Образовательный проект «Совершенствование образовательного процесса через развитие музейного дела»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 4 г. Слюдянки Иркутской области

образовательный проект школьного этнографического музея

«Совершенствование образовательного процесса средствами внеурочной деятельности и дополнительного образования через развитие музейного дела»

Автор: Кустов Александр Николаевич,

учитель истории и обществознания,

руководитель школьного музея

Аннотация

Глобальные перемены в социокультурной жизни, связанные с переоценкой общественных ценностей, повысили интерес к разностороннему развитию ребенка, обусловив, таким образом, актуальность проблемы формирования у подрастающих поколений качественно нового отношения к прошлому, к культурному наследию народов своего края и России.

Проект «Совершенствование образовательного процесса средствами внеурочной деятельности и дополнительного образования через развитие музейного дела» ставит своей целью развитие школьного этнографического музея как модели гражданско-патриотического воспитания учащихся. Деятельность и функционирование школьного музея способствует развитию творчества, активности, самостоятельности учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления, историко-краеведческих и этнографических материалов, имеющих воспитательную и научно-познавательную ценность.

«Чувство Родины нужно заботливо выращивать, прививать духовную оседлость. Если не будет корней в родной стороне – будет много людей, похожих на иссушенное растение перекати-поле», – писал Д.С. Лихачев.

Изучение родного края становится важнейшим и обязательным компонентом в системе школьного образования, что обусловлено общими целевыми установками современного образования (познание окружающего мира во всем его многообразии, подготовка к жизни в конкретной среде), а также психологическими особенностями детей (путь познания от доступного, понятного, близкого к сложному).

Проект имеет свою четкую структуру, цели, задачи, прогнозируемые результаты, все необходимые структурные элементы, направленные на всестороннее и полное раскрытие практических аспектов реализации проекта.

Пояснительная записка

Школьный музей является одним из самых эффективных способов сохранения и осмысления человеческого опыта. Кроме того - это отбор, а зачастую и совершенствование того, что выдержало испытание временем, проверку практикой поколений в быту, природопользовании, сельском хозяйстве, промыслах, материальной и духовной культуре и, конечно же, в сфере нравственности и патриотизма.

       Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня - это одна из важных и актуальных проблем, от решения которой во многом зависит будущее нашей страны. На современном этапе опасной по своим последствиям стала деформация глубинных основ духовного мира - нравственности и патриотизма.

       Наше время характеризуется утратой традиционного российского патриотизма, снижением воспитательного воздействия культуры и образования, широким распространением таких негативных качеств, как индивидуализм, агрессивность, эгоизм, равнодушие... Именно сейчас особенно необходимо и важно воспитывать в молодежи такие качества, как гражданственность, трудолюбие, любовь к Родине и окружающей природе, семье - все то, что является одним из основополагающих принципов государственной политики в области образования, закрепленных в Законе «Об образовании» Российской Федерации.

       Именно деятельность школьного музея помогает решать эту проблему в школе. Школьный музей является одной из форм дополнительного образования, развивающей сотворчество, активность, самодеятельность учащихся в процессе сбора, исследования, обработки, оформления и пропаганды материалов, имеющих воспитательную и познавательную ценность.  

       Школьный музей рассчитан на детей. Дети - будущее нашего общества. Если мы хотим вырастить достойных граждан, патриотов отечества, мы должны воспитать в наших детях духовно-нравственный стержень. Сегодня как никогда ясно, что без воспитания патриотизма у подрастающего поколения ни в экономике, ни в культуре, ни в образовании мы не сможем уверенно двигаться вперед. С раннего возраста человек начинает осознавать себя частицей своей семьи, своей нации, своей Родины. Школьный музей вносит достойную лепту в воспитание патриотизма учащихся и помогает воспитать в наших детях чувство достоинства и гордости, ответственности и надежды, раскрывает истинные ценности семьи, нации и Родины. Ребенок, подросток, который будет знать историю своего села, города, быта своих предков, памятников архитектуры, никогда не совершит акта вандализма ни в отношении этого объекта, ни в отношении других.  

Малая и большая Родина неразрывно связаны между собой. Любовь к Родине немыслима без любви к родному краю.

       Важнейшей первоочередной задачей юных краеведов является собирание и сохранение всех разнообразных памятников истории и культуры: документальных, археологических, фольклорных, топонимики, народного искусства, рассказов старожилов, ветеранов Великой Отечественной войны, стихов и легенд.

       В ходе работы по данному проекту дети осваивают различные виды деятельности: проблемной, поисково-исследовательской, коммуникативной, творческой. Она дает возможность классным руководителям выбирать разные формы работы по всем блокам программы:

• устное народное творчество;

• фольклор;

• краеведение;

• поисковая работа;

• этнографические исследования;

• готовность к защите Родины.

        Проект «Совершенствование образовательного процесса средствами внеурочной деятельности и дополнительного образования через развитие музейного дела» рассчитан на привлечение к его реализации учащихся 5-11 классов.

Срок реализации – 2015-2020 годы.

Данный проект является открытым. Это позволяет его дополнять, уточнять, совершенствовать, корректировать. Создание данного проекта вытекает из необходимости совершенствовать образовательный процесс школы через интеграцию работы школьного музея в систему воспитательной работы в школе.

Цели и задачи

       Цели: 

- развитие школьного этнографического музея, как модели гражданско-патриотического воспитания учащихся;

- воспитание учащихся в духе любви к родному краю, к его истории, культуре, быту, языку, расширение знаний об Отечестве, о своей малой родине;

- укрепление связи между поколениями;

- воспитание уважительного отношения к разным народам, их традициям;

- выработка духовно-нравственных ориентиров у детей, приобщение их к здоровому, деятельному, творческому образу жизни;

- формирование научно-исследовательского мировоззрения;

- социальная адаптация школьников, их профориентация;

- объединение усилий школьного этнографического музея, классных руководителей, учителей-предметников, педагогов дополнительного образования по воспитанию подрастающего поколения на национальных, духовных, культурных традициях, русского и других народов, населяющих Южное Прибайкалье.

- создание условий для воспитания гражданина и патриота с личной ответственностью перед Родиной и за нее, высокой культурой, гуманистической направленностью, умеющего действовать в интересах совершенствования своей личности, общества и Отечества, любящего свою семью, школу, город, Россию.

       Задачи:

- знакомить учащихся с историей, бытом, традиционной культурой края, фольклором, местным говором;

- собирать материал, связанный с историческими событиями, жизнью и бытом людей, старинными обрядами, обычаями, праздниками, с народным языком Южного Прибайкалья;

- эффективно использовать потенциал музея для воспитания учащихся в духе патриотизма, гражданского самосознания, высокой нравственности.

- повысить интерес к процессу обучения у школьников через включение в урочную и внеурочную деятельность музейных ресурсов.

- приобщить детей и подростков к историческому и духовному наследию.

- способствовать развитию навыков поисковой, научно- исследовательской деятельности; - развивать интерес к учебным предметам, творческие способности учащихся;

- шире использовать возможности музея в учебно- воспитательном процессе;

- постоянно пополнять музей экспонатами (в том числе характеризующими быт и традиционную культуру разных народов, проживающих в Южном Прибайкалье);

- организовать при музее кружки прикладной направленности, связанные с развитием ремесла, связать их работу с деятельностью музея;

- расширять работу в социуме (поисково-краеведческую, экскурсионную, консультативно-методическую).

Система управления.

Срок реализации проекта – 2015-2020 годы согласно основным направлениям деятельности школьного этнографического музея. Сроки исполнения конкретизируются перспективным и годовым планом деятельности музея.

Прогнозируемые результаты

       Целенаправленная совместная деятельность способствует достижению положительных результатов:

• улучшение учебных достижений  обучающихся по школьным  предметам  - истории,  литературе,  ИЗО, музыке, технологии и т.д.;

• постоянное  развитие  музея,   увеличение  количества  его  экспонатов, появление новых экспозиций;

• положительные изменения, происходящие с личностью обучающихся, в их духовном росте;

• стимулирование позитивного поведения учащихся, ориентация их на ведение нормального образа жизни;

• пополнение знаний учащихся об истории и культуре своего края и всего народа;

• создание условий для самовыражения и самореализации школьников;

• переосмысление ценностей и определение своего места, своего «я», место своей семьи в цепи исторических событий;

• активная, интересная поисковая работа служит препятствием для вовлечения учащихся в уличные группировки;

• учащиеся являются активными участниками поисковой, исследовательской, экскурсионной, пропагандистской работы;

• музей создает условия для творческой самореализации каждого ученика;

• руководитель   музея,    учителя,    классные   руководители,    психологи отслеживают работу учащихся, помогают советами, направляют их в нужное русло;

• музей становится одним из центров воспитательной работы в школе, происходит совершенствование образовательного процесса через развитие музейного дела.

Направления деятельности

Поисково-собирательная работа и работа с музейным фондом	1. Систематическая инвентаризация имеющихся и поступающих музейных предметов. 2. Ведение инвентарной книги поступлений музейных предметов на постоянное хранение. 3. Систематизация музейных предметов по разделам и по темам. 4. Создание нормативных актов и документов по деятельности музея. 5. Поиск и пополнение музейного фонда музейными предметами. Сбор предметов старинного быта, документов, фотографий, изделий, связанных с народным творчеством, ремеслом, военными действиями. 6. Составление картотеки музейных предметов. 7. Создание условий для хранения экспонатов.
Работа с активом музея	1. Обучение актива основам музееведения. 2. Распределение между активистами музея определенных участков работы. 3. Совместная практическая и теоретическая работа в музее. 4. Совместное совершенствование содержания музейной комнаты и музейной работы. 5. Участие в издательской деятельности.
Поисковая научно-исследовательская работа	1. Поиск адресов и сбор информации о выпускниках школы. 2. Поиск адресов и сбор информации о бывших учителях школы. 3. Организация проектной деятельности по созданию летописи школы. 4. Накапливание материалов по истории и этнографии родного края. 5. Написание рефератов учащимися на темы, связанные с историей, традиционной культурой, бытом, языком народа. 6. Собирание произведений фольклора: народных песен, частушек, сказок, загадок, пословиц, прибауток. 7. Запись народных праздников, обрядов, обычаев, суеверий. 8. Создание видео- и мультимедийных творческих проектов и сайта музея. 9. Результаты исследований представлять на районные, городские, областные научно-практические конференции.
Экскурсионно-просветительская работа	1. Организация постоянных (с изменением и дополнением) и временных выставок и экспозиций музейных предметов, литературы, тематических материалов, творчества и достижений учащихся, родителей, учителей. 2. Проведение экскурсий, бесед, музейных уроков, устных журналов, классных часов, театрализованных представлений. 3. Встречи с ветеранами Великой Отечественной войны и других войн, краеведами, поэтами, художниками, другими интересными людьми Прибайкалья 4. Дни открытых дверей. 5. Творческие отчеты. 6. Использование музейных предметов на уроках и во внеклассной работе.
Творческая работа	1. Проведение в музее занятий кружков, мастерских, связанных с краеведением, рукоделием. 2. Организация выставок творческих работ учащихся, их достижений. 3. Привлечение учащихся для демонстрации в музее поделок, сделанных на занятиях рукотворного мастерства. 4. Участие в краеведческих конкурсах, викторинах, олимпиадах и других мероприятиях школы, района, города, области. 5. Кружки "Народные промыслы", "Юный этнограф", "Знай и люби свой край".
Организационная работа	1. Создание актива музея. 2. Планирование работы музея. 3. Создание творческих групп. 4. Составление программы исследовательской деятельности. 5. Организация встреч, поздравлений ветеранов, досуговой деятельности учащихся. 6. Оснащение и оборудование школьного музея.
Методическая и консультативная работа	1. Составление лекций, бесед, тематических карточек, ведение документации. 2. Обучение и подготовка активистов музея для проведения экскурсий. 3. Консультации, практические занятия по работе с рефератами, проведению мероприятий и уроков с краеведческой тематикой, составлению программ. 4. Сотрудничество с музеями, архивами, учреждениями дополнительного образования, библиотеками, Центром детского творчества. Обмен опытом с музеями других школ. 6. Целенаправленное использование материалов курсов, конференций, семинаров в работе школьного музея.
Материально-техническая база	1. Изготовление стендов, витрин, макетов. 2. Ремонтные и технические работы. 3. Приобретение технических и канцелярских средств.

Основные блоки проекта.

       Проект рассчитан не только на деятельность учащихся в самом музее, но и дает возможность классным руководителям, учителям школы формировать достаточно высокую духовную культуру учащихся. Проект предполагает его реализацию по основным блокам, содержание которых усложняется по мере взросления учеников.

       Это следующие блоки:

       - «Неиссякаемый источник»

       - «Родные истоки»

       - «Родословные истоки»

       - «Истоки славы и доблести»

I.   Неиссякаемый источник.

       Задачи:

• использование фольклора в воспитании любви к Родине;

• воспитание на традициях русской культуры;

• развитие творческой деятельности учащихся;

• развитие   познавательного   интереса   к   окружающей   жизни,   родной природе;

• воспитание любви к родному дому, месту, где родился и живешь.

       Учащиеся должны знать:

- устный народный фольклор: сказки, загадки, былины, пословицы, поговорки;

- русские народные песни, попевки, потешки; народные инструменты;

- народную игрушку; 

- народные ремесла Южного Прибайкалья; 

- народные игры; 

- народные приметы; 

- природу родного края; 

- лекарственные травы; 

- основы экологической культуры.

       Учащиеся должны уметь:

- выполнять общественные обязанности; 

- исполнять народные песни и танцы; 

- охранять родную природу; 

- инсценировать сказки;

- применять в своей речи русские пословицы, поговорки, афоризмы, крылатые выражения; 

- обсуждать прочитанную книгу об истории нашего народа.

       Действия:

-собирать и пропагандировать детский фольклор;

-выпускать народный календарь;

-проводить тематические недели: «масленичную», «святочную»; 

-возрождать народные обычаи, ремесла; 

-участвовать в национальных праздниках и обрядах;

-участвовать в озеленении класса, школы, микрорайона; 

-посещать музеи, участвовать в экскурсиях по городу;

-правильно вести себя на природе.

       Возможные формы работы: 

- конкурсы, фестивали народного фольклора;

-народные праздники «Сударыня-Масленица», «Рождество», «Богатырские потешки», «Егоркины скороговорки да Тамарины тараторки»; 

- праздник народной песни и частушки;

- сказочный фестиваль «Сказка - ложь, да в ней намек...»; 

- викторина «Пословица - всем углам помощница»;

- конкурс чтецов «Великое русское слово»;

- выставка «Народные умельцы»; 

- праздник «Забавные народные игры».

II.      Родные истоки.

       Задачи:

• развитие потребности к изучению истории города, района и области;

• воспитание   любви   к   своему   городу, уважения к его истории и жителям; 

• изучение и освоение русских национальных традиций; 

• формирование гордости за свою «малую» родину, уважение к традициям, быту, культуре своих предков.

       Учащиеся должны знать:

- чем живет наша «малая» родина;

- знать и чтить символы Слюдянки, Слюдянского района, Иркутской области, Прибайкалья; 

- историю Слюдянки, Слюдянского района, Иркутской области, Прибайкалья; 

- исторические памятники Слюдянки, Слюдянского района, Иркутской области, Прибайкалья; 

- народный календарь;

- земляков,  прославивших нашу землю своими достижениями в области науки, культуры, искусства;

- знать музеи Слюдянки, Слюдянского района, Иркутской области, Прибайкалья; 

       Учащиеся должны уметь:

- рассказать об истории края, ее традициях, нравах и обычаях;

- рассказать о выдающихся земляках; 

- рассказать о памятниках города, района, области; 

- уважать историю своего края, его традиции, нравы и обычаи;

- составлять народный календарь;

       Действия:

- знакомиться с жизнью и деятельностью почетных граждан и знатных людей своего края; 

- участвовать в операциях, акциях; 

- участвовать в экскурсиях по родным местам; 

- проявлять уважение к традициям родного края; 

- помогать в сборе материалов о своей малой Родине.

       Возможные формы работы:

- познавательная игра «Русский дом»;

- устный журнал «Наши земляки»;

- встречи со знаменитыми земляками;

- викторины  «Живут герои среди нас», «Знай и люби свой край»;

- посещение театров, музеев, выставок, филармонии и др.

III. Родословные истоки.

       Задачи:

• формирование   у  учащихся   чувства  долга  перед   родными,   семьей, родиной;

• воспитание ответственности за благополучие и безопасность своей семьи;

• развитие творческой деятельности учащихся;

• развитие потребности к изучению родословной своей семьи;

       Учащиеся должны знать:

- биографии своих родителей, предков, родословную;

- проблемы и заботы семьи; знать культуру семейных отношений; 

- семейные законы и обычаи; 

- увлечения и интересы своих родных; 

- членах семьи - участниках ВОВ;

- историю людей, которые жили до тебя на земле, дорожить историей своей семьи. 

       Учащиеся должны уметь:

 - интересоваться жизнью близких людей и заботиться о них;      

 - рассказать о своей семье, родственниках;

 - поддерживать добрые и уважительные отношения;

- рассказать о профессиях своих родителей;

- планировать семейный бюджет;

- рассказать о своих прабабушках и прадедушках -   участниках военных действий.

       Действия:

- оказывать помощь родным и близким; 

- сохранять семейные традиции, передавать их своим детям;

- создавать семейную летопись; принимать гостей семьи;

- организовывать досуг семьи.

       Возможные формы работы: 

- конкурс знатоков истории; 

- конкурс сочинений «Орден в твоем доме»;

- фестиваль семейных ансамблей;

- «Путешествие в прошлое»; 

- «Приглашение к чаю»;

- рождественские встречи «В семейном кругу в Рождество зажигаются    свечи».   

IV. Истоки славы и доблести.

       

       Задачи:

• воспитание чувства гордости за Отчизну и желания ее процветания;

• формирование национального самосознания, лучших черт национального характера;

• осознание учащихся причастности к судьбе Отечества, его прошлому, настоящему, будущему;

• привлечение учащихся к поисковой и научно-исследовательской работе;

• использование всех возможных средств воспитания учащихся в духе верности духовным традициям России;

• воспитание понимания Отечества как непреходящей ценности, связи с предыдущими поколениями;

• воспитание готовности к защите своей Родины, подготовка к служению Отечеству.

        Учащиеся должны знать:

- военную и трудовую историю Отечества; 

- символы, святыни, людей, прославивших государство; 

- культурные центры и достопримечательности родного края; 

- священные обязанности защитника Отечества.

       Учащиеся должны уметь:

- гордиться Родиной, заботиться о ней; 

- трудиться на благо Родины; 

- беречь и продолжать традиции; 

- проводить экскурсии в школьном музее; 

- заниматься исследовательской работой;

- понимать истинную красоту и художественную ценность произведений народного творчества;

- защищать Отечество;

- приносить пользу своему Отечеству;

- отстаивать честь и достоинство Родины;

- анализировать и оценивать происходящие события;

- пропагандировать культуру своего народа и уважать традиции других наций.

       

       Действия:

- проводить культурно-просветительскую работу;

- участвовать в охране памятников истории и культуры;

- проводить экскурсию по школе и городу;

- проводить поиск и пополнение фондов школьного музея; 

- способствовать расширению школьного музея;  

- заниматься исследованиями по проблемам войны и мира; 

- участвовать в походах по знаменательным местам; 

- способствовать превращению школьного  музея  в  центр  гражданско-патриотического воспитания учащихся;  

- проектировать свое будущее в системе будущего страны;  

- вести беседы, диспуты, дискуссии о происходящих событиях в стране и за рубежом;

- проводить встречи-диалоги с ветеранами, людьми старшего поколения;

- овладевать   началами  гражданской   обороны, навыками   начальной военной подготовки; 

- готовиться к службе в армии РФ.

       Возможные формы работы:

- уроки мужества «Себя в бою не пожалел, а Родину сберег»;

- рыцарский турнир «Парни на все 100!»; 

- историко-познавательная игра «Эпоха»; 

- военно-спортивная игра «Тропа к генералу»; 

- слет мальчишек «Чтоб защитником стать»; 

- военно-спортивная игра «Зарница»;

- спортивно-познавательная игра «Не перевелись еще богатыри на земле русской»;   

- многоборье ГТО среди допризывников;

- школа будущих командиров; 

- вечер-встреча поколений;

 - исследовательский поход «По улицам и переулкам истории родного края»;

 - научно-исследовательские работы «Великие имена России»; 

 - сборник путевых рисунков, фотографий «История, природа и люди - все в памяти  моей»;

 - выпуск боевых листков «Юность в солдатской шинели»;

 - День науки;

 - исторический вечер «Овеян славою флаг наш»;

Критерии оценки результатов реализации проекта

       Результаты    будут    отслеживаться    классными    руководителями, учителями, психологом, руководителем музея:

• диагностика    реализации    программы    осуществляется    с    помощью разнообразных методов:

- собеседования с учащимися;

- наблюдения;

- анкетирования;

- метода самооценки;

- ведение «Книги отзывов»;

- систематические публикации материалов в газету районную газету;

- творческие отчеты;

- фотовыставки, аудио- и видеозаписи.

       Критерии:

1. Сформированность положительной мотивации на развитие у учащихся патриотических чувств.

1. Сформированность познавательной активности учащихся.

1. Сформированность основных ценностных отношений.

1. Сформированность потребности вести поисковую, краеведческую работу.

1. Сформированность готовности защищать Отечество.

6.Сформированность отношения к окружающей действительности.

Библиография

1.Волков Г.Н. Этнопедагогика: учеб, для студ. Сред, и высш. пед учеб, заведений. -М.: Издательский центр «Академия», 1999.

2.Морохин В.Н. Методика собирания фольклора.      М.: Высшая школа, 1990.

3.Новиков А.М. Национальная идея России (возможный подход). - М, 2000. 

4. Сарафанникова, Г.П. Основные педагогические принципы деятельности школьных музеев. [Текст] //Народное образование, 1982. – № 5.

5. Тамбовцева, А.В. Развитие музейного дела в учреждениях образования Нижнего Новгорода. [Текст] //Проблемы школьного воспитания. – Н.Новгород, 1999. – № 3. – С.29.

6. Ягудина Р. И. Школьный музей как средство развития информационной компетентности учащихся [Текст] / Р. И. Ягудина // Молодой ученый. — 2012. — №8. — С. 388-390.

7. Военно-патриотическое   воспитание   молодежи   (Проблемы   и   опыт): Сборник / Сост. Ю.И. Дерюгин. - М.: Патриот, 1991. 

8.Патриотическое воспитание в школе. - М.: Арис-Пресс, 2002. 

1. Проблемы воспитания патриотизма, дружбы народов, веротерпимости // Педагогика. - 2001. - №4. 

10.Традиции военно-патриотического воспитания // Завуч. - 2000. - №7.

1. Туристско-краеведческое      движение      «Отечество»:    исследования, конференции, конкурсы: сборник статей. - М.: ЦДЮТ и КМО РФ, 2004.

2. Ростовцева Л., Бусарева Н. Русская старина: программа организации жизнедеятельности классного коллектива // Народное образование. - 1996. 

13.Сенокосов Ю.О. О гражданском обществе // Сегодня. -1994. - 31 августа. 

14.Стеклов М.Е. Духовное сопротивление в кризисный период // Вопросы образования. - 2003. - №1.

Методические рекомендации к использованию данного проекта

В условиях внедрения образовательных стандартов второго поколения, школьный музей не только может, но и должен стать эффективным средством реализации требований ФГОС. Принципиальное отличие новых стандартов от ныне действующих заключается в том, что основной целью является не предметный, а личностный результат. Во главу ставится личность ребенка, ее развитие, а не набор информации, обязательной для изучения.

Какие возможности реализации требований ФГОС дает школьный музей и музейная педагогика?

Потенциал школьного музея для воспитания и развития личности учащихся реализуется через функции музея - информативную, просветительскую, коммуникативную, воспитательную, эстетическую, исследовательскую.

В работе школьного музея можно проследить большое разнообразие форм и методов, обогащенных новыми подходами, подсказанными современностью. Одно из таких новшеств - деятельностный подход в музейной педагогике.

В музее уместно организовывать творческие уроки общения с экспонатами, интерактивные викторины, уроки мужества, уроки памяти, с привлечением музейных экспозиций. Экспонаты школьного музея доступны, их можно потрогать, подержать в руках, детям предоставлена возможность "погрузиться" в прошлое, в историю. Здесь проявляется феномен единства информационно-логического и эмоционально-образного воздействия на разум и чувства посетителей. В музее информация приобретает наглядность, образность, активизирует визуальное мышление, становится эффективным средством преемственности культуры и передачи социального опыта.

Музей дает учащимся интегрированные «очеловеченные» знания. Музейный предмет помогает понять жизнь, её смысла, гуманистически ориентированной системы ценностей. В музее знания приобретаются иным путем, чем на уроках, благодаря пространственным перемещениям, возможности включения в творческое познание и деятельность. Школьный музей даёт возможность детям попробовать свои силы в разных видах научной, технической и общественной деятельности. Много практических навыков приобретают они в процессе обеспечения научно - исследовательской деятельности музея. Это навыки поисковой работы, умение описывать и классифицировать исторические источники, сопоставлять факты.

В процессе музейно-краеведческой работы дети познают важность коллективной деятельности, учатся выбирать и критиковать своих лидеров, аргументированно дискутировать, руководить своим участком работы и отвечать за свои поступки и решения. Школьный музей позволяет репетировать социальные роли, у ученика возникает возможность выступать попеременно и в роли лидера, и в роли исполнителя. Работа в составе Совета школьного музея прививает участникам навыки управленческой работы.

Если школьный музей функционирует в режиме творческого научно-исследовательского центра, если в основе организации работы музея лежит технология личностно-развивающей деятельности, если предметом исследования школьников являются объекты местного (исторического, литературного) значения, если исследования учащихся интегрируются с программным материалом по истории, литературе, культуре и другим предметам, то музей является эффективным средством реализации требований ФГОС.

Таким образом, данный проект способствует совершенствованию образовательного процесса средствами внеурочной деятельности и дополнительного образования через развитие музейного дела, а также несет в себе практическую составляющую, которую можно использовать при внедрении ФГОС в учебно-воспитательный процесс.

Данный проект можно использовать в общеобразовательных учебных учреждениях не только для организации музейной работы, но и для достижения дидактических и воспитательных целей в процессе внедрения ФГОС в образовательный процесс.