Конспект занятия + презентация " Искусство задавать вопросы"

Конспект занятия+ презентация по факультативу "Я-исследователь" на тему "Искусство задавать вопросы". Конспект занятия составлен на основе ромашки Блюма.

Я провела занятие в 4 классе по теме «Искусство задавать вопросы» с целью ознакомить детей с новыми типами вопросов, научить распознавать их и уметь самостоятельно составлять. Во II четверти мы начинаем работать над проектами. А для создания проекта одним из этапов является сбор информации (исследование проблемы), который включает в себя: опросы, анкетирование, анализ информации из газет, телевидения, интернета, интервью со специалистами. Для проведения опроса или интервью требуются умения правильно подбирать типы вопросов, выстраивать их логическую последовательность.Умение составлять и задавать вопросы непременно поможет ребятам в учении.

В начале занятия при помощи смайликов была дана установка на доброжелательный настрой. Моё предложение в течении урока постараться окружить смайлика новыми знаниями заинтересовало детей.

Дети поэтапно сами пришли к теме занятия, высказывая свои предположения. определили цели занятия.

Пяти обучающимся было дано домашнее задание - исследовать типы вопросов.

На занятии они поделились своей информацией с остальными. На основе их информации дети смогли выделить из текста и распределить по типам вопросы. Это они делали с большим удовольствием. Если при выделении простых вопросов некоторые допустили ошибки, то при нахождении других типов – ошибок не было. Ребятам очень понравилось самим составлять вопросы.

Когда детям было предложено разделиться на творческие группы ( по количеству лепестков ромашки), они распределили свои обязанности в группах и работали одной командой., выполняя инструкцию карточки. От каждой группы требовалось составить к прочитанному тексту вопрос определённого типа .

Все группы с заданиями справились довольно быстро, это говорит о том, что цели занятия были достигнуты: дети научились распознавать типы вопросов, научились составлять вопросы.

Если ребёнок умеет правильно задавать вопросы, значит, он понимает свою проблему и идёт к её решению.

Показать полностью

Вы уже знаете о суперспособностях современного учителя?

Тратить минимум сил на подготовку и проведение уроков.

Быстро и объективно проверять знания учащихся.

Сделать изучение нового материала максимально понятным.

Избавить себя от подбора заданий и их проверки после уроков.

Наладить дисциплину на своих уроках.

Получить возможность работать творчески.

=> ПОЛУЧИТЬ СУПЕРСПОСОБНОСТИ УЧИТЕЛЯ <=

Просмотр содержимого документа
«Тема Искусство задавать вопросы»

Тема: Искусство задавать вопросы.

Цель: Учиться задавать вопрос

Задачи : Познакомить с новыми типами вопросов; развивать умение правильно составлять и задавать

вопросы; воспитывать любознательность, самостоятельность.

Предметные:

● Стимулировать развитие интеллектуально – творческого потенциала младшего школьника через развитие и совершенствование исследовательских способностей и навыков исследовательского поведения;

● создать условия для формирования представлений детей о вопросах;

● помочь учащимся осознать социальную, практическую и личностную значимость материала.

Метапредметные:

● познавательные: развивать умение самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель; строить речевое высказывание в устной форме; использовать знаки, символы, модели, схемы для решения познавательных задач и представления их результатов; проводить сравнение,

● коммуникативные: формировать умение договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности; учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве; допускать существование различных точек зрения; задавать вопросы по существу;

● регулятивные: учить ставить новую учебную задачу в сотрудничестве с учителем; принимать и сохранять учебную задачу; осуществлять контроль по результату и способу действия.

Личностные:

формировать внутреннюю позицию школьника на уровне положительного отношения к школе; учебно-познавательные мотивы; учебно-познавательный интерес к новому материалу; способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности

Оборудование: презентация , смайлики, карточки

Ход занятия:

	Деятельность учителя	Деятельность обучающегося	Результат
Организационный момент Цель: обеспечение готовности к занятию, снятия напряжённости.	-Ребята, с каким настроением вы пришли на занятие, покажите смайлик -А у меня вот такое настроение. ( прикрепляю на доску смайлик) -Давайте попытаемся во время занятия окружить смайлика нашими новыми знаниями.	-Выбирают и показывают смайлик	Эмоциональный настрой на занятие.
Целеполагание.	-Посмотрите, у вас на партах лежат карточки, с которыми мы будем работать. -Возьмите карточку №1, прочтите текст. -Что объединяет этот текст? -А, кто знает, что такое вопрос? Значит, для чего нам нужны вопросы? -Прочтите девиз нашего урока: /Слайд 2/	-Вопросы Вопрос –это предложение, которое воспроизводится говорящим с целью получения информации. _ Чтобы получить какую-то информацию, чтобы ориентироваться в окружающем мире Читают «Хочешь быть умным – научись задавать вопросы»	Определяют тему урока, ставят цель, задачи занятия
	- Как вы думаете, какая будет тема нашего занятия ? - Тема нашего урока: «Искусство задавать вопросы» /Слайд2/ - О чём бы вы хотели узнать на занятии	Будем учиться задавать вопросы Какие бывают вопросы. Научиться их распознавать. Использовать вопросы на практике.
Работа в парах	-На какие группы можно разделить все эти вопросы? -Давайте, посмотрим, какие группы у вас получились? -Хотите узнать, как их ещё можно разделить?	(зачитывают)	Делят вопросы на три группы (математика, русский язык, окружающий мир)
	- Помогут нам в этом ребята, которые дома проводили исследования. 1.-Давайте послушаем их, слово предоставляется Богоявленская Анна (на доску прикрепляю лепесток «Простые вопросы» - Найдите среди вопросов Каротчки №1 простые вопросы и их номера внесите на карточку №2 /Слайд 3/ - А вы можете сами составить простой вопрос? Давайте попробуем составить простой вопрос. -О следующем типе вопроса нам расскажет Герок Лиза (на доску прикрепляю лепесток «Уточняющие вопросы» - Найдём среди вопросов уточняющие вопросы и также, внесите на карточку №2 /Слайд 3/ - Составьте уточняющий вопрос ? Аналогично со всеми остальными лепестками. Мельников Стас /Слайд 3 Горбунова Александра/Слайд 3/ Ильина Варвара/Слайд 3/	Ученик рассказывает о простых вопросах Работа в парах. (выбирают простые вопросы) Дети зачитывают вопросы Рассказывает об уточняющих вопросах Находят № вопросов, вносят их на карточку Составляют своё предложение	Дети знакомят одноклассников с особенностями простых, уточняющих, интерпретационных, творческих, оценочных вопросов.
	- Вот такие группы мы получили. Сколько их?	Пять
Работа в группах (практическая работа)	- Вот на столько групп и мы с вами разделимся, чтобы приступить к следующей работе. (Каждой группе я раздаю тексты ) -Прочтите внимательно текст -Каждой группе нужно составить по этому тексту вопрос, 1 группа –простой вопрос 2 группа- уточняющий вопрос 3 группа –интерпретационный вопрос 4 группа – творческий вопрос 5 группа –оценочный вопрос -Какие вопросы у вас получились?	Дети рассаживаются по группам (у каждой группы свой тип вопроса) Дети зачитывают	Составляют к тексту соответствующий каждой группе вопрос
Рефлексия Цель: получение обратной связи от участников, подведение итогов занятия.	- Оказывается, наша ромашка создана на основе кубика Блюма. Блюме – это замечательный американский педагог-психолог. Кубик тоже учит задавать вопросы. - А кто знает, сколько у кубика граней? - У ромашки недостаёт одного лепестка. -Прочтите какого? - А с ними мы познакомимся на следующем уроке, когда будем применять все вопросы на практике. - Давайте посмотрим на смайлик, какими новыми знаниями мы его окружили? -Что понравилось на занятии? -С каким настроением вы закончили занятие? -	Шесть Практические вопросы

Просмотр содержимого документа
«Я провела занятие в 4 классе по теме»

Дети поэтапно сами пришли к теме занятия, высказывая свои предположения. определили цели занятия.

Пяти обучающимся было дано домашнее задание - исследовать типы вопросов.

Умение составлять и задавать вопросы непременно поможет ребятам в учении. Если ребёнок умеет правильно задавать вопросы, значит, он понимает свою проблему и идёт к её решению.