М??алімні? ?з білімін жетілдіру

Алматы қаласы Алатау ауданы КММ №149 ЖББ мектеп

Мұғалімнің өз білімін жетілдіру

География пәнінің мұғалімі: Дуйсенбинова У. Д.

Өз білімін жетілдіру жұмыс жоспары

№

1

Мазмұны

Мерзімі

2

Теориялық білім жетілдіру

Орындаушы

3

Пәндік білім жетілдіру

Қыркүйек.

• Психология, педагогика,социология және дидактика салалары бойынша теориялық білімін жетілдіру;
• Қазіргі білім беру технологияларының негіздерін оқып-үйрену;
• Қазақстан Республикасының білім туралы негізгі нормативтік құжаттарын оқып-үйрену;
• Инновациялық педагогиканың негізгі бағыттарын оқып-үйрену, білім берудің жаңа парадигмаларының мәнін терең түсіну;

4

• Пән бойынша жоғары оқу орнындағы білім деңгейінде білімін толықтыру;
• Білім стандарттары,оқу бағдарламалары, оқу жоспарларын зерттеу, сараптау, жаңа буын оқулықтары және басқа да оқу-әдістемелік құралдарды оқып-үйрену;
• Өз мамандығын сәйкес ғылым салалары бойынша жаңалықтарды үнемі оқып, білімін толықтырып отыру;
• Өз пәні бойынша жаңа ақпараттар алу, жаңа білімдер игеру.

Жыл бойы.

Дуйсенбинова У. Д.

Әдістемелік білім жетілдіру

5

Жалпы мәдени білім жетілдіру

Ай сайын.

• Жеке тұлғаға бағытталған педагогикалық технология-ларды оқып-үйрену;
• Пәнді оқытудың тиімді технологияларын, белсенді оқыту әдіс-формаларын, қазіргі талаптарға байланысты пәнді оқытудың арнайы әдістемесін оқып-үйрену;
• Озат педагогикалық тәжірибе мен педагогика ғылымының жетістіктерін оқып-үйрену, практикаға ендіру;
• Мектептегі әр түрлі әдістемелік жұмыстарға белсене қатысу;
• Педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерді оқып-үйрену.

Дуйсенбинова У. Д.

Дуйсенбинова У. Д.

• Саяси,ғылыми-көпшілік және көркем әдебиеттерді оқу арқылы білімін тереңдету және ой-өрісін кеңейту;
• Театр, мұражай, лекторий және кітапханаларға бару, әр түрлі ғылыми-танымдық, мәдени-көпшілік шараларға қатысу;

Жыл бойы.

Қазақстан Республикасы президентінің халқына арналған жолдаулары

6

Дуйсенбинова У. Д.

Жыл бойы.

Өзара сабаққа қатысу

Дуйсенбинова У. Д.

Үнемі

Дуйсенбинова У. Д.

Оқу барысында компьютерді пайдалану

Онлайн жүйесінде білім алу және жетілдіру

Ақпараттық технология

Электрондық оқулықтарды қолдану

Интернетте жұмыс істеу

Сараптама . Нәтиже . Жетістік .

Мұғалімнің өмірге көзқарасы , оның идеялық нанымды, моральды бойына сіңірген адам екендігі;

Ұстаздық шеберлік

Пәнді жетік білген,ойын толық жеткізетін және оқушылардың бойында әдеп, әдет, дағды сияқты моральдық нормаларды сіңіре білгендігі;

Оқыту мен тәрбиелеудің әдіс-тәсілдерін меңгерген білгенін қызықты да , тартымды өткізе алатын, педагогикалық әдеп пен талантын ұштастырған ұстаз;

Интерактивті технологияны меңгеруде мұғалімінің шеберлігі мен шығармашылығы

Интерактивті технологияны дамыту және нәтижесін тексеру.

Интерактивті технологияны тәжірбиеде қолдану

Интерактивті технологияны меңгеру

Интерактивті технологияны оқып үйрену

Интерактивті технология бойынша ақпаратты оқушылар

мына жолдармен қабылдайды

Бүкіл әлемдік байланыс

Компьютерлік техника

ақпаратты оқушылардың қабылдау жолдары

Интернет

Интерактивтік тақта

Электрондық оқулық

Тесттік бақылау

Онлайын жүйесінде білім алу

Бейнезал

Кіріспе

Қазіргі заман мұғалімі тек өз пәнінің терең білгірі болу емес,тарихи-танымдық, педагогикалық-психологиялық сауатты, саяси-эконмикалық білімді және ақпараттық-коммуникациялық білімді және ақпараттық –коммуникациялық технологияны жан-жақты меңгерген ақпараттық құзырлы маман болу керек.

Ел Президентінің Қазақстан халқына жолдауында:

ХХ I ғасырда ақпараттық қоғам қажеттілігін қанағаттандыру үшін білім беру саласында төмендегідей міндеттерді шешу керектігін атап көрсетті: Компьютерлік техниканы,

интернет, телекоммуникациялық желі, электрондық және телекоммуникациялық құралдарды, мультимедиалық электрондық оқулықтарды оқу үрдісіне тиімді пайдалану арқылы білім сапасын көтеру.

Өз бетінше білім жетілдіру көздері

Педагогика ғылымы жетістіктерін жүйелі оқып-үйрену

Педагогикалық озат тәжірибені зерттеп, жинақтау

Өзіндік іс-тәжірибе мен арнайы сынақ жұмыстарын жүргізу

Өз бетінше білім жетілдірудің басты бағыттары

Кәсіби шеберлігін, пәндік біліктілігін жетілдіру

Өзіндік танымдық-шығармашылық қабілеттерін арттыру

Жалпы ой-өрісін кеңейту, жалпы білімін көтеру

Мұғалімнің өз білімін жетілдіру жұмысының мазмұны

мына төмендегі төрт сала бойынша жүргізіліп келеді:

1.Теориялық білім жетілдіру;

2.Пәндік білім жетілдіру;

3.Әдістемелік білім жетілдіру;

4.Жалпы мәдени білім жетілдіру;

I бөлім.

Теориялық білім жетілдіру

• Психология, педагогика,социология және дидактика салалары бойынша теориялық білімін жетілдіру;

• Қазіргі білім беру технологияларының негіздерін оқып-үйрену;
• Қазақстан Республикасының білім туралы негізгі нормативтік құжаттарын оқып-үйрену;
• Инновациялық педагогиканың негізгі бағыттарын оқып-үйрену, білім берудің жаңа парадигмаларының мәнін терең түсіну;
• Жаңа ақпараттық және коммуникативтік технологияларды оқып-үйрену.

II бөлім.

Пәндік білімін жетілдіру.

• Пән бойынша жоғары оқу орнындағы білім деңгейінде білімін толықтыру;
• Білім стандарттары,оқу бағдарламалары, оқу жоспарларын зерттеу, сараптау,жаңа буын оқулықтары және басқа да оқу-әдістемелік құралдарды оқып-үйрену;
• Өз мамандығын сәйкес ғылым салалары бойынша жаңалықтарды үнемі оқып, білімін толықтырып отыру;
• Өз пәні бойынша жаңа ақпараттар алу, жаңа білімдер игеру.

III бөлім.

Әдістемелік білімін жетілдіру

• Жеке тұлғаға бағытталған педагогикалық технологияларды оқып-үйрену;
• Пәнді оқытудың тиімді технологияларын, белсенді оқыту әдіс-формаларын, қазіргі талаптарға байланысты пәнді оқытудың арнайы әдістемесін оқып-үйрену;
• Озат педагогикалық тәжірибе мен педагогика ғылымының жетістіктерін оқып-үйрену, практикаға ендіру;
• Мектептегі әр түрлі әдістемелік жұмыстарға белсене қатысу;
• Педагогикалық және әдістемелік әдебиеттерді оқып-үйрену.

IV бөлім.

Жалпы мәдени білімін жетілдіру

• Саяси,ғылыми-көпшілік және көркем әдебиеттерді оқу арқылы білімін тереңдету және ой-өрісін кеңейту;
• Театр, мұражай, лекторий және кітапханаларға бару, әр түрлі ғылыми-танымдық, мәдени-көпшілік шараларға қатысу;

Білім жетілдіру жұмысының негізгі формалары

Шығармашылық ізденіс-зерттеу топтары

Жұптық немесе ұжымдық әдістемелік ізденіс жұмыстары

Жеке өзіндік ғылыми зерттеу жұмыстары

Білім жетілдіру жұмысының маңызды түрлері

Әдістемелік кеңестер мен пед.оқулар

Кәсіптік байқау-сайыстар,

олимпиадалар

Ғылыми-практикалық конференциялар мен семинар-тренингтер

Дидактикалық жағынан

қойылатын талап

Психологиялық талаптар

Сабақ құрылымы мен

сабақ мазмұнының бірлігі

Сабақ стилі

Мұғалімнің сабақ

ұйымдастыруының

ерекшеліктері

Гигиеналық талаптар

Сабақтың дұрыс өту талабы

1. Қызығушылықты ояту стратегиялары

2. Мағынаны ажырату стратегиялары

3. Ой толғаныс стратегиялары

Бес жолды өлең

Эссе

Ой шақыру

Әлемді шарлау

Топқа бөлу

Венн диаграмма

Автор орындығы

Инсерт

Топтас -тыру

Оқушы шығармашылығы

Шаталовтың «Тірек сигналдар» технологиясы.

Негізгі қағидалары мен кезеңдері :

І кезең. Жаңа тарауларда берілген ақпаратты мұғалім эмоцианалды, образды түрде түсіндіреді.

ІІ кезең. Жаңа материалдарды қысқаша түрде плакат арқылы түсіндіреді.

ІІІ кезең. Тірек сигналдарды оқушылар тарапынан зерттеу және альбомдарға жабыстыру.

ІҮ кезең. Үйде оқулықпен және тірек сигналдар парағымен жұмыс жасау.

Ү кезең. Тірек сигналдарды келесі сабақта жазбаша түрде еске түсіру.

ҮІ кезең. Тірек сигналдары арқылы жауап беру.

ҮІ кезең. Өткен тақырыптарды қайталау және тереңдету

І.Тақырыпты пысықтау, ереже жаттау.

II. Ойлау қабілетін дамыту. (сөз-жүмбақ, тылсым-сөз).

III . Танымдық қабілетін дамыту. (тірек сызба, графиктер, диаграмма) .

ІҮ. Ұ ғым, түсінік ой еңбегіне негізделед і

(реферат, баяндама)

ДЕҢГЕЙЛЕП-САРАЛАП ОҚЫТУ ТЕХНОЛОГИЯСЫ

Ж. А. Қараевтың деңгейлеп оқыту технологиясында

М. М. Жанпейісованың оқу модулінде

I.Топтау, бағалау («стандарттан жоғары» күрделірек дәрежедегі)

II . Қолдану, талдау (мемлекеттік білім стандартына сай)

III . Білу, түсіну. (жеңілдетілге н )

Деңгейлеп – саралап оқыту технологиясы

П.Беспалько

Ж.А.Қараев

Деңгейлік тапсырмаларға

қойылатын талаптар

«Міндетті», оқушылық

Жаңа өтілген тақырыпты қайталап, пысықтау, ереже жаттау

Алгоритмдік

Ойлау қабілетін жетілдіру

Эвристикалық

Ұғым, түсінік, қиялын тәжірибеде қолдану

Шығармашылық

22

Оқу модулін даярлау технологиясы

Миға шабуыл

Т р и з технологиясы

(өтілген тақырыпты

бекіту барысында қолдану)

Морфологиялық

талдау

Шығармашылық

Интелектуалды жеңіс

Жағымды эмоция

Қуаныш

Б.Бумның таксономиясында оқу модулінің

сөйлесу бөлігінде тұрғанның танымдық қабілетін

жетілдіруге негізделген үш деңгейлік тапсырма.

ІІІ. деңгей

Білу, түсіну

(жеңілдетіген)

Тақырыпты қарпайым

түсінік деңгейде игеру.

ІІ. деңгей

Қолдану, талдау,

(мемлекеттік білім

стандартын талаптарына

сай)

Алған білімін қолдана

білуін, талдау деңгейін

игеру.

І. деңгей

Топтау, бағалау

(күнделірек дәрежедегі)

“ стандарттан жоғары”

тапсырмалар алған

білімді топтау,

бағалауға бағытталады.

Сынақ

Мониторинг

Оқу дағдасы

Б ақылау

және баға

Рейтинг

Бақылау жұмысы

Тестілеу

Мазмұндама

Триз технологиясы.

• Бекіту кезінде белсенділігін арттырады.
• Морфологиялық тіл сабақта, үйірме

жұмыстарында пайдаланған тиімді.

• Факультативтік сабақтарда үйірме

жұмыстарында қысқаша түсінік

береді.

• Тапсыманың қарапайымнан

күрделіге қарай кезең-кезеңмен

орындау.

• Менен артық жоқ, жееден жапыға

қағидасы

• Бесенділігі төмен
• Әлеуметтік теңсіздік сақталады.
• Хабарлама жасау, түсіндіру.

Модульдік оқыту

технологиясы.

• Сөйлесу бөлімінде қолдану.
• Тұлғаның танымдық қабілетін арттыру.
• Білу, түсіну, қолдану, талдау, топтау,

бағалау.

• Үлкен тарау, бөлімді тұтас түсінуге

бағыт береді.

• Тапсырманы орындау мүмкіндігіне

қарай таңдайды.

• Жалпыдан жекеге қағидасы

жүзеге асады.

• Белсенділігі жоғары
• Бәрі бірде
• Өз бетімен жұмыс жүргізіп, білім

жинақтайды, ешкімге зиянды жасамайды.

Жеке сапасын анықтайтын тест

Жеке сапасын анықтайтын тест

Тест

классификациясы

Нақты қабілетіне байланысты тест

Нақты қабілетіне байланысты тест

Жалпы білімін дамыту қабілетінің тесті

Тәрбиені анықтайтын тест

Оқу сапасын анықтайтын тест

Білім беруді ұйымдастырудың

формалары

• Топтық жұмыс

2. Ұжымдық жұмыс

( бүкіл сыныппен)

3. Жеке оқушымен

4. Әр оқушының шамасына

қарай жұмыс беру

5. Сынып ұжымымен жұмыс

білім стандартына

сай міндетті,

мүмкіндік деңгейдегі

біліммен қаруланған

еркін ойын

айта алатын

жүрегіне жылылық

қалыптасқан

1

Бастауыш сыныпты

бітірген оқушы бейнесі

2

6

5

3

4

өз бетімен үйренуді

мақсат еткен

білімге деген

қажеттілікті ұғынған

танымдық күші

қалыптасқан

Ұйымдастыру

қызығушылықты ояту

бағдар беру

үлгіні көрсету, түсіндіру

мәселе қою

ой бөлісу

пікір шкаласы

бақылау, бағалау

соңғы нәтиже

Жеке тұлғаға

бағдарланған әрекет

Сабақта ойын түрлерін қолдану

“ Дос таңдау” ойыны

“ Дүкен” ойыны

“ Ханталапай” ойыны

“ Сиқырлы таяқ” ойыны

“ Ақсүйек” ойыны

“ Балапанды құтқару” ойыны

“ Қармақ” ойыны

“ Бұзық телефон” ойыны

“ Қимақ” ойыны

“ Математикалық телефон” ойыны

“ Орамал тастау” ойыны

“ Теңге ілу” ойыны