Классный час « ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ»

Жирнова М.А. (280-936-561).

Классный час « ПРАВА И ОБЯЗАННОСТИ» 4 класс.

Планируемый результат мероприятия:

-выполнять свои обязанности и пользоваться своими нравами в повседневной жизни.

В сфере личностных универсальных учебных действий должны быть сформированы:

• ориентация в нравственном содержании и смысле, как собственных поступков, так и поступков окружающих людей;

• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение;

• развитие этических чувств - стыда, вины, совести как регуляторов морального поведения.
  В сфере регулятивных универсальных учебных действий учащиеся получат возможность научиться:

• принимать и сохранять учебную задачу;

• пользоваться своими правами и выполнять
свои обязанности;

• планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

• выполнять учебные действия в материализованной, речевой и умственной форме;

В сфере познавательных универсальных учебных действий получат возможность научиться:

• осуществлять поиск информации о правах и обязанностях;

• строить речевое высказывание в устной форме;

• осуществлять анализ предлагаемых объектов;

В сфере коммуникативных универсальных учебных действий учащиеся научатся:

• формулировать собственное мнение и позицию;

• учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

• контролировать действия партнёра;

• адекватно использовать речевые средства для эффективного решения коммуникативных задач;

Ход занятия.

1.Организационный момент.

-Дорогие Ребята, я рада вас приветствовать на нашем внеклассном занятии.

2. Постановка и решение проблемного вопроса.

Сценка «ИГРА»
- Предлагаю разыграть сценку, для этого приглашаю 3 мальчиков.
- После уроков ребята решили поиграть.
Сергей: Давайте поиграем

Ваня: Вот здорово! Я буду командиром. А ты будешь, Серёжка, милиционером. А ты, Сашка, будешь бандитом.

Саша: А я не хочу.

Сергей: Чего не хочешь?

Саша: Играть

Ваня: Как это ты не хочешь? Все будут — а он нет. Будешь.

Саша: Я не хочу.

Сергей: Захочешь.

Саша: Что же вы меня заставите?

-Имеют ли право ребята заставить Сашу?...

-Обязан он им подчиняться? ...( Заслушиваем точки зрения.)

3. Объявление темы и постановка пели занятия.

-Давайте попробуем разобраться, какие права и обязанности вы имеете в повседневной жизни.

-Прочитайте тему нашего классного часа («Права и обязанности»)

-Как вы понимаете, что такое право? ...

-Из словаря Ожегова: «Право - возможность что-нибудь делать, осуществлять»

-Ребята, а кто заботится о вас и отвечает за ваши права? ....(Конечно, ваши родители, семья.)

-Но о детях заботятся не только в семье. После 2 мировой войны - 24 октября 1945 года возникла Организация Объединенных Наций (ООН), её главная задача защищать права человека во всём мире. 20 ноября 1989 года эта организация приняла очень важный документ «Конвенцию о правах ребенка». Конвенция • это договор, который должен обязательно исполняться. В нём говорится, что государства, подписавшие его, взяли на себя обязательства заботиться о детях. Наша страна тоже подписалась под этим документом,

-В Конвенции 54 статьи.

-Сегодня мы познакомимся с некоторыми из них.

-Но прежде я хотела бы вам предложить задание: подумайте и обсудите в группах, какие права вы имеете, и какие хотели бы иметь.

4. Работа в группах. (Учитель помогает в случае затруднения.)

-Вам интересно сравнить, что придумали вы сами, ребята, и что записано в этом документе? Выступления представителей групп.

-Мы сегодня работаем по группам-командам не случайно: я пожелаю вам, чтобы вы в своей группе дали каждому ученику право выступить, ответить. (Учитель вывешивает на доске плакаты с надписями прав ребенка и зачитывает некоторые...).

Право на жизнь (жить и воспитываться в семье, насколько это возможно);

Право на имя при рождении.

Право на медицинскую помощь.

Право на образование.

Право на отдых и досуг.

Право на личную жизнь.

Право иметь имущество (полученное в дар или по наследству, а также приобретенное на средства ребенка).

Право свободно выражать свои взгляды /мнение/ мысли (при решении в семье любого вопроса, затрагивающего его интересы.

Право на заботу и воспитание родителями.

Право на защиту от эксплуатации и насилия.

Право на всестороннее развитие и уважение человеческого достоинства (ни один ребенок не должен подвергаться жестокому обращению, эксплуатации, насилию и оскорблениям).

Право на неприкосновенность жилища, семейную жизнь, тайну переписки, на гражданство.

Право на защиту своих прав.

-Давайте на примере литературных героев попробуем разобраться и выяснить, как вы поняли названные права.

5.Практическая часть классного часа.

1. Игра «Какими правами пользуются герои вашей книги?». (Команда выбирает книгу):
-Чуковский К. «Айболит»;

-Толстой Л. Н. «Золотой ключик, или Приключения Буратино»;
-Крылов И. А. «Стрекоза и муравей» Толстой Л.Н. «Филиппок».

2. Выберите задание и ответьте сказочному герою, пользуясь статьями конвенции
(Соедините - задание с правильным ответом)

Волк: «Козлятушки - ребятушки, отоприте-ка, отворите-ка».

Козлята... «Не имеешь права вторгаться в жилище, оно неприкосновенно».

Медведь: «Машенька, будешь у меня жить, пенку топить, кашу варить».

Маша:... «Не имеешь права меня эксплуатировать».

Лиса: «Серая Шейка, я тебя всё равно съем»,

Серая Шейка:...«Не имеешь права лишать меня жизни».

Маленькая разбойница: «Отдай мне свою муфту и свое хорошенькое платьице».

Герда... «Не имеешь права лишать меня имущества».

3.Викторина «Нарушение прав литературных героев», команды получают комплект книг.

-Выберите из своего комплекта:

1. В какой сказке нарушено право на жизнь? на личную неприкосновенность

2. У каких известных героев нарушено право на отдых и досуг?

3) Какие литературные герои могли бы пожаловаться, что нарушено их право на неприкосновенность жилища?

1. Героини каких сказок страдают от вмешательства в личную жизнь?

2. В какой сказке нарушается право человека владеть своим имуществом?
   Вывод:

Почему же было плохо литературным героям?... (Были нарушены их нрава /кто-то нарушал их права)

-Какой вывод можно сделать?... (нельзя нарушать чужие права / надо их уважать)

-В конвенции есть статья: образование должно быть направлено па воспитание уважения к правам другого человека.

-Давайте посмотрим, что ещё кроме прав вы имеете.

6. Обязанности. Анализ ситуаций.

-Разыграем сценку: приглашаю девочку и мальчика.

Девочка: Дима, ты уже который понедельник не готов к чтению!

Дима: Вчера было воскресенье. Я имею полное право на отдых.

-Кто прав?

-Почему Дима должен был выучить стих?

-Разыграем сценку со мной. Приглашаю девочку.

-Учитель: Настя, ты сегодня дежурная, останься, пожалуйста, вымой доску, полей цветы.

-Настя: Ира, не имеешь права эксплуатировать ребёнка.

-Кто прав?

-Почему... Настя должна остаться?

-О чем забыли ребята в этих сценках?... ( Об обязанностях)

-Какие права и обязанности есть у учеников в школе?

- И на память я хотела бы вам вручить памятку школьника с обязанностями, которая, я надеюсь, будет помощником в вашей школьной жизни.

Вывод: Защищая свои права, нельзя забывать и о своих обязанностях

-Как вы понимаете, что такое обязанности?

-Обратимся к словарю: «Обязанность - круг действий, возложенных на кого-нибудь и безусловных для выполнения.»

-Какие же у вас есть обязанности?

7. Работа в группах.

-Какие обязанности у вас есть? Обсудите в группах.

-Обязанности: - слушаться родителей и лиц, их заменяющих, принимать их заботу и воспитание, за исключением случаев жестокого, грубого, обращения, оскорбления или эксплуатации;

-получить основное общее образование (9 классов);

-соблюдать правила поведения дома и в общественных местах,

-соблюдать правила поведения в школе,

-Давайте повторим некоторые из них:

1 .Добросовестно учись.

2.Соблюдай дисциплину

1. Не пропускай занятия без уважительной причины.

2. Аккуратно веди свой дневник
   5.Береги школьное имущество.

6.Веди активный образ жизни, участвуй в школьных мероприятиях.

1. Помни, что взрослым ты становишься тогда, когда можешь самостоятельно отвечать за свои поступки.

2. Если потребуется твоя помощь, не раздумывай - помоги.

3. В школе ты не один, вокруг тебя твои одноклассники и учителя, имеющие такие же права, уважай их.

10. Помни о своих правах, но не забывай об обязанностях.

11. Если ты будешь следовать этим советам, будь уверен, проблем у тебя не будет. .

8.Давайте подведём итоги:

-В каком международном документе записаны права детей?

-Какой организацией он был принят?

• Какие права-положения из конвенции вы узнали и запомнили?

• Отстаивая свои права, о чём вы всегда должны помнить? (Что кроме прав у каждого есть и обязанности перед обществом, семьёй....)

-А ещё? (Уважай чужие права! ...)

-Закончите, пожалуйста, предложения:

-В школе я дожжен…

-В школе я имею право на…

-Дома я должен…

-Дома я имею право на…

-На улице я должен…

-На улице я имею право на…

-Как понимаете выражение «право на ошибку»? (Высказывания детей).

-Подумайте, существуют ли люди, которые не делают ошибок? Какие ошибки совершаете вы сами?

-Как понимаете выражение «на ошибках учатся»?

Вывод: Делать ошибки – это нормально. На ошибках мы учимся. Главное – научиться не повторять свои ошибки в дальнейшем.

- И в подарок календари.

-А какое право отмечено в календаре? (право на отдых)

-Какое ещё право вы приобрели? (владеть имуществом)

-На этом наш классный час подошел к концу.

-Спасибо за работу и активное участие.