Работа классного руководителя с детьми с ОВЗ (интеллектуальные нарушения).

Работа классного руководителя с детьми с ОВЗ (интеллектуальные нарушения).

Ещё каких-то лет двадцать назад в нашей стране развивалась сеть специализированных детских учреждений для детей с различными заболеваниями. Но государство взяло курс на интеграцию таких учащихся в общеобразовательные школы. Это внесло, конечно, свои трудности в образовательный процесс, но уже трудно представить школу без отдельных адаптированных программ. Классный руководитель(учитель-дефектолог) в таком классе имеет особый статус в школе. В изучении индивидуальных особенностей детей в классе помогает психолог школы, логопед. На первом этапе после необходимой диагностики записывается характеристика ребёнка. Затем в течение учебного года фиксируются все проблемы, с которыми встретился ребёнок, достижения в учёбе, в труде, в общении. В конце учебного года проводится снова диагностика, и классный руководитель, сравнивая результаты, проводит анализ своей работы за год, делает выводы и ставит цели на следующий год.

С целью оценивания полученного результата, я разработала следующие критерии:

Влияние воспитательной работы на формирование индивидуальности.

Удовлетворенность родителей (благополучие в классе)

Конкурентоспособность (анализ результатов на основе изменений в своем классе)

Нужно постоянно помнить, что каждый ребенок должен иметь возможность получить образование, которое позволит ему достичь максимально возможного для него уровня развития. 

Особо хочется сказать о работе классного руководителя с родителями (УО) учащихся.

Правила педагогической этики во взаимодействии с родителями.

1.Учитывайте личные интересы родителей, их возможность посещения школы и родительских собраний.

2.Ведите беседу с родителями в подходящей обстановке, не на ходу.

3. Обращайтесь к родителям по имени и отчеству. Умейте расположить родителей к себе.

4.Не вызывайте огонь на себя, станьте собеседником, умейте слышать и слушать.

5. Хвалите ребёнка и родителей при всех, о проблемах говорите индивидуально.

6. Обращение к родителям посредством дневника или письменного сообщения должно быть лаконичным, уважительным и конкретным.

В воспитательной работе моего класса осуществляется самоуправленческая деятельность в разных видах:

а) ежедневное чередование поручений;

6) участие в классных мероприятиях;

в) участие в общешкольных мероприятиях.

В своей деятельности я реализую следующие идеи и принципы. Применяю в учебном процессе систему дифференциации, использую в учебной и внеклассной деятельности творческую работу, развиваю интеллектуальность, нравственность, коммуникативность, эстетичность и физический потенциал личности каждого учащегося. Отношение к ученикам доброжелательное, с вниманием, стараюсь верно, оценить педагогическую ситуацию и быстро находить оптимальный вариант ее решения. При помощи интуиции чувствую изменения в личности ребенка и выбираю адекватные способы педагогической поддержки или коррекции этих изменений.