Семинар "Подготовка и проведение экскурсии"

СЕМИНАР

«Подготовка и проведение экскурсии»

ГБС(К)ОУ «Специальная (коррекционная) общеобразовательная

школа – интернат №1 первого вида г.Энгельса»

Подготовила: воспитатель

Кротова Е.В.

март 2015год.

Содержание.

1. Введение.

• 1.1. Общие признаки экскурсий.
• 1.2. Классификация экскурсий.
• 1.3. Экскурсии в природу.

2. Методика подготовки и проведения экскурсий.

• 2.1. Методика подготовки экскурсий.
• 2.1.1. Подготовка педагога.
• 2.1.2. Подготовка обучающихся.

• 2.2. Методика проведения природоведческих

экскурсий.

• 2.3. Беседа с учащимися по итогам экскурсии.
• 2.4. Практические советы для подготовки и проведения экологической экскурсии.
• 3. Экскурсия «Природа зимой».
• 4. Список литературы.

1. Введение.

• Экскурсия — это процесс познания окружающего мира по заранее подобранным объектам (зрительным рядам), которые служат для раскрытия той или иной темы.

• Экскурсия – это форма организации учебного процесса, направленная на усвоение учебного материала, но проводимая вне школы, которая позволяет проводить наблюдения, а также непосредственно изучать различные предметы, явления и процессы в естественно или искусственно созданных условиях.

1.1. Общие признаки экскурсий.

• 1. Протяженность по времени проведения от одного академического часа (45 мин) до одних суток.
• 2. Наличие экскурсантов (группы или индивидуалов).
• 3. Наличие экскурсовода, проводящего экскурсию.
• 4. Наглядность, зрительное восприятие, показ экскурсионных объектов на месте их расположения.

• 5. Передвижение участников экскурсии по заранее составленному маршруту.
• 6. Целенаправленность показа объектов, наличие определенной темы.
• 7. Активная деятельность участников (наблюдение, изучение, исследование объектов).

Отсутствие хотя бы одного из названных выше семи признаков лишает права называть проводимое мероприятие экскурсией.

Основной признак экскурсии — высокая степень наглядности.

• Специфика экскурсии заключается в органическом сочетании в ней показа и рассказа.

1.2. Классификация экскурсий.

Классификация представляет собой распределение предметов, явлений, понятий по классам, отделам, разрядам в зависимости от их общих признаков.

• В настоящее время экскурсии классифицируются по:
• А) По содержанию
• экскурсии подразделяются на:
• - обзорные

- тематические

Б) По составу и количеству участников экскурсии подразделяются на:

- индивидуальные

- для местного населения

- приезжих туристов

- взрослых и школьников и т.д.

В) По тематике экскурсий

Г) По месту проведения экскурсии бывают:

- городские

- загородные

- производственные

- музейные и т.д.

Д) По способу передвижения

- пешеходные

- с использованием различных видов

транспорта.

Е) Продолжительность экскурсии составляет от 1 акад. часа (45 мин) до суток.

Ж) По форме проведения экскурсии могут быть различными:

- экскурсия-прогулка

- экскурсия-лекция

- экскурсия-концерт

- экскурсия-спектакль

- экскурсия-демонстрация

- учебная экскурсия и т.д.

1.3. Экскурсии в природу.

• Важное место в плане работы педагога занимают экскурсии в природу, где учащиеся могут увидеть взаимоотношения природных объектов и их связь со средой обитания.

• Экскурсии в природу представляют способ конкретного изучения природы, то есть изучение объектов и явлений природы, а не рассказов или книг о ней. Здесь открываются широкие возможности для организации творческой работы учащихся, инициативы и наблюдательности.

• На экскурсиях , как и на практических занятиях, у учащихся формируются навыки самостоятельной работы. Планомерное проведение экскурсий развивает у учащихся навыки изучения своего края.
• Именно на экскурсиях у учащихся воспитывается интерес и любовь к природе, эстетические чувства. Они учатся видеть ее красоту, понимать необходимость бережного отношения к природе.
• Экскурсии способствуют формированию экологического сознания учащихся.

• Экскурсии имеют большое значение и для физического развития учащихся .

Пребывание на чистом воздухе, в естественной

природной среде, содействует закалке и

укреплению здоровья учащихся.

• По содержанию  экскурсии   делятся на 2 вида:

1. природоведческие (познавательные)  эк-скурсии  – в парк, лес, к озеру

2. экскурсии  с целью ознакомления с трудом взрослых. (школа, библиотека).

2. Методика подготовки и   

проведения   экскурсий 

• Экскурсию  провести значительно труднее, чем занятие в группе, поэтому ее успех зависит от тщательной подготовки педагога и детей.
•   Методика экскурсионной работы состоит из двух главных частей –
• - методики подготовки экскурсии
• - методики ее проведения.

2.1. Методика подготовки экскурсии.

2.1.1. Подготовка педагога.

Подготовка педагога к проведению учебной экскурсии в природу включает:

• Формулировку цели и задачи экскурсии
• Выбор темы
• Выбор маршрута, ознакомление с ним на местности, изучение природы района экскур-сии и его достопримечательностей
• Отбор содержания и методов подготовки учащихся к экскурсии

• Определение количества и местоположения остановок во время экскурсии, составление индивидуальных и бригадных домашних заданий
• Определение возможностей использования материалов экскурсии на уроках природоведения и экологии.
• Подготовка  педагога з аключается прежде всего в определении цели экскурсии и отборе программного содержания.

План описания проведения

экологической экскурсии

В плане-конспекте педагог указывает:

- содержание вступительной беседы,

- конспектирует пояснения на каждом этапе,

• - записывает, что именно должны увидеть и сделать учащиеся.
• Педагог должен продумать, какие учебные игры и какой активный отдых организовать с учениками во время экскурсии, определить основные вопросы с ними после экскурсии.

План проведения экскурсии :

• Название экскурсии
• Тема:
• Цель:
• Задачи
• Образовательные:
• Воспитательные:
• Оборудование:
• Содержание экскурсии.
• Содержание практических заданий.
• Итоги экскурсии.

2.1.2. Подготовка детей

Подготовка учащихся к экскурсии:

• 1. Инструкция по ТБ.
• 2. Предупредить об одежде и обуви.
• 3. Сбор оборудования для каждого звена.

Подготовка  детей начинается с сообщения педагогом цели экскурсии. Ребята должны знать, куда пойдут, зачем, что узнают, что нужно собрать. Педагог напоминает детям о правилах поведения на улице, в лесу, в общественных местах. При  подготовке  к  экскурсии  нужно обратить внимание на одежду детей .

• Перед  экскурсией  педагогу необходимо тщательно продумать, какой материал собрать для дальнейшей работы в группе  и  какое оборудование в связи с этим нужно взять с собой.

2.2.   Методика   проведения 

природоведческих познавательных

  экскурсий. 

Природоведческая экскурсия включает в себя: - вводную беседу,

- коллективное наблюдение,

- индивидуальное самостоятельное наблюдение детей,

- сбор природоведческого материала,

• - игры детей с собранным материалом.

Педагог должен помочь детям подметить и осознать характерные признаки предметов и явлений.

• Для этого можно использовать различные приемы :
• - вопросы,
• - загадки,
• - сравнения,
• - обследовательские действия,
• - игры,
• - рассказы,

- пояснения.

.

• По окончании основной части детям дается возможность удовлетворить их любознательность в индивидуальных самостоятельных наблюдениях и сборе природоведческого материала .

В заключительной части экскурсии педагог обращает внимание детей на общую картину природы

2.3. Беседа с учащимися по

итогам экскурсии

• Главная цель заключительного этапа — подведение итогов экскурсионной работы .
• Итоговые беседы имеют большое образова-тельно-воспитательное значение. В процессе беседы учащиеся:
• - расширяют,
• - углубляют,
• - закрепляют знания по изученному на экскурсии материалу.

• Таким образом, экскурсии помогают расширить представления воспитанников об экологических системах (парков, водоемов), сформировать представления об их "жизни" в течение года, понаблюдать, какие изменения происходят с каждым природным объектом в зависимости от сезона, научиться любить и оберегать окружающую среду.
• Заканчивается работа по экскурсии анализом педагога ее окончательных результатов.

2.4. Практические советы для

подготовки и проведения экологичес-кой экскурсии

При подготовке и проведения экскурсии следует учитывать следующие советы:

• Экскурсия в природу это не просто развлекательная прогулка, а эффективная форма экологического образования.
• Экскурсия должна быть предварительно подготовлена.
• Экскурсия ни в каком случае не должна превращаться в лекцию под открытым небом.

• Придерживаться тематики экскурсии , не поддаваться на отвлекающие, провока-ционные детские вопросы.
• Активность участников экскурсии.
• Рекомендуется избегать длительных объяснений , это утомляет обучающихся.
• Нельзя перегружать экскурсантов новыми названиями, они их непременно забудут.
• Сконцентрируйте внимание обучающихся на нужном природном объекте.

• Вовремя необходимо замечать утомление школьников, нужно уметь закончить экскурсию.
• Закрепить материал экскурсии в памяти участников последующей его проработкой.

Эта послеэкскурсионная проработка, как показывает опыт, также имеет немаловажное значение, и экскурсия очень много теряет, если она остается незавершенной.

3. Тема экскурсии «Природа зимой» .

На данной экскурсии решались следующие задачи:

• уточнение знаний учащихся о зиме, как о времени года;

• наблюдать за зимними изменениями в жизни растений и животных;

• воспитывать бережное отношение к природе.

Тип экскурсии: текущая.

Снаряжение: деревянная рейка с делениями для измерения глубины снега, лопатки для раскапывания снега, корм для птиц, коробки.

• Место проведения: сельский парк.
• План экскурсии:
• 1. Вступительная беседа. Эта беседа проводилась в классе. Учитель сообщает тему, цель, задачи экскурсии, необходимое снаряжение.
• 2. Проведение экскурсии:
• а) вводная беседа;
• б) основная часть.

2.1. Практическая работа по измерению глубокого снега на открытом и закрытом местах.

• 2.2. Проведение наблюдений в природе:

• проанализировать изменения, которые произошли с растениями с приходом зимы;

• сделать вывод о том, какое значение имеет снег для защиты зимующих растений от вымерзания.

• 2.3. Изучение зимних изменений в жизни животных.
• а) наблюдение за насекомыми;
• б) наблюдение за птицами;
• в) наблюдение за следами присутствия зверей

• 2.3. Изучение зимних изменений в жизни животных.
• а) наблюдение за насекомыми;
• б) наблюдение за птицами;
• в) наблюдение за следами присутствия зверей.
• 2.4. Правила поведения в природе.
• 2.5. Степень загрязнения территории.
• 2.6. Проблемы охраны природы.
• 3. Подведение итогов экскурсии.

4. Список используемой литературы

• 1. Емельянов Б. В. Организация экскурсионной работы: Методика, опыт. – М.: Профиздат, 1984.
• 2. Емельянов Б. В. Экскурсоведение: Учебник. – М.: Советский спорт, 1988
• 3. Методика подготовки и проведения экскурсии: Учеб. пособие. – М.: ЦРИБ «Турист», 1980.
• 4. Смирнов А.В. Как правильно выбрать экскурсию / А.В. Смирнов // Справочник классного руководителя. – 2008

СПАСИБО

ЗА

• ВНИМАНИЕ.