иллюстрация к сказке «Репка» (Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации). Иллюстрация к сказке «Колобок» (Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации). Иллюстрация к сказке «Петушок – золотой гребешок». (Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации). Иллюстрация к сказке А. С. Пушкина «Сказка о рыбаке и рыбке» (Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации). Иллюстрация к сказке «Три медведя» (акварель) (Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации). Иллюстрация к сказке «Гуси – лебеди». (Прослушивание сказки. Выполнение иллюстрации). Фантастические персонажи сказок: Баба – Яга, Водяной, Кощей – Бессмертный. (Изображение персонажей: Баба – Яга, Водяной, Кощей – Бессмертный по выбору). Рисунок-декорация «Сказочный домик». (Создание декорации из бумаги). Конкурс рисунков на тему: «Мои любимые сказки» (Обложка любимой сказки. Герои сказки. Сказочная природа).

1. Декоративно-прикладное искусство (8 часов)

Праздник русской матрёшки. Знакомство с творчеством мастеров Полхов –Майдана. (Знакомство с народными промыслами. Роспись матрёшки). Гжель. Роспись тарелки. (Знакомство с народными промыслами. Роспись тарелки). Дымковская игрушка. (Знакомство с народными промыслами. Лепка игрушки и роспись). Городецкая роспись. Донце прялки. (Знакомство с народными промыслами. Роспись донца прялки). Хохломская роспись. Посуда. (Знакомство с народными промыслами. Роспись посуды). Конкурс рисунков на тему: «Декоративно-прикладное искусство». (Выставка работ. Определение победителей).

1. Искусство аппликации( 4 часа).

Аппликация из материи. Домик. (Виды ткани. Аппликация по теме). Аппликация из бумаги. Цветы. (Видеофильм о цветах. Аппликация по теме). Аппликация из манной крупы. (Аппликация по теме). Итоговое занятие. Выставка работ. (Выставка работ. Определение лучших работ).

Сроки реализации программы: 1год (1 класс).

Программа предусматривает достижение первого уровеня результатов:

Первый уровень результатов предполагает приобретение новых знаний. Результат выражается в умении поэтапно изображать предметы.

Итоги реализации программы могут быть представлены через презентации рисунков, участие в конкурсах по разным направлениям, выставки и пр.

Условия реализации программы.

1. Нормативное обеспечение.

Программа предполагает наличие:

- образовательной программы «Акварелька»

- должностных обязанностей педагога дополнительного образования

- журнала учета работы

- расписания занятий внеурочной деятельности «Акварелька»

- списка детей, занимающихся во внеурочной деятельности

- еженедельных планов учебных занятий

- инструкции по соблюдению правил ТБ.

2. Кадровое обеспечение.

Педагог дополнительного образования имеет 25 лет педагогического стажа, что позволяет вести занятия с учетом индивидуальных, возрастных и других особенностей детей.

3. Учебно-методические условия:

В ходе реализации программы создан и имеется большой фонд разнообразных учебно-методических материалов. Также для решения поставленных задач необходимо наличие:

• сборник русских народных сказок;

• интернет – сайты.

4. Психолого-педагогические условия:

- Создание ситуации успеха, благоприятной атмосферы для свободного общения,

- учет индивидуальных особенностей.

5.Материально – технические условия:

Для реализации программы необходимо наличие:

- учебного кабинета, оборудованного столами и стульями.

- классной доски

- компьютера;

- фотоаппарата;

- принтера;

- бумаги;

-краски

-кисти

Перечень информационно- методического обеспечения

Печатные пособия:

1. Алексеева В. В. Что такое искусство? М.: Советский художник, 1993.

1. Куприянова Л.Л. Русский фольклор. – изд-во Мнемозина, Москва, 2000.

2. Кузин В.С. Изобразительное искусство в начальной школе,- изд-во Москва, 2001

3. Копцева Т. А. Природа-художник. Пособие для учителя. М.: Интерпракс, 1994.

4. Левин С. Д. Ваш ребёнок рисует. М.: Советский художник, 2000.

5. Макарова Е. Г. Преодолеть страх, или Искусствотерапия. М.: Школа-Пресс, 1996.

6. Мелик-Пашаев А. А. Педагогика искусства и творческие способности. М.: Знание, 2002.

7. Неменский Б. М. Мудрость красоты. М.: Просвещение, 2001.

8. Русский фольклор. Книга для ученика и учителя. – Москва, 1999.

Видео-, аудиоматериалы:

Цифровые ресурсы: